家庭教育對(duì)于一個(gè)人乃至一個(gè)社會(huì)都有著非常重要的影響，由于中美兩國(guó)社會(huì)制度，文化背景，教育目的等方面的不同，也給家庭教育孩子的觀念帶來(lái)很大的不同。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中美家庭教育差異淺析論文，希望大家喜歡!

　　中美家庭教育差異淺析論文篇一

　　《中美兩國(guó)家庭教育之對(duì)比》

　　[摘要] 眾所周知,如今的世界已經(jīng)不再是以前那樣發(fā)動(dòng)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就能征服一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的世界了。贏得激烈競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力,特別是一個(gè)國(guó)家的科技與教育實(shí)力。而教育又決定著科技的發(fā)展。也就是說(shuō)教育實(shí)力是關(guān)鍵的關(guān)鍵。作為教育的一部分,中國(guó)的家庭教育也與美國(guó)有所不同。兩者的對(duì)比,或許可以給中國(guó)的家庭教育一些啟示。

　　[關(guān)鍵詞] 家庭教育 教育目標(biāo) 教育內(nèi)容 教育方法

　　中國(guó)目前的教育體制存在問(wèn)題,而且在進(jìn)一步深化。雖然中國(guó)政府正在努力進(jìn)行教育體制改革,并初見(jiàn)成效,但形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。而西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體制,如美國(guó),經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,已經(jīng)獲得了豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn),其對(duì)中國(guó)教育潛移默化的作用正逐漸被國(guó)人所接受。在此,筆者通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)家庭教育的對(duì)比,希望對(duì)中國(guó)的家庭教育有所啟發(fā)。

　　一、家庭教育目標(biāo)

　　1.中國(guó)家庭教育目標(biāo)

　　在古代中國(guó),人們對(duì)教育高度評(píng)價(jià)。為了控制人們的思想,維持自己的統(tǒng)治,統(tǒng)治階級(jí)試圖建立原始教育體系。如果人們?cè)诳荚囍蝎@得優(yōu)異成績(jī),他們將實(shí)現(xiàn)成功。這一被統(tǒng)治階級(jí)直接認(rèn)為是“權(quán)力、金錢(qián)和至高無(wú)上的社會(huì)地位”的做法,大大地吸引了廣大人民。雖然并不是人人都能成功,但從一般人看來(lái),知識(shí)分子意味著未來(lái)可能成為政府官員,因此,人們尊重知識(shí)分子。至今為止,知識(shí)分子仍然受到尊重,中國(guó)的家長(zhǎng)們經(jīng)常以他們?yōu)榘駱庸膭?lì)自己的孩子。但是,我們繼續(xù)受到傳統(tǒng)教育的影響,例如,考試仍然是選拔人才的重要手段。一方面,雖然中國(guó)教育的目標(biāo)是確保每個(gè)學(xué)生都能得到平等接受教育的機(jī)會(huì),但由于一些必然的因素,中國(guó)學(xué)生不惜犧牲自己的娛樂(lè)休閑時(shí)間,努力學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為受教育的目的僅僅局限于在考試中得高分。中國(guó)人喜歡通過(guò)考試來(lái)判斷學(xué)生,他們認(rèn)為高分等同于高智商。另外,對(duì)于證書(shū)的盲目追崇,使得個(gè)人能力通過(guò)證書(shū)來(lái)體現(xiàn)。例如,大多數(shù)中國(guó)公司的招聘廣告就明確規(guī)定證書(shū)的重要性,一紙證書(shū)將決定一個(gè)人的未來(lái)。另一方面,教育資源的有限性決定著受教育者對(duì)教育的關(guān)注程度。激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致中國(guó)家長(zhǎng)們不得不嚴(yán)格要求自己的子女努力學(xué)習(xí),以達(dá)到得高分的目的。這也是大多數(shù)中國(guó)學(xué)生感到學(xué)業(yè)過(guò)重的真正原因。

　　2.美國(guó)家庭教育目標(biāo)

　　美國(guó)是一個(gè)只有200多年歷史的新國(guó)家,今日美國(guó)的繁榮與富強(qiáng)是建立在過(guò)去改革和動(dòng)蕩的基礎(chǔ)之上的。在美國(guó),只要你有能力,就沒(méi)有必要用證書(shū)來(lái)證明的,這一做法被美國(guó)人代代相傳。美國(guó)人認(rèn)為,無(wú)論你來(lái)自哪里,無(wú)論你是誰(shuí),無(wú)論你從事什么工作,無(wú)論你從哪所學(xué)校畢業(yè),人人的機(jī)會(huì)均等,人人都可以成功。然而,值得一提的是,相比中國(guó)來(lái)說(shuō),美國(guó)人口少,美國(guó)學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)就少很多了。這也成為美國(guó)人對(duì)教育不斷追求的最美好的佐證。

