淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文
教會學(xué)生感恩是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，學(xué)校應(yīng)該要引起重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生感恩教育論文，供大家參考。
小學(xué)生感恩教育論文篇一：《小學(xué)生感恩教育實施方略探究》
摘要：感恩是一種文明，是一種傳統(tǒng)美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命也將變得更加有意義。然而學(xué)生的感恩心具備現(xiàn)狀并不樂觀甚至令人擔(dān)憂，尤其是對于小學(xué)生，小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是這個階段養(yǎng)成的，這影響著孩子的一生。因此，本文從學(xué)校教育入手，通過結(jié)合學(xué)科教學(xué)，與家長配合，與社會實踐相結(jié)合等三個方面來進行感恩教育。
關(guān)鍵詞：感恩教育 小學(xué)生 和諧
一、小學(xué)感恩教育的研究意義
通過對學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究，喚醒學(xué)生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹立感恩情懷，懷有感激之心去對待給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人。學(xué)會愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛自然，愛社會，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德，從而形成健全的人格。
建設(shè)和諧社會同樣需要感恩教育。對小學(xué)生感恩教育的實施是構(gòu)建和諧社會的根本，只有每個人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎(chǔ)，才能使個人成為和諧的個人，進而構(gòu)建和諧家庭。須知，人與動物的最大不同就在于，人有一個內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。
二、小學(xué)生感恩意識缺失的主要原因
(一)家庭方面
小學(xué)生感恩情感比較豐富，覺得幫助別人與被別人幫助會有發(fā)自心底的感動與快樂。說明也平時受到家庭教育的影響。但感恩父母的行為較缺失也是由于大部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，受到過多的呵護和關(guān)愛，造成了孩子依賴心太強和寄生思想，總是從自己的角度去思考問題認(rèn)為父母的付出都是天經(jīng)地義的，從不會萌生任何感激之情。因此，造成了許多青少年身上出現(xiàn)了教育問題和心理問題，如缺乏對他人的尊重與理解，缺乏對父母的孝順，對別人呈現(xiàn)得較為冷漠。反而認(rèn)為所有的人對自已的付出都是理所當(dāng)然的。
(二)學(xué)校方面
由表4可知，只有10%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，大部分的學(xué)生會積極愛護校園一草一木。這說明目前學(xué)校在針對小學(xué)生在保護環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。但由表3可知，學(xué)生自尊心理較強，這跟平時教師的課堂教育是分不開的。有些教師因為平時忽視了對學(xué)生人格的尊重，學(xué)生的叛逆心理就會凸顯。長期以往學(xué)校也會以同樣的方式對老師表現(xiàn)出不尊重的行為。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)的主要場所，一旦學(xué)校沒有給予學(xué)生感恩教育足夠的重視，過度關(guān)注個體智力發(fā)展，將主要精力投入到學(xué)生智力的發(fā)展中，道德教育缺乏時效性，那么，學(xué)生感恩意識將會嚴(yán)重缺失。
(三)社會方面
教育與社會是緊密相連的、相互影響的。道德品質(zhì)的教育離不開社會大環(huán)境的支持與協(xié)助。因此，小學(xué)生感恩意識的缺失，社會大環(huán)境也要負(fù)有一定的責(zé)任。
實際上，感恩教育是一個關(guān)系社會和諧的系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校、社會三大方面都有不可推卸的責(zé)任，各方應(yīng)攜手全力支持構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進每一個人的生活，走進學(xué)校生活，走進每一個孩子的心坎里。
三、小學(xué)感恩教育的實施方略
(一)感恩教育活動活動主題分類
1.感恩大自然，樂于實踐
(1)組織學(xué)生觀看萬泉河，在河邊進行野炊活動，讓學(xué)生回歸大自然的懷抱。
(2)植樹節(jié)組織學(xué)生進行植樹活動。
(3)給野生動物小鳥做窩，買魚苗放魚苗活動。
(4)為西部治沙活動捐款等。
2.感恩社會，幫助他人
(1)結(jié)合“五一”、 “十一”長假，同學(xué)們紛紛走進了社區(qū)、幼兒園、敬老院和福利院，開展小隊活動，讓同學(xué)們從學(xué)校走入社會這所大課堂，并在其中學(xué)會求知、學(xué)會感恩、學(xué)會做人。
