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《淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題》
【摘 要】農(nóng)村留守兒童問題是當(dāng)前我國社會存在的一個(gè)突出問題,而農(nóng)村留守兒童的教育更是存在諸多問題,要解決這些問題,需要社會、學(xué)校、家庭等各方面的共同努力。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;教育問題
一、農(nóng)村“留守兒童”存在的問題
(一)缺乏關(guān)愛和教養(yǎng)
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),父母一起外出打工的占到調(diào)查總數(shù)的75.8%,有52.5%的父母一年才回家一次,一年兩次的占40.5%,多年未回家的為2.1%。由此,我們可以想象,父母外出務(wù)工,對留守子女造成很大的影響。一方面,孩子大部分是由祖輩照顧,祖輩雖能很好地照顧孩子的衣食,卻無法保障他們的教育;也有些祖輩,因?yàn)楹⒆拥母改覆辉谏磉?,所以,倍加呵護(hù)溺愛孩子,這對孩子的健康成長是不利的;而另有些祖輩自身生活上就存在一定的困難,還需要留守子女來照顧他們,難免會給孩子帶來很大的精神負(fù)擔(dān)。另一方面,由于父母不在身邊,孩子不得不去承擔(dān)相當(dāng)?shù)募覄?wù)活,做著同齡孩子所不做的事情,這勢必會影響到他們的學(xué)習(xí)。
(二)缺乏安全感
父母長期不在家,給留守兒童的心理造成很大的影響。調(diào)查中,我們通過開放性問題獲知:留守兒童所擔(dān)憂和害怕的事情有很多,諸如“擔(dān)憂父母的健康和人身安全”“擔(dān)心父母在外會發(fā)生意外”“擔(dān)心爺爺奶奶會生病,自己沒人照顧”“害怕父母不打電話,不和自己聯(lián)系”““害怕自己的成績會下降”“害怕沒人管”“害怕別人嘲笑自己,被別人欺負(fù)”“害怕過年父母不回來,見不到他們”。
可以看出,父母在外打工,給留守兒童的心里也造成了很大影響。一方面,他們會擔(dān)心被父母遺棄,父母不再愛自己,不回家了。另一方面,也會更擔(dān)心父母在外是否安全,是否會生活的健康,是否會發(fā)生什么意外。他們承受著不是他們這個(gè)年齡所承受的心理壓力。很多留守兒童都覺得自己很孤單、寂寞,其他任何人都無法代替自己的父母。很多時(shí)候,留守兒童有了困難,有了挫折,無處可訴,無人可幫助。這都給留守兒童造成孤苦無助之感,由此而影響到學(xué)習(xí),長期這樣下去,會給孩子的健康發(fā)展造成很大的影響。
(三)存在自卑心理,學(xué)習(xí)成績低下
孩子雖然理解父母、尊重父母的勞動,會以努力學(xué)習(xí)來報(bào)答父母,但更明白父母是因?yàn)樨毟F而被迫流入打工一族,但凡在家鄉(xiāng)比較富裕、有出路的人,通常是不會流入城市的。從縱向比較看,農(nóng)村外出打工的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比外出務(wù)工前有所改善,但從橫向比較看大部分務(wù)工家庭并不能改變同周圍家庭之間曾經(jīng)存在的貧富差距,因而存在自卑心理。由于父母不在身邊,大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體表現(xiàn)有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好地完成家庭作業(yè),甚至?xí)缯n、中途輟學(xué)的現(xiàn)象,其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績較班級平均水平低,較自己以往成績低。
(四)失學(xué)、輟學(xué)情況嚴(yán)重
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“留守兒童”失學(xué)率、輟學(xué)率比較高,尤其在八年級下學(xué)期,失學(xué)、輟學(xué)情況比較嚴(yán)重。剛進(jìn)入初中讀初一還有一點(diǎn)新鮮感,到初二初三新鮮感沒有了,學(xué)習(xí)壓力較大,學(xué)生從心理上厭倦學(xué)習(xí),最后導(dǎo)致輟學(xué)。
二、解決的途徑和策略
一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家庭的教育,農(nóng)村留守兒童是中國社會轉(zhuǎn)型大背景下的特殊產(chǎn)物,如何解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面的問題也成了重點(diǎn)問題。
(一)努力做好監(jiān)護(hù)人工作,形成家庭、學(xué)校合力共管。父母及其他監(jiān)護(hù)人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量,對留守兒童教育管理有法定義務(wù)和責(zé)任,他們的監(jiān)護(hù)情況如何,直接關(guān)系到留守兒童的健康成長。各級教育部門和學(xué)校,在認(rèn)真做好自身工作的同時(shí),要做好以下幾點(diǎn):一是要加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)幫助。要利用定期家長會、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)舉辦培訓(xùn)班、學(xué)校定期舉行家長培訓(xùn)活動、教師深入監(jiān)護(hù)人家中面對面交流溝通等形式,開展對監(jiān)護(hù)人專門知識的培訓(xùn)和教育活動。二是要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通。三是要鼓勵(lì)和支持留守兒童與外出家長建立溝通機(jī)制,通過親情書信、親情電話、節(jié)假日團(tuán)聚等方式,增強(qiáng)相互間的溝通和情感交流,化解長期分離造成的交流缺失和情感缺失。
