游戲作為重要的教學手段，能夠改善學習氣氛，調動學生的學習情緒，而這種方式最為適宜的應用群體就是兒童。然而我們該如何寫有關幼兒游戲教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒游戲教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒游戲教育論文篇一

　　《淺談游戲在幼兒教育中的應用》

　　摘要：目前，隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們越來越關注教育在個人成長中的重要地位。幼兒教育作為個人教育的啟蒙階段，其教育質量與水平對于個人成長具有突出作用。鑒于幼兒教育的特殊性，游戲作為重要的教學手段在幼兒教育中發(fā)揮著獨特的作用。

　　關鍵詞：游戲 幼兒教育 應用

　　游戲作為重要的教學手段，能夠改善學習氣氛，調動學生的學習情緒，而這種方式最為適宜的應用群體就是兒童。因此，在幼兒教育中，游戲的設置對于幼兒教育中的活動開展有著促進性的作用。明確游戲在幼兒教育中的重要作用，探索游戲在幼兒教育中的應用技巧，是幼兒學校與教師的重要責任。本文擬從游戲在幼兒教育中的重要性與應用技巧兩個方面，探索游戲在幼兒教育中的應用。

　　一、游戲對幼兒教育的重要性

　　首先，游戲能豐富幼兒的知識，發(fā)展其能力。游戲是多重教育因素聚集的寶庫，在游戲活動中，幼兒的感知能力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等多方面的認知能力都可以得到鍛煉和提高。在游戲中。幼兒往往需要扮演角色，需要處理一些實際問題，因此他們不時地在觀察、比較、探索、驗證，從中會產生許多疑惑和驚喜。如為什么我吹出的肥皂泡小。你吹出的肥皂泡大?你的肥皂水、管子和我的一樣嗎?加點水或換根粗管子會怎么樣呢?為什么這個瓶放進水里會冒泡泡，那個瓶卻不會?盡管孩子們找到的僅僅是自圓其說的理由和似是而非的答案。然而其中的感性認識卻觸發(fā)了他們的思維火花，使他們的比較、分析、判斷等思維能力得到了提高。

　　其次，游戲可以增強兒童的綜合能力。幼兒教育是需要兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項內容。才能為幼兒今后的學習生活奠定良好的基礎，包括身體索質、優(yōu)良性格以及學習能力都有一定的幫助。由于教學游戲的開展通常會設定相應的游戲內容和規(guī)則，對于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸的養(yǎng)成相應的紀律性及性格品質，而游戲中的內容設定通常需要幼兒進行一定的體力或者腦力鍛煉。這種低強度但在幼兒教學中頻率較高的訓練能夠逐漸的提升幼兒的身體素質和思考、學習水平，對于幼兒教育有著積極的促進作用。

　　再次，教育游戲利于幼兒身體協調發(fā)展。幼兒教育的第一任務是保證幼兒的身心健康與正常發(fā)育。實踐類型的教育游戲，增加了幼兒的運動量。在傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”或“丟手絹”的游戲中，幼兒通過一定量的運動，身體各器官都處于興奮與積極的活動狀態(tài)，身體各環(huán)節(jié)都得到了有效活動和鍛煉，增強了幼兒身體的靈活性、靈敏性和協調性，進而達到了增強幼兒身體體質的目標。運動類的教育游戲同時也增強了幼兒的身體抵抗力。

　　最后，游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展。幼兒既是情緒的主體.也是游戲的主體。它們總會帶著一定的情緒去參加游戲。在游戲中，他們的情緒變化往往受到游戲活動的制約。通常會隨著游戲情景的變化而變化，通過游戲活動中的假沒情景會使他們得到豐富的情感體驗。這為他們以后的情感教育奠定基礎。

　　二、游戲在幼兒教育中的應用技巧

　　其一，對于教學知識的融合對于教學知識的融合。一方面.可以加深幼兒在學習當中對知識的鞏固;另一方面，也能夠對于生活知識等一些非書面知識進行擴展教育。隨著內容融合的增多，游戲內容學習程度的增加，幼兒也會在這種學習過程中逐漸產生成就感，這有利于學生學習興趣的提升。不但要進行知識上的融合，還要盡可能地安排腦力和體力鍛煉的內容，采用問題思考和室外實踐活動的方式來進行腦力和體力訓練，加強學生的基本能力，為未來學生形成獨特的思考方式和良好的身體素質進行鋪墊。

　　其二，在游戲中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，增加幼兒的成功體驗。孩子是整個教學活動過程當中的主體，幼師只是整個活動過程當中的引導者。教師在為幼兒設計游戲情境時，要努力使幼兒“身臨其境”，如手制酸奶、自制果醬等真實的活動讓他們感到他們是游戲的主人。幼師在設計游戲時除了選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲外，還應注意挑戰(zhàn)難度要層層遞進。一旦幼兒失敗次數多了，他們就會失去信心。當幼兒完成任務時，可根據情況適當地提高難度，使幼兒夠有機會迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產生新的激情，使得活動能進一步深入開展下去，而且孩子在活動中還會為自己的進步感到自豪。

　　其三，游戲的選擇應該基于操作簡單。幼兒的特點是年齡幼小，接受能力較弱，實際動手操作能力有限。因此，教師或其他教育者設計的教育游戲必須簡單易懂，操作簡單，其規(guī)則不能過于復雜，游戲難度不能太大，否則會影響到幼兒的感官與自信心。比如，老師想鍛煉幼兒的團隊精神，設計多人綁腿跑的游戲，對幼兒提出了過高的要求。老師可以選用其他方法來培養(yǎng)幼兒的團隊精神?？蓪嗉壍挠變悍殖扇藬祵Φ鹊膸讉€組，每人準備好用輕型紙箱四邊構建的簡易“小車” ， “小車”外圍貼上幼兒自己畫的畫。游戲規(guī)則是：幼兒站在“小車”里面，雙手把住“小車”外框，在規(guī)定賽道上跑或快走，等到同組隊員從賽道回來后與下一個隊員拍手后，下一個隊員才能出發(fā)。最短時間內完成比賽的組為獲勝組。這個游戲既可以提高幼兒的團隊精神，又可以鍛煉幼兒四肢協調能力，還可以提升幼兒的信心。過于難的游戲，不僅會影響幼兒的教育水平，還會給幼兒留下心理陰影。

　　其四，游戲選擇需要考慮互動性。教育游戲實質是一種互動性游戲。在游戲中，幼兒、電腦、老師或家長之間形成良性互動模式。優(yōu)秀的教育游戲應具備營造良好的互動氣氛的能力，使幼兒主動參與到游戲中，而不是被動參與到教育游戲中。只有這樣，教育游戲才能體現其價值和實現其目的。教育游戲的互動可以幫助幼兒提升自主意識，增強獨立解決問題的能力，增強自身信心，使幼兒在教育游戲中歡樂成長并受益。

　　三、結束語

　　在幼兒教育中，游戲的應用范圍廣泛，設計教學活動以及相關的體育活動。因此，探索游戲在幼兒教育中的應用技巧與重要地位，對于幼兒教育質量的提高具有重要意義。幼兒教師在以后的教育過程中，應該不斷探索游戲在幼兒教育中的靈活應用，以促進幼兒教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

　　參考文獻：

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