(2)結(jié)合“六一”國際兒童節(jié)，學(xué)校舉行義賣舊書本、紅領(lǐng)巾活動，義賣所得全部納入學(xué)校愛心基金，用于幫助身邊困難的伙伴，使同學(xué)們在奉獻自我中學(xué)會感恩社會，幫助他人。
(3)每周一，利用升旗儀式作題為《學(xué)會感恩，做真正快樂的人》的國旗下講話。
(4)不亂闖紅綠燈，義務(wù)參加公路執(zhí)行員活動。
(5)自己繪畫宣傳參加公益活動，綠色出行，節(jié)約用水等。
(6)擬發(fā)給家長的一封信《學(xué)會感恩 從我做起》。
3.感恩父母，學(xué)會回報
(1)結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)，少先隊向全體學(xué)生發(fā)出倡議，號召全體同學(xué)設(shè)計一份感恩活動方案，并付諸實踐。
(2)自己動手，給媽媽準(zhǔn)備制作一件小禮物，送上對媽媽的祝福。
(3)了解父母的生日和愛好，問問父母有什么心愿，陪父母一起做一件家務(wù)。
(4)以“學(xué)會感恩”為主題開展征文和板報評比，在校園網(wǎng)上進行交流展示。
4.學(xué)習(xí)先烈，感恩生活
(1)每周四的紅領(lǐng)巾廣播臺播放革命烈士故事，緬懷革命烈士。
(2)少先隊大隊部在各中隊推薦的基礎(chǔ)上，舉行“珍愛生命——感恩幸福生活”的演講比賽。
(3)義務(wù)給烈士家屬打掃衛(wèi)生，定期訪問烈士家屬。
(4)給比自己小的孩子講授烈士故事，傳承烈士精神。
5.學(xué)會感恩，收獲快樂
(1)以中隊為主體，開展“讓我們擁有一顆感恩的心”主題活動。
(2)各中隊出一期感恩教育專題板報，學(xué)校將組織進行評比。
(3)看一部感恩的電視片 。
(4)音樂課上學(xué)唱一首感恩歌曲，如：《感恩的心》、《父親》《母親》、《燭光里的媽媽》、《長大后我就成了你》、《朋友》、《懂你》等。
(5)美術(shù)課上畫一幅感恩的畫——心中最想感恩的人或物。
(6)利用社會課了解西方的感恩節(jié)、并知道我國“母親節(jié)、父親節(jié)”的由來。
(7)語文課圍繞“感恩教育” 進行課前三分鐘演講。
(8)在母親節(jié)、父親節(jié)當(dāng)天，組織學(xué)生參與“學(xué)會感恩，祝福父母”活動，讓孩子的感恩祝福感動每一個家長讓每個孩子在學(xué)會感恩中成長。
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小學(xué)生感恩教育論文篇二：《小學(xué)生感恩教育之我見》
摘要：感恩教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，它與和諧校園建設(shè)有緊密的聯(lián)系，沒有良好的感恩教育，就沒有持久和諧的校園。以感恩教育為切入點，讓學(xué)生學(xué)會知恩圖報，感謝父母生養(yǎng)之恩，感謝師長教導(dǎo)之恩，感謝他人幫助之恩，感謝祖國養(yǎng)育之恩，從而養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平，建立良好校風(fēng)，是推進和諧校園建設(shè)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩;教育
感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是小學(xué)德育的主要內(nèi)容之一。如今的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，被家庭視為掌上明珠，許多家長對孩子的物質(zhì)要求"有求必應(yīng)"，導(dǎo)致很多孩子認(rèn)為長輩的付出理所當(dāng)然，感恩意識淡薄。因此重視感恩教育，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識和良好習(xí)慣，重樹傳統(tǒng)美德，對增強學(xué)校德育工作的實效性和實現(xiàn)育人目標(biāo)尤為重要，也很有必要。
1.目前學(xué)校感恩教育的現(xiàn)狀
1.1由于當(dāng)前升學(xué)的激烈競爭和家長認(rèn)識上的偏差，造成學(xué)校和家長重"智"輕"德"。目前，一些學(xué)校和家長認(rèn)為感恩教育是小事，以學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)來代替感恩教育，致使很多學(xué)生連最起碼的感恩都不懂。
1.2重知輕行。在具體的德育實施的過程中，往往是在理想性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強調(diào)得少;空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少;道德知識傳授多，行為訓(xùn)練少。
1.3重內(nèi)輕外。一些學(xué)校只重視學(xué)校范圍內(nèi)的感恩教育，而忽視家庭和社會的感恩教育，沒有將感恩教育落實到學(xué)生的日常生活行為中去，使得一些學(xué)生在家庭、社會中的感恩行為表現(xiàn)欠佳，校內(nèi)校外判若兩人。
2.開展感恩教育的前提：定性感恩教育
