與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)的論文2000字
現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)的論文2000字,希望大家喜歡!
與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)的論文2000字篇一
《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)思考》
摘 要:現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐,其發(fā)展為素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件,還為傳播科普知識(shí)和科技信息提供了途徑。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù);現(xiàn)代教育技術(shù);素質(zhì)教育
所謂現(xiàn)代教育技術(shù),是指以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ),以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn),是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。教育技術(shù)應(yīng)該包含教育理念和技術(shù),是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法、教育理念共同組成的系統(tǒng)?,F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教育技術(shù)不只是應(yīng)用科學(xué)的技術(shù)手段和工具,更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)理論和方法?,F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域,推動(dòng)著教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革;同時(shí),作為一種理論、一種觀念,對(duì)廣大教育工作者起到了潛移默化的作用,改變著教育觀念和教學(xué)模式??梢哉f(shuō),現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng)新人才和實(shí)用性人才的培養(yǎng),也正因?yàn)槿绱耍壳案鲗W(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程都必然會(huì)考慮加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資,以提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中不斷變遷,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來(lái)越先進(jìn),使用越來(lái)越廣泛,為教育現(xiàn)代化進(jìn)程添磚加瓦,正有效地推進(jìn)著素質(zhì)教育進(jìn)程。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的支持作用
學(xué)校教學(xué)往往是在一定的教育思想和理論的支配下進(jìn)行。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建新型教學(xué)模式要以推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)。素質(zhì)教育的思想是構(gòu)建新型教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。近年來(lái),由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中才打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,為學(xué)生的參與提供了有利的平臺(tái)和空間,為學(xué)習(xí)者提供了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)的有效工具。
建構(gòu)主義教學(xué)模式和“雙主”教育模式的教學(xué)過(guò)程要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分符合素質(zhì)教育的要求。情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建都完全與人的認(rèn)知特性相適應(yīng)。兩種教學(xué)理論與模式的教學(xué)過(guò)程有助于素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)。
作為現(xiàn)代教育技術(shù)核心的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展,新的內(nèi)容不斷出現(xiàn),這就激勵(lì)著人們要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)完善自我,豐富和提高自己,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),推動(dòng)教育在理念、模式,對(duì)象、主體上都發(fā)生了深刻的變化。
傳統(tǒng)教學(xué)建立在簡(jiǎn)單教具和教師的言傳身教上,忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng);忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展,不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。而建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教育則是以現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化為依托,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),教學(xué)空間范圍不再局限于黑板講臺(tái),出現(xiàn)了多媒體工具和平臺(tái),教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多維展開(kāi),能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生可有效實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。學(xué)生處于主動(dòng)地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件,還為傳播科普知識(shí)和科技信息提供了途徑。
現(xiàn)代教育技術(shù)的理論創(chuàng)新成果為學(xué)校素質(zhì)教育提供了理論與實(shí)踐的支持。
二、合理完善軟件與硬件配套設(shè)施
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要硬件資源為條件,也離不開(kāi)軟件資源的支持。但在我國(guó)的教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中,不同程度、不同層次的存在重硬件、輕軟件的問(wèn)題,現(xiàn)在,大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備齊全且裝備精良,然而卻常常忽略教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面的建設(shè)。如今一些學(xué)校購(gòu)置諸多的多媒體設(shè)備卻沒(méi)有適當(dāng)?shù)能浖滩目捎茫绊懥爽F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和應(yīng)用,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)。更有許多教師不了解操作硬件設(shè)施的技能和相應(yīng)的軟件教材設(shè)計(jì)制作的方法和技術(shù)。事實(shí)上,硬件設(shè)備如果沒(méi)有人的恰當(dāng)運(yùn)用就只能形同虛設(shè)。因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來(lái)才能真正體現(xiàn)其價(jià)值,也正因?yàn)槿绱耍谲洯h(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。學(xué)校在購(gòu)置設(shè)備之前必須經(jīng)過(guò)科學(xué)論證,以防在設(shè)備購(gòu)置后出現(xiàn)不能使的閑置,在硬件投人時(shí),更應(yīng)注意軟件建設(shè),加大各種多媒體課件的研制、開(kāi)發(fā)、利用、網(wǎng)頁(yè)的制作,網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)與更新。
所以,在我國(guó)教育信息化發(fā)展的過(guò)程中,糾正重硬件不重軟件,尤其不重視人的培訓(xùn)的偏頗,正確處理教育技術(shù)投資中軟件、硬件和師資培訓(xùn)的比例關(guān)系,是保障我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重大政策問(wèn)題,而且是需要從教育技術(shù)的理論深層進(jìn)行探討的重要學(xué)術(shù)問(wèn)題。
三、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提升教師的理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力
教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn),提升教師信息技術(shù)素養(yǎng),讓教師從本質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義,才能使更多的教師自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此,學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種物質(zhì)條件的同時(shí),也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持,促進(jìn)教師自覺(jué)運(yùn)用,并進(jìn)一步推廣。另一方面,教師需要主動(dòng)更新觀念,跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛,更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)。
教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是推動(dòng)和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素?,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師操作能力的培訓(xùn),提高教師現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能,幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢(shì),讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,有著傳統(tǒng)教學(xué)媒介無(wú)法替代的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于促進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革教育必將起到很大的促進(jìn)作用。
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