幼兒語言教育淺談?wù)撐?/h1>
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在幼兒教育中,良好的語言教育是必不可少的。但在幼兒教育的現(xiàn)階段,語言教育的方法存在著改進的空間。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒語言教育淺談?wù)撐?,希望大家喜歡!
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《淺談幼兒語言教育法》
內(nèi)容提要:文章根據(jù)<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>精神,結(jié)合作者日常工作體會,從創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,豐富幼兒生活,豐富幼兒詞匯,廣開語言渠道四個方面的實際經(jīng)驗,就幼兒語言教育教學(xué)法作淺短論述.
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè) 語言 交流 表達
兒童心理學(xué)研究與經(jīng)驗實踐已證明:嬰幼兒期是語言迅速發(fā)展的關(guān)鍵期,也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。幼兒語言能力的發(fā)展,能使他們較好地表達自己的需要和情感,調(diào)節(jié)自己的行為,促進智力的開發(fā)。故,充分運用幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(下稱《綱要》)的框架下,探索幼兒語言教育實踐,已成為我們教師的必然任務(wù)。下面筆者分別從創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,豐富幼兒生活,豐富幼兒詞匯,廣開語言渠道四個方面就幼兒語言教育的實踐作淺短論述。
一 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境促進語言發(fā)展
創(chuàng)設(shè)自由,寬松的語言環(huán)境,能調(diào)動幼兒說的興趣,對促進幼兒語言素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。因此,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。”具體的講,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境要注意兩個方面。
首先創(chuàng)設(shè)寬松無壓力的語言環(huán)境要建設(shè)良好的師生關(guān)系。語言是溝通、交流的工具,良好的師幼關(guān)系,親密的同伴關(guān)系是溝通交流的前提。與孩子們相處時,我盡力讓孩子們感到我是他們的朋友,用真誠親切的眼光和語言與孩子們交流,認(rèn)真聽孩子們的每一句話,經(jīng)常參與幼兒間平等的對話,給孩子不斷的鼓勵、支持,使孩子在民主、自由、友愛的氛圍中無壓力、無拘束,孩子們自然就有話敢說、喜歡說。我班原來有一名新入園的幼兒,有什么需要都用動作表示,家長反映幼兒并沒有語言障礙,于是我就主動和他交談,像媽媽一樣照顧他,慢慢地這個孩子變的愛說話起來。
其次創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境要使情景適合幼兒,并充分為他們提供自由表達的能力。因此我在班里設(shè)置了“小小氣象臺”、“字寶寶樂園”等活動區(qū),引導(dǎo)幼兒學(xué)著報天氣預(yù)報與字寶寶交朋友。在氣象臺可以看到配有漢字的氣象符號,在樂園中有許許多多的圖書,有許許多多的漢字游戲的學(xué)具、玩具,孩子們自由選擇,聽、讀、玩,這里成了孩子們的樂園,孩子們在游戲中得到了學(xué)習(xí)和發(fā)展。我還根據(jù)孩子們都愿意當(dāng)值日生的特點,設(shè)置了“今日食譜”欄,將早、中餐的食譜卡片掛在欄中,每天值日生向小朋友介紹今天吃什么,主食是什么,副食是什么,點心是什么等。我還根據(jù)幼兒語言發(fā)展的個體差異對他們提出了不同的要求,讓一些能力強的幼兒說出每種蔬菜的營養(yǎng)價值,如:肉里有我們?nèi)梭w所需要的蛋白質(zhì),西紅柿含有大量的維生素等。并要求幼兒添加形容詞,如:各種飯菜的顏色、味道等,孩子們都愿意說,可謂不亦說乎。因為每個幼兒都要當(dāng)值日生,因此都有了一個鍛煉自己語言能力的機會。