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是一種道德良性互動的潤滑劑，是我國傳統(tǒng)文化的基本道德。我們說感恩教育就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，感恩教育對于個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀、理想的教育。感恩教育是德育的一個重要組成部分，學(xué)校通過強有力的措施對學(xué)生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。感恩教育在一定程度上講，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。構(gòu)建和諧社會需要感恩教育，構(gòu)建和諧校園更需要感恩教育。
3.感恩教育從小事做起
學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛護身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。為此，教師要鼓勵小學(xué)生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。
3.1感謝父母的養(yǎng)育之恩。"哀哀父母，生我夠勞"，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對自己的父母感恩。因為父母不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學(xué)、愛社會?教育小學(xué)生報答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨立自理的好習(xí)慣，讓父母省心;在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等;自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心;適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或為父母送上自己親手制作的小禮物，讓父母享受一份感動。
3.2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識，更是教會了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開了小學(xué)生成長路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會對自己的老師感恩，因為老師教給了我們知識和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。
3.3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因為同學(xué)不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動，使學(xué)生學(xué)會感謝同學(xué)，學(xué)會表達(dá)對同學(xué)的感謝之情。
3.4感謝社會的關(guān)愛之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國、社會、個人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人、為他人有貢獻的人，教育學(xué)生愛社會、愛祖國、愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。
4.注意教育策略，提升教育效果
4.1充分挖掘感恩教育資源。①利用有特殊意義的重大節(jié)日，集中開展感恩教育，如三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)等。②用先進典型和身邊可親可學(xué)的楷模，廣泛深入開展活動。③發(fā)揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學(xué)生感恩的榜樣。④重視學(xué)校與家庭的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，及時與家長溝通和交流，從而形成教育合力。
4.2以少隊部為龍頭，以課堂、校園為主陣地，以班主任、家長為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊會等為主要形式，開展系列教育活動。
4.3抓感恩教育一要有針對性，從大處著眼，小處著手，逐步展開;二要注意持久性，堅持長期抓、抓長期，并與學(xué)校禮儀教育等結(jié)合起來，使感恩教育成為學(xué)校的常規(guī)教育。
4.4感恩教育的方法要結(jié)合實際不斷創(chuàng)新，力爭行之有效并有活力。
感恩教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)動。感恩教育成效如何，一方面有賴于良好的社會風(fēng)氣，另一方面更需要學(xué)校通過相關(guān)課程，借助豐富的社會生活案例辨析以及社會生活的實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗，學(xué)會發(fā)現(xiàn)人間真情，知恩、報恩。通過感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，從而喚醒學(xué)生對他人的愛心，學(xué)會重視、尊重和感激別人對自己的付出。參考文獻：
[1]于新建.素質(zhì)教育探討[M].天津：天津古籍出版社，2006.
[2]剖建嶺感戴：心理學(xué)研究的一個新領(lǐng)域[D].河南大學(xué)，2005.
