淺析小學(xué)美術(shù)教育的論文

　　小學(xué)美術(shù)課是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析小學(xué)美術(shù)教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺析小學(xué)美術(shù)教育的論文篇一

　　《小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)》

　　摘要：美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是多方面的，藝術(shù)教師的培訓(xùn)是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，也是美術(shù)教師進(jìn)一步發(fā)展的需要，伴隨著新課改的實(shí)施

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 教學(xué) 新課程理念

　　1 傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(1)傳統(tǒng)的觀念影響教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式追求的是一種以教師、學(xué)生、教材為中心開(kāi)展的課堂授課，主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)和鞏固為主，在一定程度上脫離了現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)教材的理解能力。然而，新課改下的教材則要求教師在授課過(guò)程中以學(xué)生為主，讓學(xué)生立足于實(shí)踐，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們的發(fā)展需求和美術(shù)教育相結(jié)合，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　(2)美術(shù)教師綜合素質(zhì)影響教學(xué)：美術(shù)教師大都有著相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但也有各別教師出現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)教師不專(zhuān)職，專(zhuān)職教師不專(zhuān)業(yè)”的現(xiàn)象，并且敬業(yè)精神不夠，這就勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。

　　(3)教學(xué)方法比較老路影響教學(xué)：有些教師還跟不上現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣低落，根本就失去了美術(shù)課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)有的魅力。新課改下的美術(shù)課程，則更要求學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)他們的審美能力和培養(yǎng)人文精神，這就要求美術(shù)教師緊跟社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)其它與美術(shù)有關(guān)的新知識(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)新課程的要求，不斷的在教學(xué)過(guò)程中探索，不斷完善自己，提高自己的思想素養(yǎng)，教學(xué)水平和工作能力，展現(xiàn)出新時(shí)期的教師風(fēng)貌。只有這樣，才能更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。此外，美術(shù)教師還要尊重學(xué)生的個(gè)性：立足社會(huì)實(shí)踐為他們組織活動(dòng)，提供自由的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，針對(duì)他們的差異，充分挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力。

　　(4)工具材料不正確使用影響教學(xué)：在新課改實(shí)施教學(xué)之前，許多學(xué)生上美術(shù)課本身主動(dòng)性不強(qiáng)，加之課堂上能使用的工具并不是很多，很多同學(xué)少帶、不帶工具材料就上課，因?yàn)樗麄冇X(jué)的上手工課帶材料太麻煩，沒(méi)有什么太大的興趣;有些孩子在家長(zhǎng)的潛移默化下更是根本不看重美術(shù)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得只要把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂，所以也不愿意帶手工材料。有的同學(xué)帶了工具卻成了手中的玩具，亂用，沒(méi)有正確使用工具的概念。所以這些想象都會(huì)影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有些家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不到位，覺(jué)得美術(shù)課不是很重要，不支持鼓勵(lì)孩子學(xué)好這門(mén)課程，這樣其實(shí)在無(wú)形當(dāng)中就扼殺了一些孩子的興趣愛(ài)好和天賦。

　　2 新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式

　　2.1 師生角色互換

　　曾經(jīng)發(fā)布的新課改中提出：讓教師和學(xué)生互換角色，也就是教師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)教師，讓學(xué)生自己去探討教材中的奧秘，自己去解決所遇到的問(wèn)題，最后由教師來(lái)總結(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，要盡可能多的給學(xué)生帶去豐富多彩的互動(dòng)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該積極交流，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以滿足學(xué)生的發(fā)展要求，建立平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造服務(wù)。在此過(guò)程中，教師必須做一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生們知道美術(shù)知識(shí)的無(wú)窮無(wú)盡，在學(xué)生遇到自己解決不了的困難時(shí)，不要直接告訴他解決辦法，只需要在他的身邊加以點(diǎn)撥或者適時(shí)的推他一把，就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，這樣不僅可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，還可以讓他們對(duì)自己更加有信心，更加相信自己的判斷能力。

　　2.2 借用現(xiàn)代科技教學(xué)

　　作為飛速發(fā)展的國(guó)家，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立創(chuàng)新的教學(xué)模式，特別是美術(shù)教育，更是離不開(kāi)想象，要充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)多元化相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一方面，不但可以讓學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力。另一方面，多媒體教學(xué)具有非常直觀的表現(xiàn)形式，利用多媒體手段和教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更容易感興趣接受和消化，真正發(fā)揮好其輔助教學(xué)的作用。

　　2.3 正確鼓勵(lì)每一位學(xué)生

　　每位教師要正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該持有自己不同的態(tài)度，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)有各別同學(xué)懈怠時(shí)應(yīng)及時(shí)給予提醒，當(dāng)其灰心喪氣時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們始終保持昂揚(yáng)的斗志和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、合適的機(jī)會(huì)下用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行針對(duì)性的幫助，一定要體現(xiàn)出因材施教，樹(shù)立學(xué)生的信心。

　　2.4 培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

　　新課改下的美術(shù)教育，要求教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括教師要正確引導(dǎo)使用任何工具材料的價(jià)值觀和重要性，更是著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。所謂觀察力，在美術(shù)課程上是必不可少的，往往一個(gè)好的藝術(shù)品，它需要被許多的藝術(shù)家觀摩，以達(dá)到它的實(shí)用價(jià)值，因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是非常重要的，好的觀察力不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)高超的藝術(shù)品，更不會(huì)讓一個(gè)贗品出現(xiàn)在自己的眼球中。在美術(shù)教育中，所有的抽象作品都是通過(guò)自己獨(dú)特的想象力想象出來(lái)的，你認(rèn)為它該以怎樣的形式存在，它就應(yīng)該以怎樣的形式在你的作品中展示出來(lái)，只有這樣才能更好的創(chuàng)作出自己心目中的藝術(shù)品。孩子們的觀察力增強(qiáng)了，我們還要讓他們提高創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們使用各種各樣的工具材料的主動(dòng)性，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也要利用欣賞范作來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此，在小學(xué)美術(shù)教育新課改推動(dòng)至今，教師應(yīng)該改變舊的教學(xué)方式，最大程度的誘發(fā)學(xué)生的好奇心，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采用不同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的觀察力和想象力以及創(chuàng)造力。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　總之，美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是多方面的，藝術(shù)教師的培訓(xùn)是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，也是美術(shù)教師進(jìn)一步發(fā)展的需要，伴隨著新課改的實(shí)施，教師在教學(xué)過(guò)程中要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式從單純的以教師為主轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主體出發(fā)，做到理性和感性相結(jié)合，秉著為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，還要不斷提高自身的美術(shù)綜合教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能全面提升中國(guó)孩子的情商，從而開(kāi)啟孩子自信、成功、幸福的人生之門(mén)。

　　參考文獻(xiàn)

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