中學體育創(chuàng)新教育分析論文(2)
中學體育創(chuàng)新教育分析論文
中學體育創(chuàng)新教育分析論文篇二
《論初中體育教學中的創(chuàng)新教育》
【摘要】創(chuàng)新是現(xiàn)代教學的新理念，要把創(chuàng)新教育運用到體育教學中也是為了更好的提高體育教學質量，保證學生更好的學習體育知識。體育中的創(chuàng)新教育主要從激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強游戲中的教學法，注重優(yōu)化教學模式，合理的提高課堂教學這五個方面進行分析，更好的把創(chuàng)新教育的思想貫穿到初中體育教學中，進而為國家培養(yǎng)出更多的體育人才。
【關鍵詞】初中體育 創(chuàng)新 創(chuàng)造性思維
學生在初中階段，就像八九點鐘的太陽，富有著朝氣，而且也具備很強的想象能力，有利于開發(fā)潛能，這也是灌輸創(chuàng)新教育的合理時期。體育不僅僅是讓學生知道更多的關于體育的常識，更為重要的是讓學生身體健康，起到及時鍛煉身體的作用。在創(chuàng)新教育的引領下，我們要打破傳統(tǒng)的體育教學理念，轉變教學方式，為學生在體育教學中營造一個良好的學習氛圍，切實的落實創(chuàng)新教育的理念。因此在初中的體育教學中我們應努力做好如下幾個方面：
1體育中的創(chuàng)新教育
1.1要激發(fā)學生的好奇心
學生的好奇心的激發(fā)，是為了創(chuàng)新教育在體育教育事業(yè)中更好的貫徹。要想在體育教學中落實創(chuàng)新教育，首要的任務就是要激發(fā)學生的好奇心，靈活的運用教學手段，采用多媒體應用的教學方式，為學生更好的個性發(fā)展，可以讓學生參與分組活動，以小組比賽的方式來激發(fā)學生的好奇心。體育教師要提高課堂的學習興趣，利用學生感興趣的方式來組織體育教學，不斷的加深學生學習體育的熱情。
1.2體育中的創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是創(chuàng)新教育的前提條件。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維，就要組織好課堂教學的氛圍。首先，要為學生創(chuàng)造合理的體育教學的意境，讓學生們觀看國家隊大型的體育比賽項目，讓學生感到體育事業(yè)在我國的重要地位和學習體育的重要意義，更好的開闊學生的視野，促進學生學習體育的廣泛興趣，提高學生的創(chuàng)造性思維空間。其次，為學生提供思考的時間，讓他們獨立完成體育練習。在實踐的鍛煉中發(fā)展自我的創(chuàng)造性思維。最后，教師要聽取學生不同的想法和觀點，讓學生自由發(fā)揮，不論對錯都能更好的鍛煉學生的思考能力。教師可以按照學生感興趣的內容，讓學生展開想象，進一步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
1.3創(chuàng)新課堂組織形式，突出學生主體地位
新的課程標準明確了學校體育教學的目標，其中激發(fā)學生體育運動的興趣，培養(yǎng)終身體育意識，成為學校體育的主流。但傳統(tǒng)的初中體育教學往往是以教師為中心，以傳授知識為目的。在這些傳統(tǒng)的教學模式禁錮下，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓制的地位，許多課外生氣勃勃的學生課內卻變得死氣沉沉，學生的智能不僅得不到發(fā)展，就以表現(xiàn)自己的機會也爭取不到。新時期，面對新的教學背景，我們需要著力創(chuàng)新課堂組織形式，突出學生的主體地位，提高課堂有效性。具體來說，教師可以運用師生角色轉換的方法，每節(jié)課留出幾分鐘讓學生去講課，可以講對于課堂的看法，也可以對課堂的某個知識點進行講授。這樣以來，每個學生為了能夠得到老師和同學的認可，都會積極的去準備，不光知識得到了有效鞏固，而且還能鍛煉學生的語言表達能力。另外，小組合作教學、學案導學模式、情景教學等都可以運用進來，以最大限度的突出學生在課堂中的主體地位。
1.4體育中的創(chuàng)新教育要加強游戲的教學法
加強游戲的教學法，可以更好的提高體育的創(chuàng)新教育。游戲能更好的促進人腦的思維潛能的開發(fā)，可以更好的安排學生的自由活動空間，與此同時加強學生的集體合作意識。針對春夏秋冬的不同特點，在體育教學中合理的安排學生的體育活動的項目，讓學生在玩游戲的過程中，體會到體育的樂趣，更好的學習體育的項目。另一方面，要豐富體育游戲的形式，提高學生參加體育游戲的熱情，為每個學生都提供體育練習的機會，促進體育教學課堂的活躍氣氛，保證學生能集中注意力，投入到體育游戲的樂趣中來。游戲的教學法就是在體育練習的過程中加強學生的不斷學習，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新教育在體育教學中的合理應用。
1.5分層教學
針對學生差異，在初中體育教學中引入分層教學模式所謂分層教學就是在教學中因材施教，因人而教。目前有報到的分層教學模式主要分三個階段來教學，第一階段，開展一系列的體育活動項目，將學生分成優(yōu)劣兩部分。第二階段，發(fā)揮優(yōu)等學生優(yōu)勢，帶動劣勢學生學習。第三階段，實現(xiàn)學生們的共同成長、共同學習。
1.6在體育教學中引入集體體操，集體游戲等體育項目
體操不僅可以健身，還可以有效融洽課堂氛圍。在民間也有很多集體表演的項目，如：花根表演、花環(huán)體操表演等等。在體育教學中引入這些項目能很好地調動學生學習興趣，通過對民間表演項目的介紹先幫助學生了解民間體育發(fā)展的歷史，更好的認識我們國家，得到文化底蘊上的提升。組織學生學習花根、花環(huán)表演的基本動作，在這個學習中幫助學生們提高自身的協(xié)調性。最后，發(fā)動學生的創(chuàng)造性編排集體表演項目。整個過程是以學生為主體，既實現(xiàn)了鍛煉身體的目標，又弘揚了中國傳統(tǒng)文化，還能有效激發(fā)學生的參與性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)體育教學改革的目標，是一種值得廣泛推廣的教學模式。
2結束語
現(xiàn)代教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為初中體育教學的一種新的教學方式，本文圍繞創(chuàng)新教育如何更好的在初中體育教學中的應用進行了闡述，采取了激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強游戲中的教學法，注重優(yōu)化教學模式，合理的提高課堂教學等辦法來促進創(chuàng)新教育的發(fā)展。創(chuàng)新教育有利于教師更好的調動學生的積極性，增強學生的身體素質;有利于學生的德智體美全面發(fā)展;有利于教師在體育教學中不斷的提高教學方法，加強學生和教師的互動;有利于提高學生的創(chuàng)造性思維能力，為體育中的創(chuàng)新教育更好的發(fā)展奠定了深厚的基礎，使創(chuàng)新教育的明天有更好的發(fā)展前景。
參考文獻
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