小學教育專業(yè)畢業(yè)論文(2)
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育探究》
摘 要：隨著時代的發(fā)展，僅限于知識傳授的小學數(shù)學教育已不能適應時代與個人的發(fā)展需求。素質(zhì)教育成為貫穿小學數(shù)學教學中的核心內(nèi)容。每一位教師都應充分認識素質(zhì)教育的重要意義，并在自己點點滴滴的教學實踐中認真實施，真正做到“以學生為主體，以教師為主導”，在知識傳授中全面培養(yǎng)學生的思考能力、情感態(tài)度、方法技能等多方面素質(zhì)，為使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎。
關鍵詞：小學數(shù)學;素質(zhì)教育;主體;主導
一、小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育
無論哪一門學科，其教育資源都不是單一、機械的，而是與素質(zhì)教育相應的、多元化的。在小學數(shù)學教學中，不僅僅是在教學中使學生掌握基本的數(shù)學概念、定理、運算技巧等等，更重要的是使其在學習現(xiàn)有知識的基礎上建立出色的數(shù)學意識、科學的思維品質(zhì)、良好的創(chuàng)造能力、熟練運用數(shù)學語言的能力等。
二、在小學數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育
1.轉(zhuǎn)變思維，“升級”從“軟件”開始
在科技飛速發(fā)展的今天，各種先進的教學設備(如多媒體、網(wǎng)絡教室等)、嶄新的教學理念無疑為教育注入了新的活力。但真正的升級應從“軟件”做起――轉(zhuǎn)變教師思維，真正做到“以學生為主體，以教師為主導”。轉(zhuǎn)變思維，不再墨守成規(guī)。讓自己思維的空間變得開闊，這是關鍵。在課程的設計安排上作為執(zhí)教者應更多想一想學生到底該學什么、練什么;怎樣學才能更有效地挖掘教育資源等，而不只是我要教什么。
2.情趣盎然，和諧自然
以飽滿的熱情給予學生強大而長久的感情支持，鼓勵、引導、恰當?shù)靥嵝雅c批評，使學生在素質(zhì)教育中的思考探索是積極主動而又充滿信心的，這是動力的源泉。在具體教學中努力營造輕松愉悅的環(huán)境。同是一個練習，充滿趣味的游戲、競爭等形式往往會充滿快樂，使學生更大限度地投入其中，充分鍛煉自己的各項能力。
3.讓歲月留下成長的足跡――“初戀”的美麗，可貴的“空白”
如果學習是一場愛情，那么學生在老師帶領下第一次步入新授知識的大門便是美麗的“初戀”。學生有著學習的沖動與熱情，一切是新奇的，強烈的好奇心與求知欲使他們的思維也是發(fā)散的、充滿想象力的。
小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育意義深遠，需要每一位教師在課堂內(nèi)外、知識與情感等方面用心思考與實踐，讓學生真正成為學習中的快樂主人!
參考文獻：
[1]尹璐.如何在小學數(shù)學教學中推行素質(zhì)教育[J].新課程學習：學術教育，2009.
[2]朱建.小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育應注意的幾個問題[J].校長閱刊，2007.
(作者單位 四川省雷波縣莫紅鎮(zhèn)坪頭鄉(xiāng)中心校)
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