　　那么,美國(guó)的教育目標(biāo)是什么?前總統(tǒng)克林頓簽署了一項(xiàng)有關(guān)美國(guó)教育目標(biāo)的法案,相關(guān)內(nèi)容為:美國(guó)所有成年人應(yīng)該為國(guó)家負(fù)責(zé),具備文字和閱讀能力。所有的學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)幫助培養(yǎng)孩子們的情感和智力的發(fā)展,幫助培養(yǎng)孩子們的社交溝通技巧。美國(guó)的家庭教育目標(biāo)與國(guó)家教育目標(biāo)是一致的,他們的家庭教育全面、切實(shí),而并非僅僅僅局限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)。美國(guó)父母主張孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)跟上主流社會(huì)的步伐,注重減輕兒童的成長(zhǎng)壓力。綜上所述,美國(guó)人有信心將他們的教育目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。

　　二、家庭教育內(nèi)容

　　1.中國(guó)家庭教育內(nèi)容

　　教育內(nèi)容,從根本上源于教育目標(biāo),而隨著不同的家庭教育目標(biāo),中國(guó)家庭教育內(nèi)容必然不同于美國(guó)。在中國(guó),進(jìn)入哪一所學(xué)校在人的一生當(dāng)中至關(guān)重要:進(jìn)入一所大學(xué),尤其是進(jìn)入一所名牌大學(xué),在某種意義上,就意味著一個(gè)美好的未來(lái)。因此,從小學(xué)起,中國(guó)學(xué)生們就為將來(lái)能夠進(jìn)入一所好的學(xué)校而努力。然而,中國(guó)人口眾多,有限的教育資源就為中國(guó)學(xué)生們?cè)斐闪思ち业母?jìng)爭(zhēng)局面。無(wú)論能力如何,分?jǐn)?shù)才是成功的關(guān)鍵。這就迫使廣大教師和家長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)造出更多的學(xué)業(yè)壓力。而所謂的學(xué)習(xí),也不過(guò)是一些英文單詞、一些數(shù)學(xué)公式和一些歷史故事的記憶。如果學(xué)生努力,在考試中獲得高分是不難的。相關(guān)主要學(xué)科有:語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、地理、歷史、政治等等,這些學(xué)科就構(gòu)成了現(xiàn)今中國(guó)的高考制度。而其他一些學(xué)科,例如,音樂(lè)、美術(shù)等則被認(rèn)為是副科,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)這些學(xué)科是沒(méi)用的,浪費(fèi)時(shí)間。據(jù)我所知,大多數(shù)孩子都是這樣的,書(shū)本知識(shí)幾乎占去了他們所有的時(shí)間,他們沒(méi)有時(shí)間鍛煉,沒(méi)有時(shí)間接觸社會(huì),嚴(yán)重睡眼不足,過(guò)度的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們遠(yuǎn)離大自然,遠(yuǎn)離童真。諷刺的是,家長(zhǎng)為孩子們安排一切學(xué)習(xí)計(jì)劃,孩子則成為計(jì)劃的實(shí)施者。成績(jī)成為調(diào)節(jié)家庭氣氛的焦點(diǎn)。如果孩子取得良好的成績(jī),家中一片歡喜;反之,則一片黯然。

　　2.美國(guó)家庭教育內(nèi)容

　　在美國(guó),人們普遍認(rèn)為:教育目標(biāo)就是賦予孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。各種各樣的展覽、頻繁的體育比賽、精彩的慶?；顒?dòng)等等,都將成為孩子們的教育內(nèi)容。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們參加任何合法、有益于身心健康的活動(dòng),例如,回家后,美國(guó)家長(zhǎng)不為孩子做所有的事情,相反,孩子們必須承擔(dān)類(lèi)似洗碗、洗自己的衣服等家務(wù)勞動(dòng)。如果孩子們不情愿,家長(zhǎng)將會(huì)以勸導(dǎo)的口吻告訴他們,家務(wù)勞動(dòng)不是他們的主要職責(zé),重要的是其中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神。正如中國(guó)一句古語(yǔ):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,美國(guó)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們盡可能地多讀書(shū)。然而,美國(guó)父母比中國(guó)父母做的好,他們不用支付孩子們的旅行費(fèi),孩子們自己也能通過(guò)兼職掙錢(qián)。美國(guó)大學(xué)生也是一樣,有些學(xué)生通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金或自己掙來(lái)的錢(qián)交付學(xué)費(fèi),幾乎沒(méi)有學(xué)生不出外工作的。從表面看來(lái),這些現(xiàn)象是不正常的,但這也是美國(guó)教育的精髓所在。通過(guò)參與各類(lèi)社會(huì)活動(dòng),美國(guó)孩子們不僅豐富了他們的學(xué)識(shí),而且變得越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)。中國(guó)人普遍認(rèn)為,美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子不負(fù)責(zé),孩子們不應(yīng)該自己為學(xué)習(xí)承擔(dān)任何責(zé)任,所有的一切應(yīng)該由父母承受。

