中職教育論文范文(2)
中職教育論文范文
中職教育論文范文篇二
《淺析中職教育的職業(yè)道德培養(yǎng)》
摘 要： 在談及眾多企業(yè)對(duì)滿意人才的要求時(shí)，很多企業(yè)第一關(guān)注的不是知識(shí)和技能，而是職業(yè)道德素質(zhì)。在當(dāng)今職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程中，職業(yè)道德素養(yǎng)儼然已經(jīng)成為職業(yè)教育培養(yǎng)人才的第一要素。本文主要結(jié)合中職校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析在職業(yè)學(xué)校中如何有效開(kāi)展、實(shí)施職業(yè)道德教育。
關(guān)鍵詞： 中職校 職業(yè)道德教育 問(wèn)題 對(duì)策
一、引言
從企業(yè)需求看，絕大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的要求除一定的知識(shí)和技能外，還將人品、敬業(yè)程度、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，中職畢業(yè)生就業(yè)(學(xué)校就業(yè)情況整體就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不高)的問(wèn)題日漸凸顯出來(lái)。如何有效提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而盡可能滿足企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)要求，已成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，打造職教名校的重要課題。本文從以下方面著手，分析存在的各種問(wèn)題和對(duì)策。
二、中職校生源素質(zhì)、就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.現(xiàn)階段生源素質(zhì)。
少部分學(xué)生(主要是父母強(qiáng)迫就讀的學(xué)生)有不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)差;相當(dāng)一部分學(xué)生不知道自己來(lái)到學(xué)校該做什么，將來(lái)要做什么，沒(méi)有明確的目標(biāo);學(xué)生紀(jì)律差、難管理，有的同學(xué)在初中就有許多不良的習(xí)慣，如抽煙、喝酒、逃課、打架等，到中職學(xué)校舊習(xí)難改;少部分學(xué)生有不同程度的自卑感，認(rèn)為自己是失敗者，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，從而自暴自棄。
諸如此類的問(wèn)題不僅使學(xué)校教學(xué)及日常管理面臨著許多難題，而且使就業(yè)推薦工作面臨著巨大的考驗(yàn)。
2.中職生就業(yè)現(xiàn)狀。
(1)就業(yè)前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解。在校中職生的年齡在16―18歲，不會(huì)主動(dòng)去了解與自己就業(yè)相關(guān)的信息，很多信息僅來(lái)自老師及父母的灌輸。
(2)“90后”的學(xué)生積極主動(dòng)性差，責(zé)任心不強(qiáng)，紀(jì)律觀念弱，隨心所欲，缺乏基本的職場(chǎng)工作概念和職業(yè)素養(yǎng)，工作過(guò)程中難適應(yīng)、勝任企業(yè)要求。
(3)期望值過(guò)高，眼高手低，不穩(wěn)定就業(yè)情況普遍。對(duì)工作環(huán)境、工資待遇等過(guò)高的期望，造成了“這山望著那山高”的不穩(wěn)定就業(yè)。
(4)部分學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)，但缺乏必要的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，客觀上困難多。
三、多渠道、多方式滲透有效職業(yè)道德教育的對(duì)策
中職校日漸突出的就業(yè)現(xiàn)狀擺在眼前，如何使學(xué)生在校期間基本具備企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，從而縮短學(xué)生到員工之間的差距，更快地適應(yīng)工作崗位的要求呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。
1.從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，突出職業(yè)道德教育。
職業(yè)教育培養(yǎng)的是操作型、應(yīng)用型的中、高級(jí)技能人才，職業(yè)學(xué)校德育的重點(diǎn)之一就是要抓好職業(yè)道德教育。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要充分體現(xiàn)職業(yè)道德素質(zhì)教育。以“愛(ài)崗敬業(yè)”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“不斷進(jìn)取”、“勇于創(chuàng)新”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等為主要內(nèi)容，結(jié)合在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，任務(wù)完成的情況，實(shí)訓(xùn)操作是否符合行業(yè)規(guī)范，等等，開(kāi)展學(xué)生的考核評(píng)定。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住職業(yè)教育“職業(yè)性”這一鮮明特色，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，突出以學(xué)生職業(yè)意識(shí)、專業(yè)意識(shí)、技術(shù)道德意識(shí)等為首要任務(wù)的職業(yè)道德教育。
2.日常管理中，多渠道、多載體開(kāi)展職業(yè)道德教育。
(1)職業(yè)道德教育，抓好入學(xué)教育關(guān)。組織學(xué)生參觀學(xué)校專業(yè)設(shè)備;由專業(yè)教師介紹專業(yè)發(fā)展前景和專業(yè)技術(shù)要求;組織觀摩高年級(jí)學(xué)生的技能操作課、技能競(jìng)賽等;組織新生到相關(guān)企業(yè)參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和職業(yè)要求;邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校作報(bào)告，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的積極性;組織各種不拘形式、主題的職業(yè)道德主題活動(dòng)、班會(huì)，等等。通過(guò)上述教育活動(dòng)，在入學(xué)初，就培養(yǎng)學(xué)生鮮明的專業(yè)思想和初步的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)、教育始終貫穿。在實(shí)踐中，可實(shí)施以公共職業(yè)道德教育、行業(yè)職業(yè)道德教育、企業(yè)職業(yè)道德實(shí)踐三者結(jié)合，逐步推進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一年級(jí)以公共職業(yè)道德的理論教育為主，輔以專業(yè)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)道德為啟蒙，重點(diǎn)講述職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我，確立職業(yè)目標(biāo)。二年級(jí)以行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)與求職面試技巧等方面的課程，舉辦以所學(xué)專業(yè)職業(yè)道德為主要內(nèi)容的各項(xiàng)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。三年級(jí)是以下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、親身體驗(yàn)為主的職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)，并加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)中的教育和管理。同時(shí)，開(kāi)設(shè)以“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”為主題的講座，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。在貫穿始終的職業(yè)生涯教育中，不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
(3)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐跟進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)和就業(yè)的過(guò)程中，有著“學(xué)生”和“職業(yè)人”的雙重角色的學(xué)生，在實(shí)踐中要面對(duì)各種各樣的利益關(guān)系。要及時(shí)做好角色的轉(zhuǎn)換，處理好各項(xiàng)工作，教育工作者需要及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的角色關(guān)系進(jìn)行理性分解，依據(jù)各自角色的利益，用道德規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的分析和判斷，在這個(gè)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和道德判斷能力。
3.校企合作，企業(yè)文化有效融入職業(yè)道德教育。
企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守，帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。
(1)企業(yè)文化融入校園文化。學(xué)校可適當(dāng)在校園內(nèi)顯著建筑、走廊等位置上張貼中外成功企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的核心文化標(biāo)語(yǔ)。專實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的布置要按照“教學(xué)工廠”的要求，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程和操作規(guī)程、勞動(dòng)安全制度張貼上墻，營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，形成正確的職業(yè)道德動(dòng)機(jī)和職業(yè)精神。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更多地引入企業(yè)的管理元素，按照企業(yè)對(duì)員工的要求制定一系列規(guī)章制度和行為規(guī)范，從根本上讓學(xué)生在校就接觸到企業(yè)的文化氛圍。學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中感受、體會(huì)和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德。
(2)企業(yè)文化融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)之間的重要關(guān)系，還將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。
總之，有效的校企合作，可積極推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化融合，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品行的重要途徑之一。
四、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前紛繁復(fù)雜、不斷豐富變化的社會(huì)人才需求中，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷變通和探索，緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才需求的發(fā)展變化，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜建華.試析工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng).職業(yè)技術(shù)教育，2009，30，(20).
[2]彭明才.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，19.
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