藝術(shù)教育是人文教育的重要組成部分?，F(xiàn)在，人們普遍意識到，藝術(shù)世界是奧妙無窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗對豐富人生是不可或缺的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的藝術(shù)教育探究論文，希望大家喜歡!

　　藝術(shù)教育探究論文篇一

　　《淺談科學(xué)發(fā)展觀之下的中國舞蹈藝術(shù)教育》

　　摘 要：中國舞蹈藝術(shù)具有悠久的歷史，與人民大眾的勞動和生活緊密相連，在豐富人們的文化生活、陶冶人們的思想情感方面發(fā)揮著重要作用。發(fā)展社會主義舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)，對于傳承民族文化、弘揚民族精神、構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展;以人為本;舞蹈教育

　　中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125(2014)08-0290-02

　　中國特色社會主義文化建設(shè)，是黨在社會主義建設(shè)初級階段基本綱領(lǐng)的重要組成部分，是鄧小平理論的重要組成部分，2003年7月28日，中共中央胡錦濤在講話中提出堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀的中國共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。在中共十七大上，科學(xué)發(fā)展觀被寫入黨章;在中共報告中，正式將科學(xué)發(fā)展觀列入黨的指導(dǎo)思想。中國藝術(shù)教育文化事業(yè)經(jīng)過了長期的發(fā)展與積累，在中國特色社會主義文化建設(shè)新形勢、新背景下，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我們要積極探索中國藝術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展之路，貫徹以人為本的思想理念。

　　在人類發(fā)展史上，任何社會都是由一定的經(jīng)濟(jì)、政治和文化構(gòu)成的有機(jī)整體。一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化，總是相互依存、相互貫通、相互作用的。在社會的有機(jī)體中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)和重要保證，文化則是一定經(jīng)濟(jì)和政治的反映，反過來又給予經(jīng)濟(jì)和政治以巨大影響。社會主義社會是經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的社會。

　　中國舞蹈藝術(shù)具有悠久的歷史，與人民大眾的勞動和生活緊密相連，在豐富人們的文化生活、陶冶人們的思想情感方面發(fā)揮著重要作用。發(fā)展社會主義舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)，對于傳承民族文化、弘揚民族精神、構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。

　　舞蹈藝術(shù)教育，說到底，是對“人”的教育，所以，在整個舞蹈藝術(shù)教育過程中，應(yīng)始終把握以人為本，以學(xué)生為主體，圍繞這一主題進(jìn)行科學(xué)、全面、可持續(xù)的科學(xué)教育。教學(xué)過程中，始終要把學(xué)生放在第一位，牢記教師職責(zé)，將一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的理念貫徹到教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，平時多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，與學(xué)生做朋友，與家長做好溝通交流。21世紀(jì)的社會，科技水平都在迅猛發(fā)展，作為教師，本身的角色和社會職責(zé)也發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體，老師就意味著知識，知識就意味著老師?，F(xiàn)在的老師已經(jīng)不是獲取知識的唯一載體和途徑了，而慢慢變成了老師起主導(dǎo)作用，通過老師，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，而不是授之以魚似的直接灌輸。要轉(zhuǎn)變“授之以魚”為“授之以漁”，變傳授知識為重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　一、舞蹈教育過程中應(yīng)注重興趣和舞蹈感覺的培養(yǎng)

　　(一)舞蹈教育，首先是建立興趣，對興趣的培養(yǎng)是舞蹈教育的基礎(chǔ)。

　　也是科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的前提和集中體現(xiàn)。教育以人為本，以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中要注意采用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同時，語言、動作的配合導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對舞蹈動作的興趣，激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的愿望和興趣。這是教學(xué)成功的第一步，也是最重要的一步。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。這足以說明，興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲的最大力量，也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的最大的內(nèi)在動力和意義，甚至可以成為學(xué)生學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮的誘導(dǎo)因素。培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的興趣，對他們提高自身的主觀能動性，激活和激發(fā)他們自身的潛在能力和適應(yīng)、實踐能力有很大的幫助。教育改革家魏書先生說“興趣像柴，既可點燃。也可搗毀。”如果在舞蹈教學(xué)當(dāng)中使用正確新穎有趣的方法引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈課的內(nèi)容發(fā)生興趣。隨之，學(xué)生的思維也就會跟這邊的活躍起來，同時，學(xué)生的記憶效果伴隨著就會提高。反之，沒有興趣的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看成為負(fù)擔(dān)，精神壓力變大，學(xué)習(xí)效果必然降低。因此，作為教師，應(yīng)綜合全面觀察思考，從多方面、多方式來培養(yǎng)、提高學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使他們成才。

　　所以，在舞蹈教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極改變或修正原有的教學(xué)理念和行為，利用各種方式或手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終處于興趣學(xué)習(xí)的階段，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動力，讓學(xué)生始終有愿意學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，同時，注意學(xué)生每一次的表演或表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生取得成功時，及時適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生肯定和鼓勵，給學(xué)生營造一種成就感。讓學(xué)生從最初的興趣，逐漸演變到熱愛，進(jìn)而更加努力。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　　(二)舞蹈教育，其次是舞蹈感覺的培養(yǎng)。