　　假設(shè)繪畫(huà)成為中國(guó)高考的一項(xiàng)內(nèi)容,那么那些善于繪畫(huà)的孩子們將不用擔(dān)心害怕高考;如果我們的教育目的是發(fā)揮孩子們的長(zhǎng)處,那么中國(guó)孩子將是世界上最幸福的孩子。

　　三、家庭關(guān)系對(duì)家庭教育的影響

　　1.中國(guó)父母與子女的關(guān)系

　　由于社會(huì)傳統(tǒng)因素,中國(guó)的家庭關(guān)系不同于西方國(guó)家。在古代中國(guó),子女對(duì)父母無(wú)條件地服從,即他們應(yīng)該孝順父母。人們普遍認(rèn)為:孩子缺乏經(jīng)驗(yàn),而理所當(dāng)然的認(rèn)為孩子們應(yīng)該跟隨自己的步伐,仿效自己。當(dāng)子女與父母需要討論時(shí),父母總是一帶而過(guò),并直接為孩子們做決定,因此,孩子們就失去了獨(dú)立思考的權(quán)利和自由,也沒(méi)有權(quán)利去做自己想做的事。這時(shí)候的父母往往就像一位獨(dú)裁者,令孩子們不太滿(mǎn)意。相關(guān)研究也證明了這點(diǎn):在常州,約54.4%的孩子不喜歡自己的父母;在湖南省,約有34%的孩子認(rèn)為父母不理解自己,不喜歡他們;在北京,問(wèn)卷調(diào)查表明,70%的孩子不敢違背自己的父母。父母與孩子之間的沖突最終滲入到教育中,中國(guó)父母認(rèn)為孩子是脆弱的,應(yīng)該永遠(yuǎn)保護(hù)他們。

　　2.美國(guó)父母與子女的關(guān)系

　　在美國(guó),“平等對(duì)待孩子”的觀念深入人心。無(wú)論孩子多大,父母永遠(yuǎn)和孩子們一起討論問(wèn)題,并尋求建議與意見(jiàn),可能最后還是父母為孩子做出決定,但至少他們聽(tīng)取了孩子們的觀點(diǎn),這一方式讓孩子們有種參與感與自主感。當(dāng)孩子難過(guò)時(shí),父母陪伴并安慰他們;當(dāng)孩子獲得成功時(shí),父母盡其所有表?yè)P(yáng)他們。然而中國(guó)父母的做法呢?當(dāng)孩子得獎(jiǎng)時(shí),父母的第一反應(yīng)是:孩子將會(huì)驕傲自滿(mǎn),停止進(jìn)步,從而他們吝嗇地給出贊美;當(dāng)孩子有心事時(shí),父母認(rèn)為相比學(xué)習(xí),心事不重要,從而要求他們不要分散注意力,好好學(xué)習(xí),很少關(guān)心孩子。

　　四、結(jié)論

　　眾所周知,經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、政治競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)等國(guó)際性競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,這些競(jìng)爭(zhēng)不像20世紀(jì)上半葉,通過(guò)發(fā)動(dòng)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就能征服一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族。要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,關(guān)鍵是綜合國(guó)力的增強(qiáng),而教育和科技將起著非常重要的作用,并最終由教育和科技決定。教育是重中之重,一般意義上說(shuō),西方國(guó)家的家庭教育相比中國(guó)來(lái)說(shuō),更科學(xué)、更具體。然而,不同的教育目標(biāo)、不同的教育方法、不同的教育內(nèi)容將導(dǎo)致不同的教育效果和教育體系。相比中國(guó)學(xué)生,西方國(guó)家的孩子們更喜歡與同伴在一起,他們富有創(chuàng)新、富有冒險(xiǎn)和探索精神,他們有著很強(qiáng)烈的自我意識(shí),而中國(guó)學(xué)生就比較單一固定了。可喜的是,中國(guó)政府目前已經(jīng)意識(shí)到了這些問(wèn)題,正在通過(guò)一系列改革改善中國(guó)的教育體系。

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