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      幼兒園教學(xué)創(chuàng)新教育論文(2)

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      幼兒園教學(xué)創(chuàng)新教育論文

        幼兒園教學(xué)創(chuàng)新教育論文篇二

        《論幼兒園的創(chuàng)新教育》

        摘 要:幼兒園創(chuàng)新教育是指依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理,運用現(xiàn)代教育觀,以幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重新組合為主要途徑,旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識是幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點。創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì),需要及時、科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)、培養(yǎng),才能讓幼兒的創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的發(fā)展,因此,幼兒園教育教學(xué)活動中的創(chuàng)新教育是必須探討的一個新課題。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 創(chuàng)新教育 能力

        作為素質(zhì)教育的重要組成部分,創(chuàng)新教育備受重視。創(chuàng)新教育的實現(xiàn)首先應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力與其他能力一樣,存在遞減法則,開發(fā)得越早,其發(fā)展?jié)摿υ酱?,因而人的?chuàng)新能力的大小在很大程度上取決于早期開發(fā)。如何在幼兒園中開展創(chuàng)新教育,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

        一、創(chuàng)新幼兒園幼兒教育模式的措施

        (一)在幼兒教育中引入游戲教學(xué),在游戲中,幫助幼兒學(xué)習(xí)知識。

        滿足孩子愛玩的心理需求,幼兒園在對孩子的教學(xué)過程中,引入游戲模式,促使幼兒在游戲過程中掌握所學(xué)知識,教育幼兒形成正確的思想和行為,實現(xiàn)身心健康成長。根據(jù)我國新課程的規(guī)定,幼兒園對孩子的教學(xué)應(yīng)該以“游戲”為基本活動,知識學(xué)習(xí)要在游戲過程中自然而然地產(chǎn)生。采用靈活多樣的組織形式,設(shè)置各種各樣的游戲種類,為每個孩子提供游戲的場所和機會,滿足孩子玩游戲的天性,保證孩子在同一水平上有所發(fā)展。

        (二)幼兒教學(xué)要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)各種美,培養(yǎng)美好品質(zhì)。

        幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ),幼兒教育對孩子的一生發(fā)展起著重要影響。在現(xiàn)今的幼兒教育中,應(yīng)提倡美育教育,樹立幼兒教育的自身之美,用美譽進(jìn)行幼兒教育,使其接觸到生活中各種美好的事物,促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒園在對幼兒的教學(xué)中,要注重引導(dǎo)幼兒多接觸周圍美好的人、事、物,幫助幼兒樹立美好的審美情趣,增強幼兒的感性經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒對世界的美好認(rèn)識。為以后孩子遇到挫折,能夠以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對,打下良好基礎(chǔ)。幼兒教師要組織孩子親近大自然,進(jìn)行相關(guān)的野外活動,讓孩子體會到大自然的美好,培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、愛護(hù)周圍環(huán)境的大自然之愛。深入幼兒內(nèi)心,促使其覺得一切都是美好的,喚起幼兒的愛心。

        (三)對幼兒教育要引入贊美教育,幫助幼兒樹立信心。

        根據(jù)幼兒喜歡聽贊美的話和喜歡成功的特點,在幼兒教育過程中,要運用賞識、鼓勵性教學(xué)方式,用真誠的話贊揚和欣賞孩子會給孩子增添無窮力量。例如幼兒老師在正式的課堂教學(xué)中,要鼓勵孩子發(fā)言,表達(dá)其內(nèi)心想法。并且無論孩子回答得好不好,都要給予一定的表揚和物質(zhì)獎勵。

        (四)要注重把家長教育引入幼兒教育中,家庭教育和學(xué)校教育并重,幫助幼兒成長。

        現(xiàn)今幼兒園在對幼兒的教育課程進(jìn)行配置的過程中,很多并沒有意識到家長參與的重要性,疏于與家長聯(lián)系,因此缺乏對幼兒全方面的了解和認(rèn)識。家長是幼兒成長過程中的第一位老師,家庭教育對幼兒的教育作用不容忽視。首先,在把孩子送入幼兒園時,要充分與家長溝通聯(lián)系,全面了解孩子的生活喜好。

