談?dòng)變阂魳?lè)教育的相關(guān)論文

　　音樂(lè)是幼兒大腦極好的營(yíng)養(yǎng)品，他能夠調(diào)節(jié)大腦的功能，提高思維能力、想象力和語(yǔ)言能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的談?dòng)變阂魳?lè)教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　談?dòng)變阂魳?lè)教育的相關(guān)論文篇一

　　《淺談節(jié)奏與幼兒音樂(lè)教育》

　　摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是舞蹈的支柱，所有的音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏的培養(yǎng)是十分重要的。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;節(jié)奏;節(jié)拍

　　音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在;任何旋律如果喪失了節(jié)奏，就會(huì)面目全非，甚至不成旋律。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。

　　什么是音樂(lè)節(jié)奏感呢?前蘇聯(lián)音樂(lè)心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋?zhuān)?ldquo;音樂(lè)節(jié)奏感可以說(shuō)是一種積極體驗(yàn)音樂(lè)從而正確感知音樂(lè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。音樂(lè)節(jié)奏感不僅具有運(yùn)動(dòng)性，而且也有情緒性，作為其基礎(chǔ)的是音樂(lè)表現(xiàn)力的直覺(jué)，因此如果離開(kāi)音樂(lè)，則既不能覺(jué)醒，也不能發(fā)展。”在音樂(lè)教育中主要是培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感，如果只是用拍節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)節(jié)奏感就感到不足了。在幼兒園培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的最佳方式是在音樂(lè)伴隨下活動(dòng)，在律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈等音樂(lè)與動(dòng)作想結(jié)合的活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感;在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系、感受音樂(lè)節(jié)奏旋律美的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感;引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒情感的活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是舞蹈的支柱，所有的音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏的培養(yǎng)是十分重要的。

　　孩子剛一入園，聽(tīng)音樂(lè)的水平不一樣。當(dāng)聽(tīng)到我彈琴，有的孩子就圍在琴旁哼唱或自由舞蹈;有的孩子邊玩玩具邊聽(tīng);有的孩子先看看我，認(rèn)為和自己無(wú)關(guān)，接著去玩;有的孩子叫喊著、笑鬧著，好象根本沒(méi)有感到音樂(lè)的存在。根據(jù)幼兒發(fā)展水平，我決定從聽(tīng)音樂(lè)做走、跑、立、停等動(dòng)作開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

　　首先，我和他們一起做《聽(tīng)著鼓聲走》的游戲。我要求幼兒，我敲一下鼓你就走一步，鼓聲消失，那一個(gè)小朋友也不能動(dòng)、不能說(shuō)。游戲開(kāi)始時(shí)，我站在孩子中間，邊敲鼓邊帶動(dòng)孩子們一起走，慢慢的我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲也有慢變快，當(dāng)孩子們感到鼓聲急促來(lái)不及走時(shí)，就自由地跑起來(lái)。當(dāng)孩子們有了初步的音樂(lè)延續(xù)與終止及快慢感受后，我把《聽(tīng)鼓聲走》換成《聽(tīng)音樂(lè)走》，這時(shí)，我給孩子們聽(tīng)了很多節(jié)奏明快的進(jìn)行曲和一些表現(xiàn)動(dòng)物形象的小樂(lè)曲等。我請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂(lè)和自己的想象自由地做動(dòng)作，這一階段開(kāi)展了如《小鳥(niǎo)飛》、《大公雞》等聽(tīng)音游戲，吸引了孩子們。在這些輕松愉快的游戲中，幼兒的音樂(lè)感受力不斷提高，對(duì)活動(dòng)的興趣也日益濃厚，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂(lè)的欲望開(kāi)始強(qiáng)烈。

　　我還經(jīng)常讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)我來(lái)講故事，或者讓幼兒根據(jù)音樂(lè)來(lái)編故事。