　　舞蹈感覺的培養(yǎng)在教學(xué)過程中具有畫龍點睛的作用，對于學(xué)生舞蹈技能和舞蹈表現(xiàn)力的提高具有重要作用。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一個詞，舞感。我們經(jīng)常會說，某某同學(xué)舞感很好，某某同學(xué)舞感一般，那我們要問，舞感究竟指的是什么呢?即指學(xué)生對舞蹈動作表現(xiàn)時的感覺。確切一些講，所謂舞蹈感覺，是指學(xué)生本身的感覺，而不是老師的感覺，因為展現(xiàn)動作的人是學(xué)生，學(xué)生本身對動作展現(xiàn)的感覺才是舞蹈感覺。舞蹈是表演藝術(shù)，老師所教的舞蹈動作或作品，最終都是由學(xué)生通過自己的的接受程度來反映和體現(xiàn)。也是他們對于作品的理解和呈現(xiàn)。也就是說，每個學(xué)生都是有舞蹈感覺的，區(qū)別在于，每個人的感覺和理解不一樣，從而表現(xiàn)的結(jié)果也就有所區(qū)別。也即是說，舞蹈感覺相關(guān)因素有兩點：一是學(xué)生天賦，而是老師的后期培育。

　　然而，對學(xué)生舞蹈感覺的培養(yǎng)卻不是一朝一夕可以造就的，必須是在長期堅持的舞蹈學(xué)習(xí)實踐的過程中慢慢積累逐漸形成。因為舞蹈是肢體語言，學(xué)生的感覺是一種抽象的主觀感受。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈感覺，要讓學(xué)生明白舞蹈感覺所需要的各項要求，比如身心的機(jī)能要求，文化素養(yǎng)的積累，以及對主觀、內(nèi)在、外在等各種感覺的運用。在教學(xué)過程中，可以運用影像結(jié)合法，即一邊播放舞蹈影視作品，一邊向?qū)W生做講解、分析。分析作品中演員的每一個動作所要表達(dá)的意境和感情。讓學(xué)生更形象、更直觀的感受舞蹈感覺的存在。

　　二、舞蹈教育，對象是學(xué)生，所以在舞蹈教學(xué)中，時刻應(yīng)該突出“以人為本”

　　(一)突出“以人為本”，要善于引導(dǎo)和利用好學(xué)生的不同的個性體現(xiàn)。

　　舞蹈教學(xué)過程，本身就突出教育學(xué)的概念，教與學(xué)要相輔相成，不僅要教學(xué)生動作、感情，還要著力對于學(xué)生個性的發(fā)掘和培養(yǎng)，這是學(xué)生自主創(chuàng)新的源泉。所以，這就要求老師在教學(xué)過程中，要觀察并保護(hù)學(xué)生的不同個性，因材施教，針對每個學(xué)生不同的個性表現(xiàn)，從而加以正確的引導(dǎo)和糾正，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動過程中的參與者、發(fā)揮者，而不是單純的教學(xué)活動的機(jī)械接受者。注重開發(fā)他們在藝術(shù)創(chuàng)作上面的巨大潛力，給與肯定和支持，這樣，更加有助于他們在以后的學(xué)習(xí)過程中輕松自如的演繹、表達(dá)各種作品和情感。因此，這就要求老師不僅僅局限于上課交流，更要注重課下與學(xué)生的相處，多傾聽學(xué)生的想法和感受，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，并鼓勵學(xué)生敢于嘗試和突破動作和表演方式。

　　(二)突出“以人為本”，就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)過程中應(yīng)適時創(chuàng)造、引導(dǎo)學(xué)生自主活動，自主學(xué)習(xí)。

　　每一個舞蹈作品都表達(dá)不同的感情和意境，但由于學(xué)生經(jīng)歷有限，有時無法準(zhǔn)確把握作品要求和動作體現(xiàn)，這時，作為老師，就應(yīng)提示學(xué)生主動去查閱相關(guān)影音文字資料，自主學(xué)習(xí)，摸索經(jīng)驗，慢慢總結(jié)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，老師從旁加以修正，以達(dá)到最好效果。

　　(三)突出“以人為本”，就應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷通過各種方式和方法給學(xué)生灌輸團(tuán)隊概念，讓學(xué)生深刻體會并理解團(tuán)隊協(xié)作的發(fā)展理念。

　　舞蹈表現(xiàn)形式多種多樣，可以是個體演繹，也可以是群體表演，特別是在群舞的教學(xué)排練過程中，團(tuán)隊合作體現(xiàn)的尤為重要。教師要讓學(xué)生明白，作為一個優(yōu)秀舞者，除了要擁有扎實的專業(yè)技能，更應(yīng)擁有的品質(zhì)就是團(tuán)隊合作意識。這其中包含了課堂中和老師的配合，作品排練、表演中與同學(xué)之間的配合等等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計一些需要學(xué)生群體合作才能完成的動作或劇目要求，增加師生間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、接觸的機(jī)會，同時利用自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生形成更好的配合，并給與積極鼓勵合理性建議。促使學(xué)生在學(xué)會如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊合作過程當(dāng)中同時提高自身的專業(yè)技能。

　　當(dāng)今時代是飛速發(fā)展的時代，中國舞蹈藝術(shù)教育也隨之不斷發(fā)展更新，在建設(shè)中國特色社會主義文化的大背景下，我們應(yīng)緊密結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，突出以人為本，根據(jù)我國舞蹈教育實際情況，不斷總結(jié)探索一條科學(xué)、全面、可持續(xù)發(fā)展之路。

　　參考文獻(xiàn)：

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