小學(xué)感恩教育論文(2)
小學(xué)感恩教育論文篇二
《例談小學(xué)生的感恩教育》
摘 要:感恩教育就是對他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí),一種情懷和行為,說白了就是知恩、報(bào)恩。感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。
關(guān)鍵詞:學(xué)生管理 感恩教育 人文教育
學(xué)會(huì)感恩是優(yōu)良的道德品質(zhì)之一,也是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)會(huì)懂得感恩,能化解心中的煩惱與仇恨,使親情在感恩中得到升華。擁有感恩的良好道德品質(zhì),能夠讓人懂得“知恩圖報(bào)”,以一顆感恩的心回報(bào)愛自己的每一個(gè)人。作為教育局機(jī)關(guān)主管德育的教師,通過一年來組織的各項(xiàng)德育活動(dòng),我親身感受到了對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性,回想起一次偶然帶班的經(jīng)歷,我與學(xué)生之間發(fā)生的教育故事,不禁提筆記起,希望能給所有班主任和科任教師一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)或感觸,真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)抓住每一次教育契機(jī),適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
一、案例概述
我校一名班主任請了一個(gè)月的病假,讓我臨時(shí)帶班。下午放學(xué)我布置了一份實(shí)踐作業(yè):為父母做一件事情,然后把事情的經(jīng)過和感受寫下來。第二天早上,課代表拿著學(xué)生的作業(yè)興高采烈地來到我的辦公室,他告訴我,同學(xué)們的作業(yè)完成得很好,早上還在班里興奮地交流著,全班只有王某某一個(gè)人沒有交作業(yè)。帶班老師的第一份作業(yè)就不完成,膽子夠大的了。翻開家長電話簿,毫不猶豫地拿起電話撥通了電話號碼,接電話的是王某某的父親,我把孩子沒完成作業(yè)的事如實(shí)地告訴了他,他聽后表示一定會(huì)配合老師,讓孩子認(rèn)真地完成作業(yè)。我一聽心里暗暗高興,看來和家長溝通還是有效的辦法呀。
第二天一到學(xué)校,我就迫不及待地回到班級想看看他的作業(yè)寫得如何。當(dāng)我走到他面前的時(shí)候我驚呆了,王某某的臉上竟出現(xiàn)了五個(gè)紅紅的手指印??吹胶⒆颖淮蚣t的臉,我輕輕地?fù)崦奶鄣貑枺?ldquo;誰打你了?為什么打你呀?”他面無表情地?fù)u搖頭說:“是我爸,因?yàn)槲覜]認(rèn)真完成作業(yè)。”我的心被深深刺痛,這是我的錯(cuò),因?yàn)槲业囊粋€(gè)電話,他才被爸爸打,我想他的心里一定恨死我了。我什么也沒有再說,只是心疼地?fù)崦念^。課后我和他們班主任通了電話,說了這件事情,也從班主任那里了解到了王某某的家庭情況:他自幼父母離異,跟著爸爸生活,爸爸沒有工作,身體也不好,每天靠打零工賺錢,生活較艱辛。自從離婚后,他的爸爸養(yǎng)成了酗酒的習(xí)慣,脾氣也變得暴躁,只要他做得稍微不順爸爸的心,爸爸就會(huì)打罵他,他每天都提心吊膽地生活著。了解到了王某某的家庭情況,我從心里深深同情著這個(gè)可憐的孩子。
二、思考與處理
當(dāng)天下午我和王某某促膝長談,談到傷心處他狠狠地說:“我恨爸爸,他把對媽媽的恨都發(fā)泄到我的身上,我做錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)小事情,他就對我又打又罵,我寧愿沒有這個(gè)爸爸。”聽完王某某的話,我能感受到父母離異后他受了很多委屈,并從內(nèi)心深處同情這個(gè)可憐的孩子,但更擔(dān)心的是他心中滋生著對父親的仇恨,如果不及時(shí)進(jìn)行幫扶教育,則后果不堪設(shè)想。
從那天起,我沒有因?yàn)樗憩F(xiàn)不好而給他的爸爸打電話。偶爾打電話我都會(huì)說孩子的優(yōu)點(diǎn),哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn),我也會(huì)把它放大。但是王某某同樣沒有逃脫被打的噩運(yùn),有時(shí)他小小的身軀被爸爸用皮帶打得條條棱子,但他從來不和任何人說,只是自己默默承受著這一切。我看在眼里疼在心里,經(jīng)常利用課余時(shí)間找他談心,問問他這段時(shí)間爸爸有沒有打他?為什么打他?告訴他爸爸打他也是希望他做得更好,等等。他總是一臉漠然地回答我:“打了,只要不聽話就會(huì)挨打,我恨爸爸。”
仇恨的種子已在他幼小的心靈萌芽,我不能看著他失去媽媽,又疏遠(yuǎn)爸爸,我要幫助他。雙管齊下,先從家長入手,改變爸爸“棍棒底下出孝子”的想法,有空我就與王某某的爸爸電話溝通,起初他總是抱怨妻子不負(fù)責(zé)任,兒子不省心……我了解一個(gè)男人既當(dāng)爸爸又當(dāng)媽媽的不易,所以每次都耐心傾聽,待他情緒穩(wěn)定后我便和他講孩子在校如何懂事,孩子多么期待爸爸的愛。終于在一次溝通后,王某某的爸爸不再只報(bào)怨生活的不公平,他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,覺得不該動(dòng)手打孩子,拿孩子出氣。以后會(huì)改正這個(gè)不良的教育方式,與孩子以朋友方式進(jìn)行溝通。
家長的問題解決了,怎樣對孩子進(jìn)行耐心、細(xì)致的說服教育呢?爸爸的行為已在他的心中刻上了永久的烙印,他的內(nèi)心充滿恐懼,甚至對爸爸產(chǎn)生抵觸情緒。怎樣才能改善他們父子之間的關(guān)系呢?