二 豐富幼兒生活,促使幼兒樂于表達和交流
《綱要》強調(diào):“讓幼兒有話說”。只有豐富的生活環(huán)境,豐富的生活經(jīng)驗,才會使幼兒有話可說,有話要說。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的思維特點,為幼兒組織多種活動,讓他們在游戲中獲得選擇扮演角色的體驗。讓他們到大自然中多聽、多看,引導(dǎo)幼兒說看到了綠綠的草,美麗的花……每個幼兒都爭著講自己的發(fā)現(xiàn)。在“秋天的水果”活動中,我?guī)в變旱诫x我們很近的水果批發(fā)市場去參觀,幼兒說了很多水果的名稱、顏色、味道,并畫出了美麗的畫貼在墻上。我還引導(dǎo)孩子在做中說,促使幼兒之間相互交流,讓他們一邊做一邊向其他幼兒講解,這正是幼兒有話可說的表現(xiàn)??傊?,教學(xué)中,教師要有計劃、有引導(dǎo)性的帶幼兒直接觀察大自然中的花、草、樹、木、蟲、魚、鳥、獸,觀察人的衣、食、住、行。
三 豐富幼兒詞匯,促進幼兒語言全面發(fā)展
《綱要》中指出,幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,我們應(yīng)通過互相滲透的各種領(lǐng)域教育,在豐富多彩的活動中發(fā)展幼兒的經(jīng)驗,提供促進幼兒語言發(fā)展的條件。在語言教育中,幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著幼兒的語言表達能力。隨著他們年齡的增長,接觸面的日益擴大,知識經(jīng)驗逐漸豐富起來,掌握詞匯的數(shù)量也迅速提高。教師在進行語言教學(xué)時,不僅要使幼兒學(xué)會動詞、名詞,還要教會幼兒一些形容詞、數(shù)詞、量詞、連詞等。如:在“春天的秘密”活動中,我通過讓幼兒找春天、畫春天、學(xué)習(xí)春天的歌、文學(xué)仿編等系列活動獲得有關(guān)春天的知識,并學(xué)會欣賞有關(guān)春天的文學(xué)作品和表現(xiàn)春天的藝術(shù)手段。
四 廣開渠道,刺激幼兒語言中樞
孩子們大多數(shù)都喜歡看圖書,關(guān)注孩子早期閱讀能力的發(fā)展。首先是把閱讀優(yōu)秀幼兒讀物與認(rèn)讀漢字相結(jié)合,選擇圖文并茂、文字簡潔、色彩鮮艷的圖書讓幼兒欣賞學(xué)習(xí),并選擇一些常用字、詞遷移出來,引導(dǎo)孩子認(rèn)讀,指導(dǎo)幼兒把圖書閱讀與文字閱讀結(jié)合起來,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖畫內(nèi)容,運用眼睛看、手指描、耳朵聽等多種感官,使字的音、形、義幾方面結(jié)合起來,在孩子理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒有表情的繪聲繪色的朗誦、表演,發(fā)展幼兒的體態(tài)、語言。其次,把認(rèn)讀漢字與游戲相結(jié)合,孩子們把漢字稱作“字寶寶”與它交朋友,我就和孩子們玩“點將”的游戲,在“字寶寶”樂園里,“字寶寶”成了孩子們的游戲玩伴。再有就是把親子共讀活動與幼兒園語言教育活動相結(jié)合起來,2歲的孩子在萌發(fā)階段就能夠有興趣的捧著書看,注意環(huán)境中的漢字,能夠認(rèn)自己的名字--這些行為的發(fā)展多在家庭里家長指導(dǎo)下才能完成,因此,我們經(jīng)常和家長溝通,向家長宣傳,指導(dǎo)家長,給家長作早期閱讀的有關(guān)文字閱讀的示范,教家長一些讀漢字的方法,讓家長配合幼兒園培養(yǎng)幼兒語言的發(fā)展。
孩子生活在我們當(dāng)中,既有日常交往語言又有文學(xué)語言,既有有聲語言又有無聲語言,多種語言信息圍繞在孩子身邊,無時無刻不接觸,隨時隨地都刺激著孩子的各種感官,因此我們應(yīng)不失時機地在兒童語言發(fā)展的最佳期,在《綱要》精神的指導(dǎo)下,積極引導(dǎo)幼兒接受信息,表達信息。在日常生活中、在游戲中、在閱讀中--通過多種途徑運用多種方法,全面的、完整的、發(fā)展幼兒的語言能力。
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