　　當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有講不完的故事、說(shuō)不盡的樂(lè)趣，他們就學(xué)會(huì)了自覺(jué)地傾聽(tīng)音樂(lè)并感受音樂(lè)的節(jié)奏。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，一些感受力強(qiáng)的幼兒能夠體會(huì)到節(jié)奏快慢的不同，可是。一些樂(lè)感差的幼兒隨著音樂(lè)快慢走總是不合拍。針對(duì)幼兒的具體情況，我組織了一次音樂(lè)活動(dòng)《大鞋和小鞋》，目的是感受音樂(lè)快慢，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)快走慢走?；顒?dòng)中，請(qǐng)幼兒穿著爸爸的大拖鞋走，孩子們拖拉著大拖鞋當(dāng)然走不快。我給幼兒放慢的音樂(lè)，孩子們慢慢地行走，節(jié)奏很自然地與他們聽(tīng)到的音樂(lè)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)。接著，我請(qǐng)幼兒把娃娃的小鞋套在手指上，隨著快的音樂(lè)行走?；顒?dòng)后，我趁熱打鐵，和孩子們玩《開(kāi)汽車(chē)》、《學(xué)樣》等游戲，使幼兒動(dòng)作的韻律性增強(qiáng)，從而發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感受力和表現(xiàn)力。通過(guò)游戲，他們懂得，像跑一樣的節(jié)奏快，像散步一樣的節(jié)奏慢，像火車(chē)慢慢停下來(lái)的節(jié)奏是漸慢的，像火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)的節(jié)奏是漸快的。游戲中，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢變化，提高了幼兒感知節(jié)奏的質(zhì)量，同時(shí)發(fā)展了腦與身體之間的協(xié)調(diào)。

　　對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練也是很好的辦法。人類(lèi)的語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富而微妙的節(jié)奏，音樂(lè)節(jié)奏主要來(lái)源之一就是人類(lèi)的語(yǔ)言。幼兒來(lái)園之前，都有三年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，他們自然而然地從成人那里學(xué)會(huì)了各種語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，從這里我受到啟發(fā)，我把幼兒無(wú)意中講的節(jié)奏感強(qiáng)的話錄下來(lái)，讓其他幼兒模仿，依次發(fā)展幼兒的聽(tīng)力和模仿力。幼兒出生后，時(shí)時(shí)處處都在接觸語(yǔ)言，生活在語(yǔ)言的環(huán)境之中。語(yǔ)言有節(jié)奏，有音調(diào)的高低、強(qiáng)弱，特別是我們中國(guó)的語(yǔ)言有四聲，說(shuō)話像唱歌一樣好聽(tīng)。如兒歌，很富有韻律感，因此，從語(yǔ)言節(jié)奏入手練習(xí)節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感最富有音樂(lè)性，學(xué)習(xí)歌曲是按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，還可以進(jìn)行兩聲部的語(yǔ)言節(jié)奏朗誦。當(dāng)幼兒對(duì)節(jié)奏掌握得較穩(wěn)后，可隨時(shí)變換性質(zhì)相同的不同音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)拍手、拍腿、跺腳、捻指……進(jìn)而發(fā)展到用幾種產(chǎn)生不同音色的動(dòng)作奏出節(jié)奏音樂(lè)，這樣才能獲得節(jié)奏的敏銳感覺(jué)。

　　對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練是一種更加有效的方法，可通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏，動(dòng)作在幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)中有著重要的作用。在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感中，需要有動(dòng)作的參加，一定要讓幼兒在活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏，來(lái)訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)神經(jīng)感受的反應(yīng)和人體動(dòng)作的協(xié)調(diào)。動(dòng)作節(jié)奏核心是動(dòng)，動(dòng)是音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生印象，再以身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，把音樂(lè)的情緒、速度、力度表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)是聲音與情感的藝術(shù)。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多想、多進(jìn)行情感體驗(yàn)、多表現(xiàn)，幼兒節(jié)奏訓(xùn)練要與唱歌、跳舞等其他音樂(lè)能力同步，注重幼兒興趣的培養(yǎng)，從而全面提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。