幼兒園教育小學(xué)化研究論文(2)
幼兒園教育小學(xué)化研究論文
幼兒園教育小學(xué)化研究論文篇二
《淺談農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象及其克服方法》
摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)具有重要意義。農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重頭戲，也是我國幼兒教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育，不斷探索農(nóng)村幼兒教育的改革新路，既具有重要意義，又具有緊迫性。本文結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀，試就農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展談?wù)剛€(gè)人看法。
關(guān)鍵詞：改變 農(nóng)村幼兒教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象在全國各地不同程度地存在著，特別在農(nóng)村幼兒園和私立幼兒園更是普遍存在，近幾年日趨嚴(yán)重，似有越演越烈之勢(shì)。，一些幼兒園為迎合家長(zhǎng)的不正當(dāng)需求，達(dá)到擴(kuò)大生源的目的，在教育內(nèi)容選擇設(shè)置上接近小學(xué)，開設(shè)拼音、算術(shù)、寫字等課程，注重知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練;教學(xué)方法上按照小學(xué)模式，幼兒一排排坐好，兩手別后，教師一手捧課本一手執(zhí)粉筆，采用的是強(qiáng)制的手法、填鴨式的教法，多采用集體教學(xué)的形式;對(duì)教師考核和幼兒評(píng)價(jià)時(shí)更是講究即時(shí)效應(yīng)看孩子是否學(xué)會(huì)百以內(nèi)加減法，會(huì)寫多少個(gè)漢字，漢語拼音掌握的程度等等，這種教育使我們的孩子不堪重負(fù)，猶如被催熟的果子。
我認(rèn)為，急功近利的提前灌輸知識(shí)和技能訓(xùn)練是不可取的。幼兒園教育小學(xué)化對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)帶來的危害是無法彌補(bǔ)的。
一、扼殺幼兒天性損害幼兒身心健康
幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，他們?cè)谕嬷械玫綐啡ぃ谟螒蛑蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中長(zhǎng)大?？鞓肥莾和蠲赖亩Y物。在國外曾經(jīng)有一位年輕的母親因幼兒園阿姨教自己的孩子認(rèn)識(shí)英文字母而向法院起訴。而勝訴的背后，傳遞著這樣一種理念：想象的翅膀、淳樸的童心，是孩子最可寶貴的財(cái)富。希望每個(gè)孩子能自然成長(zhǎng)，而不要過早地受到“先導(dǎo)式”教育的干擾。
二、對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響
(1)由于孩子因?qū)W習(xí)壓力，導(dǎo)致孩子的“知識(shí)消化不良”，提前教育使孩子上小學(xué)時(shí)失去了學(xué)習(xí)興趣，并由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，據(jù)了解，全國三十個(gè)省市的調(diào)查表明，在小學(xué)一年級(jí)兒童中有35%左右不喜歡語文、40%左右不喜歡數(shù)學(xué)，這正是那些短視的急功近利的“教育”結(jié)下的苦果。(2)由于幼兒園搶學(xué)了小學(xué)低年級(jí)的部分知識(shí)，幼兒進(jìn)入小學(xué)再學(xué)同樣的課程時(shí)，往往因?yàn)?ldquo;我學(xué)過”而不專心聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，使部分孩子形成上課不注意聽，下課不完成作業(yè)的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，造成家長(zhǎng)陪讀陪學(xué)的后果。(3)由于幼兒園缺乏?？平處煟鶄魇诘闹R(shí)不一定完全正確和準(zhǔn)確，幼兒到了小學(xué)便會(huì)先入為主，很難糾正。如：英語中發(fā)音不準(zhǔn)確，寫字姿勢(shì)不正確，拼音讀寫不規(guī)范等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正，給正常的小學(xué)教學(xué)帶來負(fù)面影響。
三、不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康
學(xué)前階段的幼兒正處于長(zhǎng)身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板;過早過多的進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。
四、不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康
學(xué)前教育“小學(xué)化”過早的對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。幼兒過早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開朗、
如何克服幼兒園教育小學(xué)化?作為一名學(xué)區(qū)教研室研究員作出以下分析：
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
我們的任務(wù)是為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，而不是成才教育;幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法都與小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別。我們教師堅(jiān)持對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行觀察記錄，不斷反思自己的教育行為，反思在教育過程中的得失。
(二)因地制宜，就地取材，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
良好的教育環(huán)境，是對(duì)幼兒實(shí)施教育的必要條件。但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差，農(nóng)村幼兒園普遍存在資金缺乏的現(xiàn)象，很多幼兒園沒錢購置大型玩具和象樣的游樂設(shè)施。為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，不是要追求高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備條件，而是要挖掘和利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源條件，就地取材，因地制宜，依靠當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，開展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，使用好每一寸空間、每一種材料都體現(xiàn)出教師的別具匠心，做到農(nóng)村化、地方化，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。
(三)進(jìn)行家園溝通，發(fā)揮家庭教育功能
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。在讓家長(zhǎng)了解幼兒教育規(guī)律時(shí)我園制定了有效的、可操作的方法，有效利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間開展家教指導(dǎo);利用家庭教育知識(shí)講座、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等形式，使得家長(zhǎng)了解家庭教育與幼兒園教育的雙重任務(wù)是什么，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，知道一個(gè)人的教育是終身的，對(duì)孩子的教育不能用短跑來形容;家長(zhǎng)們自覺認(rèn)識(shí)到幼兒園的教育目標(biāo)是什么，應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么樣的特點(diǎn)，知道小學(xué)化的做法是危害幼兒身心健康的。
(四)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)
在選擇活動(dòng)內(nèi)容之前，我們首先要做的是了解幼兒。我們只有經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么，才能了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯栴}、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要了解教材，剖析教材，找準(zhǔn)主題活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。
作為專業(yè)的教育人員，我們的教育目光不能短淺，不能只看到現(xiàn)在，應(yīng)著眼于孩子的未來，自覺防范、抵制幼兒教育小學(xué)化，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理安排幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子自由健康快樂地度過金色的童年!
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