小學(xué)生感恩教育論文篇三：《孝文化影響下的中小學(xué)生感恩教育》
【摘 要】百善孝為先，一個人要立足于社會首先要學(xué)會孝順，學(xué)會感恩父母的養(yǎng)育之恩。近些年來，素質(zhì)教育成為新課程實施的重要目標(biāo)，而學(xué)會感恩是中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文針對目前中小學(xué)生缺乏感恩的現(xiàn)狀，提出用傳統(tǒng)孝文化培養(yǎng)中小學(xué)生感恩情懷的具體方法。
【關(guān)鍵詞】孝文化 感恩教育 中小學(xué)生 方法
孝文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它源遠(yuǎn)流長，對中華兒女的品格塑造具有重要的意義。經(jīng)過不斷的提煉，孝文化中的糟粕不斷被剔除，留下來的文化精華不僅可以幫助人們塑造高尚的品格，更有利于推動社會的發(fā)展和進步。目前，中小學(xué)教育工作人員充分意識到了孝文化對于塑造學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)其正確價值觀念的重要意義，利用孝文化培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，已經(jīng)成為相關(guān)教育者的重要研究課題。
一 孝文化的基本內(nèi)涵
孝文化自古有之，作為一種積極的意識形態(tài)，孝文化在中國的歷史發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用。孝文化涉及社會的所有階層，為人子女最重要的就是要善待自己的父母家人。尊敬老人、孝敬長輩、承智耀親都是傳統(tǒng)孝文化中的重要內(nèi)容，也就是說，子女不僅要在生活上給予父母無微不至的關(guān)懷，還要在立業(yè)等方面多遵從父母的意見，襲承祖志，光宗耀祖。
自近代以來，中國孝文化經(jīng)過了不斷的揚棄，不斷剔除其中的文化糟粕，使子女在尊敬孝順父母的同時，養(yǎng)成了自身的獨立品格，對事物形成了自身的獨立的判斷。當(dāng)今社會，孝文化已經(jīng)成為評價一個人道德素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。孝文化講究在父母與子女之間形成一種和諧平等的關(guān)系，父母應(yīng)該身體力行為兒女做出表率，兒女必須要孝順父母，關(guān)心他們的身體健康與心理情感。
二 中小學(xué)感恩教育的發(fā)展現(xiàn)狀
所謂感恩，就是要感激別人給予自己的恩德，孝文化體系下的感恩是指為人子女一定要感激父母對自己的養(yǎng)育和教化之恩。中小學(xué)生對社會的認(rèn)知有限，他們的思想觀念尚不成熟，在這一階段對其進行品德培養(yǎng)與教化是非常必要的。
目前，中小學(xué)生的感恩教育并不成功，其中存在諸多方面的問題亟待解決。很多學(xué)校雖然積極響應(yīng)素質(zhì)教育的目的和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是長期在應(yīng)試教育觀念的影響下，很多教師常會忽略對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，更不用談教會學(xué)生感恩父母、感恩生活。教師對于感恩教育的理解不夠深入既受傳統(tǒng)教育觀念的影響，也與自身的教育能力和方法不足有關(guān)。很多中小學(xué)校的教師在進行感恩教育的過程中都是通過解讀書本故事這一形式，感恩教育的形式比較單一，這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生只是將這些課本內(nèi)容當(dāng)作一種硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難真正了解并學(xué)會感恩。感恩教育不應(yīng)該僅僅局限于書本中，更應(yīng)該將其轉(zhuǎn)化為一種實際行動，使感恩這種心理情懷變得更加真實。
除上述原因之外，父母對孩子無條件的付出，以及家庭感恩氛圍的缺失也是造成部分孩子缺少感恩情懷的主要原因。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會的物質(zhì)生活越加豐富，父母竭盡所能地為孩子提供一切優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，家中的長輩更是對孩子無微不至地照料。對于感恩父母這一環(huán)節(jié)，很多家長雖然贊同，但是認(rèn)為孩子還沒有長大，他們照顧子女是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。久而久之，部分孩子認(rèn)為父母的付出都是必須的，他們只懂得享受父母為其帶來的便利條件和物質(zhì)，對父母的辛苦付出卻一無所知，失去了對父母的感恩之心，也不懂得如何奉獻和分享。雖然近年來，學(xué)校和家庭越發(fā)重視中小學(xué)生的感恩教育，但仍有部分中小學(xué)生對父母缺乏感恩。