(二)加強(qiáng)對留守兒童的專項(xiàng)知識教育,提高其綜合素質(zhì)。加強(qiáng)留守兒童日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理和幫助教育,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高他們的學(xué)習(xí)積極和主動性,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。按照國家加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有關(guān)要求,加強(qiáng)對留守兒童的道德教育,糾正部分學(xué)生的不良習(xí)氣,培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,增強(qiáng)他們辨別是非的能力和自我控制能力。同時(shí),加強(qiáng)心理健康教育,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)基本的心理知識、生理知識,通過開展談心活動、團(tuán)隊(duì)組織活動、社會實(shí)踐活動、心理訪談活動等,了解他們的思想動態(tài),排解他們的不良情緒,彌補(bǔ)他們的情感缺失,培養(yǎng)他們文明健康、積極向上的良好心態(tài)。
(三)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),為留守兒童學(xué)習(xí)生活提供方便。實(shí)踐證明,大量隔代監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)以及兄姐監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)的留守兒童,寄宿學(xué)校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他們健康成長。各級教育行政部門和學(xué)校,要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會、教育等實(shí)際情況,合理調(diào)整學(xué)校布局,積極推動寄宿制學(xué)校規(guī)劃建設(shè),并采取優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)留守兒童寄宿學(xué)校。同時(shí)要重視農(nóng)村中小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè),積極改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境和師生學(xué)習(xí)生活條件,建立新型良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為廣大師生特別是留守兒童提供安全、衛(wèi)生、和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)和諧校園。要通過精心打造和管理,努力把寄宿學(xué)校建成留守學(xué)生之家,讓他們感受到家庭一樣的溫暖和諧。
(四)在學(xué)生間建立留守學(xué)生信息反饋機(jī)制。留守兒童大都自尊心強(qiáng),內(nèi)心封閉,情感壓抑,不愿意和與自己有一定年齡差距和思想隔閡的老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人傾心交流,但傾向于向自己的同齡人訴說。在班級中,班干部、共青團(tuán)員的思想比較穩(wěn)定、健康,而且他們和留守學(xué)生接觸的時(shí)間比較長,關(guān)系相對密切,很多時(shí)候能無拘無束地交流,從他們那里應(yīng)該能直接或間接地獲得一些關(guān)于留守學(xué)生心理、思想和道德狀況。如果充分發(fā)揮班級干部和學(xué)生之間的紐帶作用,在他們和老師之間建立規(guī)范的信息反饋機(jī)制,構(gòu)筑留守兒童和老師之間的橋梁,這樣老師就能有準(zhǔn)備、有針對性地與留守兒童交流和溝通,及時(shí)解決留守兒童內(nèi)在的心理和思想問題,避免這些問題的積累。
解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題,是一項(xiàng)整體工程,需要學(xué)校、家庭和社會方方面面的努力和配合。留守兒童問題的妥善解決,不僅有利于我國義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)和農(nóng)村教育質(zhì)量的提高,而且還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定,解決好這個(gè)問題也是我們中小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
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