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      中國教育現(xiàn)狀問題淺議論文

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        教育不改革,國家就不會有很大希望,民國時代就提出了“教育救國”的口號,改革開放以后我國也提出了“科教興國”。因此,教育改革直接關(guān)系到中國科研實質(zhì)性的進步。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中國教育現(xiàn)狀問題淺議論文,希望大家喜歡!

        中國教育現(xiàn)狀問題淺議論文篇一

        《中國教育質(zhì)量問題癥結(jié)淺析》

        [摘 要] 文章分析中國教育體系現(xiàn)狀和存在問題,并與發(fā)達國家的教育方式進行對比研究,提出宏觀方面的教育體制和微觀方面的教學(xué)模式的改革建議。

        [關(guān)鍵詞] 教學(xué)體制;思維模式; 創(chuàng)新能力

        [作者簡介] 凌寓梁,無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系講師,江蘇 無錫,214000

        [中圖分類號] G40-034 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723(2013)02-0017-0002

        一、中國教育質(zhì)量問題分析

        改革開放30多年來,中國經(jīng)濟高速發(fā)展、國家財力極大增加,同時對教育和科研也進行了大量的投入,這種投入當(dāng)然是為了未來的發(fā)展,因為教育和科研的發(fā)展是中國能否躋身于世界先進國家行列的關(guān)鍵。

        政府的投入已經(jīng)產(chǎn)生了一系列積極的效應(yīng),但總體上來說,中國在世界知識產(chǎn)業(yè)鏈上仍然處于低端,這與中國教育的一貫?zāi)J骄哂泻艽蟮年P(guān)系,在很大程度上說,中國的教育機構(gòu)沒有承擔(dān)起其“社會責(zé)任”,后果當(dāng)然不僅僅是對學(xué)生本身,而且也對社會經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重影響。

        教育不僅僅是要培養(yǎng)人才、而且是要培養(yǎng)有用的人才,而中國的人才是通過一系列全國性的標準化考試選拔出來的,這種考試從小學(xué)開始,中小學(xué)生通常早上7點半上課,要學(xué)習(xí)到晚上11點,他們往往在進大學(xué)前就要選定未來的學(xué)習(xí)方向和專業(yè),而且選擇的是最有希望考上名牌學(xué)校的專業(yè),即使不是他們最喜歡的專業(yè)也在所不惜。

        這是個人功利性的教育現(xiàn)狀,使得大多數(shù)中國人有讀寫能力或有個人專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但并不能表示具有獨立的工作技能和創(chuàng)新能力,這也是我國和發(fā)達國家在人才培養(yǎng)方面有明顯差距的原因。發(fā)達國家的教育從小開始,對每一個孩子都傾注了悉心的個人關(guān)懷,使孩子們從童年就可以融入社會,對社會和自己的發(fā)展有個切實的基礎(chǔ)和認識,這也是人才培育和國家長期發(fā)展的關(guān)鍵之一。

        以加拿大為例,他們?nèi)绾问箤W(xué)習(xí)能力不盡相同的孩子共同學(xué)習(xí)?加拿大的學(xué)校都有一般老師、助理老師和資源老師的綜合搭配來負責(zé)每個年級的具體教學(xué),所有教育系統(tǒng)都設(shè)有4個不同教育需求水平。助理教師根據(jù)每個學(xué)生的教育需求水平給他們分配時間,還有特別小組為每個學(xué)生評估身體和心理方面的教育需求水平。資源教師是負責(zé)為每個有特殊需要的學(xué)生量身制定教育計劃。例如,加拿大一名11歲的孩子先天腦癱,由于喪失了70%的活動能力,他只能坐在輪椅上,助理教師就會在他上學(xué)的時間內(nèi)形影不離。這個例子說明,對教學(xué)的投資并不僅僅是單一地多上課、多擴大教學(xué)規(guī)模,而是對學(xué)生個體身體和心理發(fā)展提供適宜的教育需求。

        再來看看中國大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)狀。中國大學(xué)的工科畢業(yè)生人數(shù)堪與美國大學(xué)相比,但兩國大學(xué)的教育質(zhì)量相差甚遠。一位中國一流大學(xué)的畢業(yè)生在美國大學(xué)進行博士面試時,在很短時間內(nèi)圓滿地解出了面試問題。教授對他通過一個很長的公式得出了答案非常驚訝,問他怎么能夠記住這么復(fù)雜的公式?;卮鹗浅浞譁蕚涞慕Y(jié)果,而面試的結(jié)果是不錄取,因為解決方法是技術(shù)工人式的死記硬背,而不是工程師的直覺和方法。我們一貫的學(xué)習(xí)方法就是翻翻課本,看看那些熟悉的公式,就能說出我學(xué)過些什么,這其實就是典型的技術(shù)工人型思維方式,基本上都是在把公式生吞活剝。中國的教育部門在興建學(xué)校、擴大規(guī)模、重量不重質(zhì)的教師業(yè)績評估方面投入很多,但教育部門和其他部門不一樣,教育關(guān)乎百年人才大計,不當(dāng)?shù)慕逃贫茸匀挥绊懫渌囵B(yǎng)的人才的質(zhì)量。