正在茫然之際,我突然想到了為學(xué)與為人于一體的經(jīng)典誦讀讀本《弟子規(guī)》,下班我到書店買了一本,第二天利用課下時(shí)間我把王某某叫到了我的辦公室。當(dāng)我把書送到他的手中的時(shí)候,王某某哭了:“老師你真好!”我握住他的手對他說:“孩子你要堅(jiān)強(qiáng),雖然你受了很多委屈,但是爸爸照顧你也很不易呀,相互理解,爸爸對你一定會(huì)越來越好的。這本《弟子規(guī)》是老師給你買的,有空就讀一讀、背一背,相信你會(huì)喜歡。”王某某高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來的日子里,王某某的臉上有了久違的笑容,人變得開朗起來。一周后,我再次將王某某叫到辦公室,詢問了近期學(xué)習(xí)、生活情況后,我關(guān)心地問他《弟子規(guī)》中的“入則孝”會(huì)不會(huì)背?他愉快地為我背了起來。當(dāng)背到“親愛我,孝何難;親憎我,孝方賢”時(shí),我知道教育契機(jī)來了,我示意他停止背誦,讓他給我講講對剛剛那一句的理解。他想了想說:“父母親愛護(hù)子女,子女孝順父母親,那是理所當(dāng)然的事,這樣的孝順又有什么困難啊?如果父母親討厭我們,我們卻還能夠用心盡孝,那才算是難能可貴啊!”我一聽他對這一句的理解還挺不錯(cuò),借機(jī)又說:“我們中國人接受孔子的教化,講究‘五倫十義’,‘義’是理應(yīng)如此的意思,其中‘父子有親’講的就是為人父親理應(yīng)慈愛子女,為人子女應(yīng)孝順尊親。不管父親對你如何,你還是應(yīng)盡自己的本分。”他邊聽邊若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)又說:“爸爸有的時(shí)候總是打你,可爸爸也是為了你好,他只是教育的方式不對,不管怎樣爸爸都是愛你的。”接著我給他講了孔子的弟子閔子騫的故事。我問王某某:“閔子騫能原諒自己的后母,你難道不能體諒爸爸的心嗎?”王某某眼里充滿了淚花,想了好久好久后說:“老師,我明白了,我應(yīng)該感謝我的爸爸。媽媽不要我以后,是他一個(gè)人照顧我,每天辛苦地掙錢,只為了我能像別的小朋友一樣。可我還總是惹爸爸生氣,爸爸才會(huì)打我的,我以后一定好好聽爸爸的話,不讓爸爸生氣了。”孩子沒有什么華麗的語言,但我知道《弟子規(guī)》中簡簡單單的十幾個(gè)字已經(jīng)融化了他冰封的心。此后,一有閑暇時(shí)間我就找他聊一聊,問問他在家的表現(xiàn)如何,爸爸對他怎么樣。他告訴我:爸爸表揚(yáng)我寫作業(yè)真快;爸爸帶我上游樂園玩了;爸爸摟著我睡覺了;我?guī)桶职窒茨_了;我給爸爸做飯了……我不再問了,他也會(huì)悄悄地告訴我他和爸爸之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們之間成了無話不談的好朋友。同時(shí),我知道感恩之花正在他的心中慢慢綻放。
三、主要依據(jù)
杜甫有詩云:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”[1]在教育工作中,教師要當(dāng)“好雨”,充分把握機(jī)會(huì),在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),要對學(xué)生進(jìn)行道德觀念品質(zhì)的教育,抓住任何一個(gè)教育契機(jī),讓學(xué)生在做學(xué)問前先學(xué)會(huì)做人。
四、自我評價(jià)和體會(huì)
這件事給我的啟示頗深。在思考這個(gè)案例時(shí),我不露聲色地對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,幫助學(xué)生樹立生活的自信心。我覺得,教師對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,一定要善于抓住教育契機(jī)。第一,重視感恩教育啟蒙。教師可以利用各種場合或時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種善良的種子,讓學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生用感恩之心感受世間的親情、友情和恩情,在接受他人關(guān)愛、支持和幫助時(shí),給他人以回報(bào)。第二,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以營造以感恩為主題的教育氛圍,讓學(xué)生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受洗禮[2]??梢愿鶕?jù)學(xué)校德育主題組織感恩活動(dòng),如:感恩故事會(huì),感恩手抄報(bào)評比,感恩演講比賽,等等。讓感恩教育有聲有色,使學(xué)生自愿參與感恩活動(dòng),親身體驗(yàn),感悟真理。第三,結(jié)合重大節(jié)日進(jìn)行感恩教育。在特定的節(jié)日,如:國際“三八”節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)……引導(dǎo)學(xué)生為父母送上自己真摯的祝福、為父母洗洗腳,捶捶背,幫助父母做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活,體驗(yàn)父母的艱辛。從而將感恩內(nèi)化為心靈深處的情感,并從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷。
總之,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,不急于求成地?cái)D壓學(xué)生敏感的心靈,以尊重為前提,雙軌道處理問題,從學(xué)生的興趣和需求出發(fā),在輕松與平和之中尋求教育智慧,在春風(fēng)化雨中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]李桂英.小學(xué)古詩詞教學(xué)淺談[J].吉林教育學(xué)刊,2012(4).
[2]元明玉.創(chuàng)設(shè)有利契機(jī),適時(shí)進(jìn)行感恩教育[J].安圖教育,2007(2).
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