幼兒音樂教育淺析論文

　　幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會尋找和體會音樂之“美”，才能進入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗，從而促進幼兒全面、健康的成長。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒音樂教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒音樂教育淺析論文篇一

　　《小班幼兒音樂游戲中的音樂教育》

　　摘要：音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲。游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節(jié)拍、曲式并有一定的規(guī)則。蹦蹦跳跳是幼兒的天性，對于小班幼兒來說游戲化教學是非常重要的，幼兒在玩中學習音樂是很快樂的。為了穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒合作互動、創(chuàng)造性生活，結合幼兒愛模仿，愛游戲的特點，我選擇了“音樂游戲”為切入點在幼兒在快樂的音樂游戲中進行音樂教育。音樂游戲最容易被幼兒接受，喜愛，是幼兒感興趣的，能讓幼兒在悅耳、動聽的音樂中游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往能力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力及音樂感受力，有助于幼兒良好品德的形成，在挖掘幼兒潛能的基礎上塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

　　關鍵字：音樂 故事情景 音樂區(qū)域

　　一、音樂游戲中音樂的選擇要有利于音樂旋律的記憶

　　音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲。小班幼兒對音樂的理解力相對較差，因此為了完成一個完整的音樂游戲，我們所選擇的曲子都是配歌詞或者是歌謠的，便于幼兒記憶的，例如音樂手指游戲《蟲蟲飛》中的歌詞是“蟲蟲飛，飛上屋……”幼兒可以跟著歌詞自己來做動作，再如《點點蟲》中的詞是這樣的“點點蟲，蟲會爬，點點雞，雞會啼，點點狗，狗會叫”歌詞指令性語言比較明確，幼兒很容易就掌握了動作要領。如《小小玩具兵》的音樂只有旋律沒有歌詞，幼兒就得在老師的提示下才能完成動作的變化，動作表現(xiàn)也是比較生硬地模仿老師的動作，由此可見，幼兒在淺濕易懂的音樂帶動下能夠輕松愉快的進行游戲，所以音樂游戲中音樂的選擇應有利于幼兒記憶音樂旋律，樂曲最好有簡單的歌詞，幼兒能夠朗朗上口，老師只需稍微引導，幼兒就能夠很好地獨立完成。

　　二、將音樂游戲的音樂故事情景化，加強了幼兒對音樂理解的趣味性

　　幼兒音樂游戲具有一定的藝術性、趣味性，然而對于小班孩子而言讓他們理解音樂確實很難，怎樣在難的音樂與幼稚的孩子之間架起一座橋梁，怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?筆者認為將音樂游戲中的音樂故事情景化，添加角色與情節(jié)，能夠加強音樂游戲的趣味性，使他們能夠在愉快的情緒中輕松、自然、饒有興趣地去表演感受，從而取得最佳的教育效果。如《搖啊搖》的音樂教學中，筆者是將音樂故事分出角色“媽媽、娃娃”，創(chuàng)設媽媽抱娃娃的情節(jié)，在活動區(qū)創(chuàng)設了一定的情境：藍色星空下，窗戶上透出媽媽抱娃娃的身影。在音樂的帶動下，幼兒戴著頭巾抱著娃娃邊唱邊演“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺”，孩子邊拍娃娃邊和著音樂節(jié)奏體驗做媽媽的快樂。在創(chuàng)設故事情景的同時還以不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂游戲中，我不僅僅是老師，還可以是其他角色，如在《袋鼠媽媽》的游戲中做袋鼠媽媽輪流抱孩子;在《找小貓》的游戲中做貓媽媽瞪著眼睛尋找調皮的小貓;在《貓和老鼠》的游戲中做大花貓兇兇的抓小老鼠;在《捕魚歌》的游戲中做漁夫勤勞的捕魚等。逼真的表演把幼兒帶入到音樂特定的意境之中，一個簡單的游戲就有了豐富的情感的體現(xiàn)，變得耐人尋味了。加上筆者在扮演角色中潛移默化教育影響著孩子，孩子們玩起來就具有了豐富的面部表情，輕重快慢的肢體動作，從而使音樂游戲具有了生命力，孩子也在游戲的過程中實現(xiàn)了交往合作，表現(xiàn)創(chuàng)造等全方面的能力也提高了。

　　三、音樂區(qū)域的創(chuàng)設延伸了音樂游戲中的音樂教育

　　在游戲中進行音樂教育，這種方式實際上在著名的奧爾夫音樂教學體系中早已得到了應用，來自德國的奧爾夫音樂教學體系是世界上最著名，影響廣泛的音樂教學方法之一，其在游戲中將動作，音樂、語言緊密的結合，適用于兒童，讓他們在游戲中了解音樂中的旋律與節(jié)奏，可是這種知識技能的獲得在單純的游戲如何提煉呢?筆者將每個音樂游戲中的節(jié)奏性延伸到音樂區(qū)域，在區(qū)域活動中通過模仿游戲，表演及樂器敲擊的形式來鞏固完成音樂游戲中節(jié)奏的音樂感知教育。

　　(一)音樂區(qū)域的圖譜

　　結合音樂游戲中的音樂，將其節(jié)奏用特殊圖案來表現(xiàn)音樂，如《我愛我的小動物》的音樂活動中通過動物圖譜讓幼兒隨音樂模仿動物的叫聲。

　　(二)音樂區(qū)域中的音樂玩具

　　音樂玩具可培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，我在音樂區(qū)域投放了很多的發(fā)聲器材：如酸奶瓶(玻璃制的)、奶粉灌、匙、碗、鈴鐺、塑料瓶等讓幼兒根據(jù)音樂的高低，長短選擇發(fā)音器，隨音樂自然的掌握節(jié)拍敲擊器材，無形中掌握節(jié)拍形，還可以通過敲打音樂器材如小鑼、小鼓、小木琴、沙錘、手鈴等，隨音樂節(jié)奏與旋律配成優(yōu)美的音樂，從而達到音樂教育的目的。

　　游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的，幼兒音樂教育的任務和內容只需要通過音樂活動予以實現(xiàn)。幼兒的音樂活動是多種形式的，運用游戲這一教學手段往往會取得事半功倍。音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發(fā)主動地學習，它所表現(xiàn)的形式都是為孩子喜愛并接受的，它推崇主動學習音樂，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作互動分享。所有這些可以使孩子更快更好的掌握音樂知識，培養(yǎng)音樂感和音樂創(chuàng)造力，達到綜合素質的提高。

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