        二、中國教育改革應(yīng)對措施

        中國的教育改革可以從這些方面著手:

        1. 教育改革必須去除官職化

        世界上任何其他國家的學(xué)校校長都是沒有行政級別的,學(xué)校重視的應(yīng)該是教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)聲望和社會尊重,學(xué)校最應(yīng)該追求的是知識的傳播、文化的底蘊和專業(yè)的精神,而不是比拼學(xué)校達到了何種行政上的級別,以及校長行政級別的高低。

        2. 在國家控制的教育體制之外建立另一套完整的教育體制,為社會轉(zhuǎn)型提供人才知識。國家可以有自己的教育體系,有自己的公辦學(xué)校,按照國家制定的模式繼續(xù)運作,但國家也要允許他人辦教育,允許有不同教育方法和教育規(guī)則的存在和表現(xiàn),允許別人另辦一套,允許自由競爭。從根本上來說,壟斷教育是一種知識的壟斷,任何人、任何機構(gòu)都不能有知識的壟斷權(quán),包括對教材的自主權(quán),國家可以有國家頒定的教材,但學(xué)??梢杂羞x擇權(quán),學(xué)校可以選擇更優(yōu)于國家頒定教材之外的更適應(yīng)自己教學(xué)的材料。通過不同形式的教育的存在和比拼,促使教育更加多樣化、更有活力和新意。

        3. 在這個知識爆炸、信息更新極速、技術(shù)突飛猛進的時代,各種生產(chǎn)方式不斷轉(zhuǎn)化,那么,上大學(xué)的理念及目標也需要重新定位:做一個合格的公民,適應(yīng)這個社會,掌握知識技術(shù)迅速適應(yīng)現(xiàn)代化社會的轉(zhuǎn)型以及生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型,隨之適應(yīng)各種生活方式與思維模式的轉(zhuǎn)換,不拘泥于文憑,而重在思維養(yǎng)成和技術(shù)培養(yǎng)。這需要整個社會和各學(xué)校以及高校清晰的自身分析和梳理,對專業(yè)和課程設(shè)置的及時調(diào)整和適應(yīng),跟上時代的步伐,去虛無化而重實用化,實現(xiàn)學(xué)校人才知識和時代市場需要的對接。

        美國一個小學(xué)二年級的學(xué)生就開始做自己的研究。他從圖書館找資料,寫了一篇有關(guān)藍鯨的論文。共有三頁,第一頁是封頁,上面畫著一條張牙擺尾的藍鯨,嘴里還畫了一群慌張?zhí)油龅男∥r,論文的內(nèi)容很簡單:介紹藍鯨吃什么、怎么吃東西以及藍鯨的非凡之處。二年級的小學(xué)生能夠獨立的找資料、閱讀材料、整理材料,并且“研究”寫成報告。從這個例子可以看出西方的學(xué)校從小就鼓勵孩子做研究,培養(yǎng)孩子的研究能力,獨立思考的能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料和運用研究方法的能力,同時也能在研究中學(xué)到書本知識和實踐中的知識。而我們中國學(xué)校,在應(yīng)試教育的制約下,在傳統(tǒng)觀念的影響下,采取的是初級階段打基礎(chǔ),高級階段做學(xué)問的相互脫節(jié)的兩個階段戰(zhàn)略。因此,中國的教育需要調(diào)節(jié)教育戰(zhàn)略以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,以適應(yīng)世界的發(fā)展需要。

        三、結(jié) 語

        教育不改革,國家就不會有很大希望,民國時代就提出了“教育救國”的口號,改革開放以后我國也提出了“科教興國”。因此,教育改革直接關(guān)系到中國科研實質(zhì)性的進步,先進的教育孕育出一流的科研成果,這樣才能使中國成為一個名副其實的大國。

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      中國教育現(xiàn)狀問題淺議論文

      教育不改革,國家就不會有很大希望,民國時代就提出了教育救國的口號,改革開放以后我國也提出了科教興國。因此,教育改革直接關(guān)系到中國科研實質(zhì)性的進步。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中國教育現(xiàn)狀問題淺議論文,希望大家喜歡! 中國
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