幼兒鋼琴教育論文(2)
幼兒鋼琴教育論文篇二
《談幼兒鋼琴啟蒙教育》
摘要：法國大文豪雨果曾有過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”隨著幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂(特別是鋼琴)在早期教育的作用已越來越被人們發(fā)現(xiàn)而得到重視，因為，音樂在兒童發(fā)展中起著重要的作用。
關(guān)鍵詞：鋼琴 啟蒙教育 幼兒智力
現(xiàn)在隨著人民生活水平不斷提高，越來越多的家長開始注重培養(yǎng)孩子的成長，而學(xué)習(xí)鋼琴則對開發(fā)兒童智力起著相當(dāng)大的作用。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多。兒童從小學(xué)習(xí)鋼琴，只要能得到老師和家長的正確引導(dǎo)，對智力的開發(fā)是非常有利的。畢竟絕大多數(shù)學(xué)鋼琴的孩子以后成不了音樂家，但他們成人后會奔赴社會的各個角落，所以孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的是培養(yǎng)孩子的智力(即記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，作為一名鋼琴老師，深深知到鋼琴教學(xué)是一門集技藝性、實踐性、獨立性一身的課程，所以，學(xué)習(xí)鋼琴必須要有自覺和刻苦的學(xué)習(xí)能力，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。
一、通過學(xué)習(xí)鋼琴啟發(fā)幼兒智力
所謂智力，就是人們對事物進行觀察、記憶、分析、判斷、綜合、歸納、推理、想象、創(chuàng)造等等的思維能力，是人們認識客觀事物、把握客觀事物和解決實際問題的能力。開發(fā)智力的教育手段多種多樣，但鋼琴學(xué)習(xí)及演奏對智力的開發(fā)更有其獨特效果。學(xué)習(xí)鋼琴能促進兒童大腦右半球的活動，增進整個大腦功能，從生理學(xué)角度研究表明，人的右腦具有情感、文學(xué)、音樂等形象思維功能，人的一生，左腦長期處于超負荷運載狀態(tài)，而右腦這個發(fā)明創(chuàng)造的智慧泉缺乏有效的開發(fā)和利用，左右腦如果不能均衡和諧發(fā)展，將影響整個大腦的功能，音樂訓(xùn)練能促進大腦右半球的活動，增進整個大腦的功能。從心理學(xué)角度研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴能促進兒童聽覺、視覺記憶和思維的發(fā)展，能發(fā)達兒童的多種器官，因為彈琴都離不開耳朵聽，眼睛看，腦子想，以及手腳協(xié)調(diào)的運動，這些活動的有機配合對培養(yǎng)兒童健全的心理有不可低估的作用。在學(xué)習(xí)每一部鋼琴作品時，老師都會啟發(fā)兒童了解作品的內(nèi)容，了解作品的音樂形象以及各種表現(xiàn)手法，當(dāng)兒童理解了有關(guān)音樂內(nèi)容，音樂形象以及由此產(chǎn)生的悲喜音樂，強弱張馳，通過自己的彈奏表現(xiàn)出來，這就是一個理解、感受、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)的過程。綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)對智力的開發(fā)，無論從生理的角度，還是從心理的角度，都有其積極意義。
二、根據(jù)兒童心理培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
任何一種學(xué)習(xí)，不論它的目的如何，在其初始，乃至整個過程中，興趣的培養(yǎng)都占有極其重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)個體才會產(chǎn)生主觀能動性;有了學(xué)習(xí)的動機，才有一個自覺自愿的學(xué)習(xí)過程。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，不僅直接影響學(xué)習(xí)效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界。教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯得重要。因為他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索的。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，且能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進幼兒探索的欲望，使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)以及加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，可多用一些比喻方法。如手型問題可以用蓋小房子來形容，手背是小房頂，十個手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會砸到手指娃娃，使他們走不動路。再例如手腕的斷奏可以比喻成小雞啄米，手指是小雞的嘴，不能動，手腕是小雞的脖子，很靈活等等。同時可以在樂理知識的解釋中運用比喻的手法，如四分音符可以解釋為小蝌蚪，二分音符可以解釋為氣球等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚的特點。日本著名小提琴演奏家、教育家鈴木鎮(zhèn)一，在其教學(xué)過程中將“鼓勵”作為重要環(huán)節(jié)，他說：“我經(jīng)常大聲夸獎孩子‘很好’!。若孩子想做什么，母親立刻說‘不好’這是最不好的教育方法。”家長、教師平日可采用打分、貼小貼紙的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們可以互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心，會更加努力地學(xué)琴。
三、培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢
常言道：“站要有站像，坐要有坐像”，什么是彈奏鋼琴的正確姿勢呢?
首先，軀體要與鋼琴鍵盤的中間對正，上身稍微向前傾斜，前傾的目的是為了彈奏時能把全身的力量都轉(zhuǎn)移到兩只手的手指指尖上。但脊椎、腰椎骨不能彎曲，背部和肩部要松而不懈。
其次，兩手放在鋼琴鍵盤上時，肘部和前臂的高度與鋼琴鍵盤要在同一平面。
再次，坐的距離要上身稍微向前傾、雙臂自然下垂，與肘部形成略大于90度的鈍角，左右肘部自然放松且稍微向軀體外側(cè)展開;下身注意大腿根到膝蓋應(yīng)稍微呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴沿下，雙腳稍微向前伸。
最后，手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，同手掌—起構(gòu)成一個半圓形，呈空握球狀的狀態(tài)，而且用手指指尖肉墊部分來觸鍵。手腕大約與鍵盤平行。大指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
幼兒學(xué)鋼琴多在模仿，結(jié)合比喻方法來啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正確姿勢。如怎樣讓孩子學(xué)會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂?shù)闹樱绻麤]有把柱子站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了。整只手型形成半圓形，雙手合起來就像抱著個大蘋果一樣。這樣就便于孩子進行理解記憶。
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