小學(xué)音樂創(chuàng)新教育論文(2)
小學(xué)音樂創(chuàng)新教育論文
小學(xué)音樂創(chuàng)新教育論文篇二
《淺析小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新》
摘要：本文介紹了音樂與創(chuàng)造性思維的關(guān)系，指出了小學(xué)音樂教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中存在著，過分強調(diào)音樂教師的權(quán)威性而忽視了學(xué)生的主動性、教師只是單純的依賴音樂本身的興趣、不重視研究教學(xué)形式的活潑性和多變性等障礙。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育 創(chuàng)新 障礙 對策建議
進入高速發(fā)展的二十一世紀之后，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才成為教育的首要任務(wù)，也是音樂教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)音樂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育受到應(yīng)試教育的影響，沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、音樂與創(chuàng)造性思維的關(guān)系
音樂能夠幫助學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。對音樂活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系，清華大學(xué)曾經(jīng)做過一個實驗，結(jié)論說明每天學(xué)習(xí)八小時的學(xué)習(xí)者，與每天抽出一小時進行音樂活動的學(xué)習(xí)者相比，后者的學(xué)習(xí)效率更高。即8-1>8，每天進行一小時音樂活動的同學(xué)其學(xué)習(xí)成績要高于八小時完全用于學(xué)習(xí)的同學(xué)。這說明音樂對學(xué)生的智能發(fā)展具有有益作用。
一方面，音樂使學(xué)生的“形象思維”更加活躍，加強了學(xué)生的思維能力。生理學(xué)認為人的左腦和右腦在形象思維和邏輯思維上有分工和交叉影響，合理科學(xué)的使用左腦和右腦能夠極大的提高思維能力。音樂活動還能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和毅力，提高人們對事物的全面理解。另一方面，音樂有助于提高學(xué)生的想象力，參加音樂活動有助于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。聽音樂時，不同的聽者會有不同的理解，從音樂中可以感受對事務(wù)的描述和對大自然的描繪。音樂具有可描繪性，一些作曲家會對某種情況進行音樂描述，但是這些音樂描述并不是“客觀”的描繪，只是引入后可能產(chǎn)生的聯(lián)想藝術(shù)效果，想象力的拓展能夠培養(yǎng)人的大腦有儲存信息的能力。
二、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的對策建議
針對小學(xué)音樂教育過程中存在的問題，建議從以下幾個方面加以改進：
(一)小學(xué)音樂教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的專業(yè)理論知識水平，為教學(xué)實踐奠定扎實的理論基礎(chǔ)。音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重提高創(chuàng)新設(shè)計能力，評價能力和自我診斷能力，對教學(xué)內(nèi)容進行研究發(fā)展和創(chuàng)新，及時的了解并汲取新的知識，探索新教學(xué)方法的運用，重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，不斷的提高自身的教學(xué)技能，用音樂的動作和音樂的語言向?qū)W生傳遞音樂美感、音樂情感和音樂的創(chuàng)新意識。
(二)小學(xué)音樂教師應(yīng)該對教學(xué)方法加以創(chuàng)新。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在新課標的指導(dǎo)下重新設(shè)計音樂課的教學(xué)方式，探索適合現(xiàn)代教育的教學(xué)方法，摒棄照本宣科的舊的教學(xué)模式，從目標、計劃的說教式的教學(xué)方式中解脫出來，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。作為特殊的藝術(shù)學(xué)科，音樂只有經(jīng)過不同的理解和體驗才能推陳出新，才能得到發(fā)展。教師應(yīng)該遵循新課標的教學(xué)原則，創(chuàng)造“民主、融洽、生動活潑”的上課氣氛，促進發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將新的教學(xué)理念作為小學(xué)音樂教師學(xué)習(xí)和研究的目標。
(三)通過音樂實踐來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)來源于生活，并扎根于生活，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)，小學(xué)音樂創(chuàng)新教育才會收到事半功倍的效果。這些課堂設(shè)計，可以將音樂教學(xué)平凡化、生活化，使學(xué)生感受到音樂就在我們身邊。要使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生儲備的經(jīng)驗，就必須幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能，學(xué)會基本的創(chuàng)新方法。以上教學(xué)就是通過運用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，就地取材，讓學(xué)生能夠體會到身邊的美妙音樂，學(xué)會用心發(fā)現(xiàn)和用心感受，從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造性思維。
(四)小學(xué)音樂教師可以用舞、畫、奏等多種形式與學(xué)生進行互動交流，使感情在課堂中得到升華。教育心理學(xué)認為，人們在學(xué)習(xí)時，同時開放多個感情通道與只開放一個感情通道相比，能夠更加有效準確的掌握所學(xué)對象。小學(xué)音樂教師在讓學(xué)生感受并鑒賞音樂時，可以根據(jù)小學(xué)生年齡較小、注意力集中的時間相對較短、喜歡自我變現(xiàn)以及好動的心理特征，邊讓學(xué)生聽，邊引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)活動，進行想象、發(fā)言討論、表演以及繪畫等，滿足學(xué)生好動的心理，使學(xué)生各顯其能：能舞則舞，能畫則畫，能奏則奏，發(fā)揮學(xué)生的長處，使學(xué)生能夠充分的表達自己。
總之，在科學(xué)大發(fā)展、教育大改革的當(dāng)代，在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具有重要意義。在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也增強了學(xué)生對音樂的理解和感受;在豐富學(xué)生音樂想象力的同時，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，每名教師都是參與者和創(chuàng)作者，要想在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面跟上時代的要求，小學(xué)音樂教師必須加強對音樂理論的學(xué)習(xí)，切實領(lǐng)悟新課標，以藝術(shù)審美為核心，將技能和知識的學(xué)與審美體驗有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶。
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