學前教育大學論文

　　幼兒學前教育是孩子開始接受后天教育的起點，它對孩子的智力開發(fā)和人格培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。下面是學習啦小編給大家推薦的學前教育大學論文，希望大家喜歡!

　　學前教育大學論文篇一

　　《再議學前教育的意義》

　　摘要：學前階段是兒童神經系統(tǒng)迅速發(fā)展的關鍵期，這一時期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。從學前教育對于幼兒個人、家庭、社會的影響出發(fā)來論述學前教育的作用，從而凸顯學前教育的意義。

　　關鍵詞：學前教育;心理基礎;意義

　　公共教育性質的學前教育誕生于工業(yè)革命社會大生產浪潮中。當今，學前教育是指在家庭和學前教育機構(幼兒園、托兒所)中開展的能夠激發(fā)小學入學前兒童的學習愿望，豐富其生活體驗，促進他們整體發(fā)展、智育和德育并重的所有活動的總和。

　　幼兒在出生后到小學入學前是其身心發(fā)育最快，獲取知識最迫切的階段。與之相對應，針對幼兒進行的學前教育有著極其重要的價值，主要體現在以下方面。

　　一、學前教育對個人的意義

　　(一)保證胎兒的健康發(fā)育

　　胎教是專門針對孕產婦及胎兒，保證胎兒身心健康成長，保障孕產婦順利渡過孕產期所采取的一類特殊教育，主要借助飲食、環(huán)境、精神、勞逸等各方面的措施來實現。在孕育期。胎兒的大腦功能、聽力、感覺等均獲得初步發(fā)展，大量研究表明，合理的飲食、美妙的胎教音樂、孕婦良好的行為舉止、樂觀的精神狀態(tài)都有利于胎兒的成長。

　　(二)促進兒童身心全面發(fā)展

　　1.影響兒童的認知發(fā)展

　　學前期是一個人認知能力發(fā)展最為迅速的時期，在人的整個認識發(fā)展中起著至關重要的作用。發(fā)生認知理論(皮亞杰)認為，人的認知發(fā)展具有階段性與持續(xù)性。2歲以前兒童尚處于“運動感覺階段”，通過先獲取動作的邏輯，逐漸發(fā)展出事物間的次序、維度、因果性等知識。此階段認知能力的形成與發(fā)展極大地影響著后續(xù)2～7歲之間的“前運算階段”，并持續(xù)影響且決定了兒童在日后社會性、人格發(fā)展的方向和水平。

　　在幼兒認知能力發(fā)展過程中，智力無疑是最重要的部分。研究表明：兒童的智力曲線自出生后快速上升，10歲后曲線上升趨勢減緩，18歲達到峰值，此后逐漸下降或持平。由此可見，人的一生中智力發(fā)展的黃金階段在“兒童期”，必須抓住這一關鍵時刻，通過良好的兒童早期智力促進幼兒認知能力的快速提升。

　　2.影響兒童人格品質的發(fā)展

　　作為個人素質的核心體現，人格品質是在社會化過程中逐步形成的。在個人社會化的過程中，學前期是起始階段，更是關鍵時期。階段發(fā)展學說(埃里克森)認為在人的發(fā)展中，人格組合的形成具有不同的階段，整個形成過程始于兒童期，并環(huán)環(huán)相扣。7歲前是人的性格、態(tài)度、習慣、情感等因素基本形成的重要時期，是兒童養(yǎng)成誠實、謙讓、友愛、分享、合作、互助、責任感等良好人格品質的關鍵期。

　　(三)影響特殊兒童的發(fā)展

　　特殊兒童指的是身心發(fā)展不健全的個體，既有先天性也有后天性。通過對低能兒和患有精神疾病的孩子的考察，蒙臺梭利發(fā)現引起孩子身心缺陷的主因是教育，而非醫(yī)療。并且，通過大量實踐，蒙臺梭利證明，借助差異化的訓練與輔導，可以明顯提升7歲前幼兒多方面的能力，部分幼兒甚至可以轉入普通學校接受正常的學習。對于此類特殊兒童，在學前教育中應給予更多的關注，加大對其生理和心理上的補償教育，可以極大地削減身心缺陷對他們成長所帶來的負面影響。

　　(四)影響兒童的體格發(fā)展

　　學前教育不光對兒童的性格發(fā)展有很大作用，同時對兒童的體格發(fā)展也具有重要的促進作用。健康教育是學前幼兒園教育中的一個重要環(huán)節(jié)，包括通過適合兒童的體育鍛煉促進身體健康，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力，掌握必要的安全與自我保護知識等。

　　二、學前教育對社會的意義

　　學前教育能促進整個教育事業(yè)的發(fā)展。學前教育作為我國系統(tǒng)學制教育的第一環(huán)節(jié)，其成效直接影響著后續(xù)的小學教育、中學教育、大學教育，乃至個人的終身發(fā)展。目前，大家已經公認，良好的學前教育可幫助幼兒快速適應小學生活。2002年我國教育部和聯(lián)合國兒童基金會共同發(fā)起了“幼小銜接研究”，通過對學齡兒童入學前后半年的連續(xù)調查研究發(fā)現，良好的學前教育能使兒童在心理和生理上做好扎實的入學準備，提高兒童的社會適應能力，讓入學后的兒童在身體、情感、適應性等方面得到良好的發(fā)展，實現由學前向小學的順利過渡。此外，教育對于人的一生是一種持續(xù)不斷的影響，作為終身教育的開端，學前教育對整個教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

　　三、學前教育對家庭的意義

　　首先，學前教育的順利開展有助于家庭的和諧發(fā)展。家庭是社會的組成細胞，每一個幼兒能否健康成長都是家長關注的焦點，決定了家庭生活題和諧幸福，進而牽動著整個社會。其次，家庭教育對幼兒的個人發(fā)展很重要，但卻普遍缺乏針對性。而作為家庭教育的重要補充，學前教育可以糾正、彌補家庭學前教育的諸多不足。專業(yè)教育機構提供的物質環(huán)境、人文環(huán)境等是家庭教育所無法比擬的，而通過其學前教師的專業(yè)教育活動，可以讓幼兒在身心方面獲得更大發(fā)展，所有由專業(yè)教育機構開展的正規(guī)學前教育對于兒童的發(fā)展具有很強的針對性，其對社會和諧穩(wěn)定與發(fā)展起到了積極的促進作用。

　　學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，是整個教育活動的開端環(huán)節(jié)，承擔著其他教育形式所不可比擬的關鍵作用。學前教育不僅關系到幼兒的早期教育與全面發(fā)展，而且關系到家庭的和諧幸福，聯(lián)系著社會的進步發(fā)展。因此，廣大學前教育工作者必須深刻領會學前教育的重大意義，在終身教育觀的指導下積極提高教育教學水平，在理論和實踐上推動學前教育的發(fā)展，全身心地為培養(yǎng)身心健康發(fā)展的兒童奮斗。

　　參考文獻：

　　[1]李克勤，張曉輝.學前教育價值研究綜述[J].當代教育論壇：校長教育研究，2008.

　　[2]龐麗娟，胡娟，洪秀敏.論學前教育的價值[J].學前教育研究，2003.

　　[3]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.

　　[4]陳幗眉.生活知識的學習最重要[J].幼兒教育，2003.

　　(作者單位　遵義師范學院)

點擊下頁還有更多>>>學前教育大學論文