職業(yè)素質(zhì)教育論文(2)
職業(yè)素質(zhì)教育論文
職業(yè)素質(zhì)教育論文篇二
《職業(yè)素質(zhì)教育模式研究》
【摘要】我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展迅速，職業(yè)素質(zhì)教育成為一門(mén)新興行業(yè)，在其發(fā)展過(guò)程中，提高就業(yè)能力起到了關(guān)鍵的作用，然而，目前的職業(yè)素質(zhì)教育還停留在初級(jí)階段，遇到了發(fā)展的瓶頸，亟待解決。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 綜合能力
一、職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
隨著中國(guó)教育體制的不斷改革，職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視，得到的國(guó)家政策的支持，各種職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，成為中國(guó)教育體制中的重要組成部分之一。另外，每年就業(yè)壓力的不斷增大，給我國(guó)的高等教育造成了影響，同時(shí)也為民辦高等職業(yè)教育提供了一個(gè)新的契機(jī)，各民辦高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)紛紛打出了職業(yè)素質(zhì)教育，推薦就業(yè)，技能和學(xué)歷“雙證”等非常吸引眼球的教育和營(yíng)銷(xiāo)模式，受到了許多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
民辦高等職業(yè)教育中的職業(yè)素質(zhì)教育為提高許多學(xué)生的就業(yè)能力立下了汗馬功勞。職業(yè)素質(zhì)(Pmfessional Quality)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
二、職業(yè)素質(zhì)教育出現(xiàn)的問(wèn)題
縱觀(guān)各大新聞媒體，有關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育的討論越來(lái)越多，雖然職業(yè)素質(zhì)教育取的了一定的成績(jī)，但是，我國(guó)職業(yè)素質(zhì)教育起步較晚，至今沒(méi)有形成完善的教育體系，并且發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)了停滯不前的狀況。
1 高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)
雖然許多高等教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了職業(yè)素質(zhì)教育課程，但是教育能力層次不齊：部分院校盲目跟風(fēng)，既沒(méi)有培養(yǎng)目標(biāo)也沒(méi)有教學(xué)體系，采取的是摸著石頭過(guò)河的教學(xué)模式;部分院校沒(méi)有以教學(xué)為本，只從經(jīng)濟(jì)層面考慮，取消職業(yè)素質(zhì)教師的課時(shí)費(fèi)，甚至出現(xiàn)了“課時(shí)不夠，職素來(lái)湊”的課程安排，一方面打擊了教師的積極性，另一方面也引起了學(xué)生對(duì)該課程的疲勞感。
2 職業(yè)素質(zhì)教師能力良莠不齊
目前，從事職業(yè)素質(zhì)教育的教師人數(shù)不多，專(zhuān)職教師人數(shù)更是屈指可數(shù)，對(duì)于這門(mén)新興的學(xué)科來(lái)說(shuō)，迫切需要一批高素質(zhì)的教師，完善教學(xué)體系。
3 職業(yè)素質(zhì)的外延性較大
職業(yè)素質(zhì)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，需要“講授+實(shí)踐”相結(jié)合的要與模式，而實(shí)踐需要學(xué)生自覺(jué)將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中，但是學(xué)生的自覺(jué)能力可控性較弱，學(xué)習(xí)效果需要長(zhǎng)時(shí)間才能反映出來(lái)，考核難度較大。
三、職業(yè)素質(zhì)教育的新模式
1 高等教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)層要充分重視職業(yè)素質(zhì)教育，給予政策上的支持
對(duì)于內(nèi)部，可以聘請(qǐng)高素質(zhì)的講師，為職業(yè)素質(zhì)教育提供教學(xué)研發(fā)時(shí)間和必要的教研經(jīng)費(fèi)，對(duì)于外部，可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)成為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，雖然許多高校設(shè)立了這樣的實(shí)習(xí)基地，但是沒(méi)有充分落實(shí)下去，要使學(xué)生真正有時(shí)問(wèn)，有能力進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)技能。
2 制定并不斷完善教學(xué)體系
(1)自我認(rèn)知
指導(dǎo)學(xué)員對(duì)自身能力和素質(zhì)具備清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)員職業(yè)實(shí)踐能力，根據(jù)市場(chǎng)需求和自身能力擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)人職匹配。
(2)自我規(guī)劃
培養(yǎng)學(xué)員的自我管理意識(shí)和能力，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
(3)職業(yè)教育
教育學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識(shí)與要求，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)。
(4)技能提升
培養(yǎng)學(xué)員良好的溝通表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)員的社交禮儀技巧;培養(yǎng)學(xué)員多方面的就業(yè)能力，進(jìn)行非技術(shù)崗位工作技能培訓(xùn)，使學(xué)員的綜合就業(yè)技術(shù)和能力得到全面提升。
(5)心態(tài)調(diào)整
提升學(xué)員的抗壓抗挫能力，使學(xué)員學(xué)會(huì)理性的處理問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)心態(tài)，調(diào)整學(xué)員的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立健康、合理、現(xiàn)實(shí)的就業(yè)心態(tài)。
(6)就業(yè)指導(dǎo)
使學(xué)員了解基本的就業(yè)知識(shí)，熟悉人事流程，幫助學(xué)員分析就業(yè)過(guò)程中的具體問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)，并能夠積極主動(dòng)就業(yè)。其次，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，是所有教師的都能吸取其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷豐富和完善教學(xué)體系和教學(xué)方法。
3 培養(yǎng)學(xué)生重視素質(zhì)教育
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生忽略了素質(zhì)教育的重要性，學(xué)生剛開(kāi)始接觸素質(zhì)教育時(shí)往往會(huì)認(rèn)為這門(mén)學(xué)科是副科，只用把主要的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)好就能很好的就業(yè)，這種思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)素質(zhì)教師提出了較大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)從個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵以及個(gè)人魅力等多方面去影響學(xué)生，改變他們的觀(guān)點(diǎn)。
4 開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，擴(kuò)大職業(yè)素質(zhì)教育的外延性
課外活動(dòng)是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑，能夠在實(shí)踐中幫助提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、交際能力和身心素質(zhì)，高職學(xué)校應(yīng)高度重視課外活動(dòng)，以活動(dòng)為載體開(kāi)展豐富多彩、富有成效的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。如課外科技活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)或者勵(lì)志講座、書(shū)法美術(shù)攝影展、知識(shí)競(jìng)賽、形象設(shè)計(jì)大賽、辯論賽、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)計(jì)作品展、心理健康講座與咨詢(xún)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校的團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)廣泛吸收學(xué)生參加，使學(xué)生在課余活動(dòng)得到鍛煉和提高。
綜上所述，職業(yè)素質(zhì)教育是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，在發(fā)展的過(guò)程中取得了許多成績(jī)，有些高校通過(guò)職業(yè)素質(zhì)教育提高了教育的質(zhì)量和效果，學(xué)生除了掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能之外，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)了良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，然而，實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育必須協(xié)調(diào)各方面的力量，必定會(huì)遭受許多阻礙，但是技能和素質(zhì)均衡發(fā)展的發(fā)展之路是受企業(yè)歡迎的素質(zhì)教育之路，一定要堅(jiān)定的走下去。
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