        (五)建立高素質(zhì)的幼兒師資隊伍,保證幼兒教學(xué)質(zhì)量。

        現(xiàn)代幼兒教師不僅文化功底要好,還要具有多方面的文藝才能。幼兒園在招聘幼兒老師時,首先要全面考察老師的素質(zhì),對唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等都要進(jìn)行全面考察,保證孩子在幼兒園教學(xué)中能學(xué)到多種多樣的知識、技能,廣泛培養(yǎng)孩子的興趣、愛好。其次,現(xiàn)代幼兒教師在教的同時,也要注重學(xué)習(xí)和研究。深入了解兒童心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識,對兒童的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行正確解碼。只有當(dāng)老師的知識技能較高的時候,才能成為幼兒教育的能手、藝術(shù)家,才能使我國的幼兒教育事業(yè)獲得成功,為我國人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

        二、培養(yǎng)幼兒想象力,開闊幼兒的視野

        想象是創(chuàng)新的前奏曲,人在幼兒期的思維很少受“定勢左右”,所以幼兒時期是培養(yǎng)想象力的最佳期。幼兒最愛想象,他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,是知識進(jìn)化的源泉。”培養(yǎng)幼兒的想象力在于培養(yǎng)他們的想象思路,教師可以在思維活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維、逆向思維等。另外知識經(jīng)驗也是孩子豐富想象的材料,從天文地理到生物科技等廣闊領(lǐng)域,都有他們的想象空間,大自然更是孩子們神往的地方。蘇霍姆林斯稱它的美為“使知覺更加敏銳,能喚醒創(chuàng)造性思維”,帶孩子走進(jìn)大自然,開闊孩子視野,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的第一步。

        三、打破傳統(tǒng)教育方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

        針對幼兒的天性,在傳授知識的同時,教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,注重傳導(dǎo)方法,“授人以魚”不如“授人以漁”,教育幼兒學(xué)習(xí)知識是基礎(chǔ),創(chuàng)新是目的,培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)知識并主動獲取知識的能力,而不是死教硬灌。幼兒期可稱為“問題時期”,他們什么都想問:如“天上為什么會下雪”、“為什么月亮有時圓有時彎”、“為什么飛機會飛上天、汽車不會上天”、“為什么電視機內(nèi)的人不會走出來”……往往使成人難以招架。這個時期也是破壞性最強的時期,他們往往拆掉新買的玩具,按自己的意愿組裝;打開收音機蓋,看看是誰在說話;打開電視機蓋,看看里面有沒有人……這些都是幼兒創(chuàng)新思維的萌芽。如果教師、家長忽視了這一點,對孩子加以斥責(zé),那么無異于扼殺了孩子的創(chuàng)新意識,剝奪了孩子的探索樂趣,使他們思想變得遲鈍。所以,教育者應(yīng)善于捕捉這些創(chuàng)新精神的火花,正確對待孩子們的好奇好問,引導(dǎo)他們對周圍事物產(chǎn)生疑問。還可以通過實踐活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維,讓創(chuàng)造性活動富于實踐。比如孩子們喜歡玩水、玩沙、水具等,我們可以開展“凈化污水”實踐活動,引導(dǎo)幼兒用兩個杯子和若干紗布將混濁的污水歸清;還可讓個別幼兒用兩個杯子反復(fù)傾倒過慮,以解決“水為什么越過濾越臟”的問題。通過活動,幼兒在教師的適時引導(dǎo)下,會發(fā)現(xiàn)“沉淀”的現(xiàn)象,了解“沉淀”的成因。知識經(jīng)驗得到了進(jìn)一步豐富,發(fā)展了幼兒的空間想象能力、結(jié)構(gòu)組合能力、觀察力和敢于創(chuàng)新的思維能力。

        綜上所述,幼兒園創(chuàng)新教育是一項長期復(fù)雜的任務(wù),只有在教育理念上進(jìn)一步深化,在教育實踐中不斷完善,創(chuàng)新教育才會日益走向成熟。

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