很多學(xué)校非常注重創(chuàng)新感恩教育的具體形式，通過為學(xué)生和家長布置交流溝通任務(wù)、舉辦演講比賽、召開班會等形式進行感恩教育。但是由于并未構(gòu)建起一個充滿感恩氛圍的校園環(huán)境，對學(xué)生缺乏潛移默化的教育，導(dǎo)致這些感恩活動只能在短時間內(nèi)發(fā)揮效果。而且學(xué)會感恩，對父母有感恩意識并不是學(xué)校對學(xué)生進行綜合考核的一項硬性標(biāo)準(zhǔn)，雖然在進行考試的過程中可能會有一些問題涉及對父母的感恩問題，但是在實際生活中，學(xué)校并未設(shè)立起一種關(guān)于感恩父母的具體要求。因此，很多學(xué)生只懂得理論，但是卻不具備將感恩落實到實際生活中的能力。
三 孝文化影響下的中小學(xué)生感恩教育
感恩是每個人一生都應(yīng)掌握的生活哲學(xué)，生活中的一切美好事物都值得人們欣賞和感激，只有心懷感恩，才能做一個善良、快樂的人。感恩的對象具有明顯的多樣性，作為子女最應(yīng)該注重的就是對父母的感恩，只有學(xué)會感恩父母，才能塑造更加高尚的品格。為了實現(xiàn)對中小學(xué)生的感恩教育，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，學(xué)校必須充分利用孝文化對學(xué)生進行感恩教育。
首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一種良好的感恩環(huán)境，創(chuàng)建一種充滿孝文化的校園環(huán)境，比如張貼宣傳畫報、出黑板報，組織學(xué)生進行孝文化故事比賽或者是組織學(xué)生觀看電影等。這樣一來，在學(xué)校就會形成一種濃厚的孝文化氛圍，學(xué)生在潛移默化的過程中可以了解到孝順父母、感恩生活的重要意義，并充分學(xué)習(xí)通過哪些方式可以實現(xiàn)對父母的感恩。
其次，學(xué)校教師的個人素質(zhì)應(yīng)該進一步提升。教師是學(xué)生最主要的模仿對象，教師的一舉一動都會被學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。因此，讓教師擔(dān)當(dāng)起感恩父母的表率是非常必要的。相關(guān)教育研究者曾提出，“教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識內(nèi)化為自己的教育理念，為學(xué)生樹立感恩的道德榜樣。”因此，在日常的教育教學(xué)活動中，教師尤其要注意自己的言談舉止，要在言語中滲透關(guān)于孝文化的相關(guān)知識，讓學(xué)生意識到父母養(yǎng)育之恩的偉大，讓他們學(xué)會感恩。同時，教師應(yīng)該整合與孝文化和感恩教育相關(guān)的教育資源，在進行相關(guān)課程的教學(xué)過程中對于其中蘊含的孝文化知識進行充分的挖掘和利用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩觀念。
為了強化對學(xué)生的感恩教育，很多學(xué)校都在不斷嘗試與努力，對相關(guān)的教學(xué)方式進行了不斷的創(chuàng)新。比如，某中小學(xué)開展的情景體驗教學(xué)，讓學(xué)生組織班會或是進行話劇表演，通過角色的表演，讓學(xué)生對父母的良苦用心有了更加深入的了解。也有學(xué)校組織學(xué)生參加一些孝敬父母、感恩父母的相關(guān)活動，比如“給媽媽洗腳”，在活動后讓學(xué)生寫下自己的心得體會，這不僅加深了父母與子女之間的感情，也使子女對父母的辛勞有了更深層次的體會。
同時，對中小學(xué)生進行感恩教育也要注重家庭環(huán)境對學(xué)生品質(zhì)的影響。中小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，他們對于世界的觀點大部分來自于家庭。因此，形成良好的家庭氛圍對于學(xué)生的感恩情懷的塑造是非常必要的。在家庭生活中，父母應(yīng)該注重對子女進行教化，要讓他們了解到自己所享受的優(yōu)越物質(zhì)條件并非憑空而來，要讓他們對父母的辛苦付出有深入的了解，讓他們對父母的養(yǎng)育恩情充滿感激。家長應(yīng)該多抽出時間陪伴孩子，與孩子形成一種親密無間并且知心交心的平等關(guān)系。
四 結(jié)束語
綜上所述，用中國傳統(tǒng)孝文化對學(xué)生進行感恩教育是素質(zhì)教育的必然要求，也是幫助學(xué)生塑造良好品格的重要方式。只有懂得孝順、懂得感恩，學(xué)生才有立足于社會的根基，才能成為社會真正需要的人才。
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2.感恩教育德育論文
淺談小學(xué)生感恩教育教學(xué)論文
