大學(xué)生法治教育論文
大學(xué)生法治教育機(jī)制尚未完善，在應(yīng)試教育下，各大高校和大學(xué)生個(gè)人對(duì)法治教育的重視度不高，法治教學(xué)趨于形式化。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生法治教育論文，希望大家喜歡!
大學(xué)生法治教育論文篇一
《大學(xué)生法治教育與中國法治建設(shè)》
摘 要：大學(xué)生法治教育機(jī)制尚未完善，在應(yīng)試教育下，各大高校和大學(xué)生個(gè)人對(duì)法治教育的重視度不高，法治教學(xué)趨于形式化。而大學(xué)生還不成熟，普遍法制素養(yǎng)低，自我保護(hù)意識(shí)不高。大學(xué)生法治教育是中國法制建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，具有積極的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 法治教育 法治建設(shè)
1大學(xué)生法治教育
1.1大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀
1.1.1高校對(duì)法治教育的重視度
各大高校為了響應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育政策，開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》這門課程，但法治教育工作流于形式化、表面化，課時(shí)少，沒有深入事物本質(zhì)去探討，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，致使法治教育沒有發(fā)揮出它潛在的引導(dǎo)性作用。因此，高校更應(yīng)注重教學(xué)模式的改革，變單向灌輸為啟發(fā)式教育，“填鴨式”教育是無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，運(yùn)用案例教學(xué)、角色扮演的模擬案例教學(xué)等教學(xué)方式。此外，高校應(yīng)多開展第二教堂和充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如參觀監(jiān)獄、制作一些犯罪場(chǎng)景的課件讓學(xué)生進(jìn)行分析等。再者，高校法律專業(yè)方面的師資力量不足，許多教師缺乏專業(yè)的法律知識(shí)。高校應(yīng)注重教師的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和自我提升，跟緊時(shí)代步伐，更新教育觀念。而大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付應(yīng)試教育，只是對(duì)知識(shí)死記硬背，缺乏自主學(xué)習(xí)的自覺性，不會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如不會(huì)充分利用國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行貸款扶持的相關(guān)法律規(guī)定等。在這個(gè)和平和生活水平不斷提高的時(shí)代里，不少大學(xué)生缺乏居安思危的意識(shí)，沒有把社會(huì)主義法治轉(zhuǎn)化成法治意識(shí)和信仰，一味追求個(gè)人利益而沒有上升到社會(huì)或國家層面的利益。
1.1.2大學(xué)生法律素養(yǎng)低
仍處于青少年時(shí)期的大學(xué)生，不論是心理還是生理上都不成熟，而大學(xué)生法治教育的不足，致使大學(xué)生法律素養(yǎng)低，缺乏自我維權(quán)意識(shí)。由下表可以看出，大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏是非辨別能力和抵制外界誘惑的能力，缺乏洞察問題的能力，加上他們對(duì)未來和世界有著美好的向往和追求，人生觀和價(jià)值觀尚未成形，缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒有奮斗目標(biāo)和動(dòng)力。此時(shí)的大學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣及發(fā)展不平衡的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致心理不平衡，產(chǎn)生不良的念頭或動(dòng)機(jī)，甚至走上犯罪的道路。從近年來的高校刑事案件里可以看出，大學(xué)生犯罪率逐年增加，并向多樣化、智能化發(fā)展，犯罪手法高技術(shù)化和集團(tuán)化發(fā)展，比如一些大學(xué)生被卷入傳銷犯罪，利用學(xué)到的科技知識(shí)進(jìn)行高智商犯罪。
經(jīng)濟(jì)全球化的局勢(shì)下，以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界各國競(jìng)相發(fā)展科學(xué)技術(shù)，這就要求國家要培養(yǎng)人才。大學(xué)生正是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而培養(yǎng)出來的具有一定的文化水平和相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)的人才。國家大力推進(jìn)科教興國，要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高文化的大學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，在政治上可以增強(qiáng)大學(xué)生政治敏銳性和政治鑒別能力，提高其參與國家事務(wù)管理的能力，在經(jīng)濟(jì)上可以讓大學(xué)生依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。如今的大學(xué)生不再是“天之驕子”，成為了一個(gè)弱勢(shì)群體，因而更應(yīng)該加大大學(xué)生法治教育的力度和投入，讓其具備自我保護(hù)的意識(shí)和能力。此外，由于中國的社會(huì)主義法治體系尚未完善，不論是在生活還是就業(yè)，總會(huì)出現(xiàn)一些糾紛，出現(xiàn)一些法律上的問題，如納稅、創(chuàng)業(yè)成果的權(quán)利、網(wǎng)購和合約條款等。從下表可以看出，在這復(fù)雜、多元的社會(huì)中，大學(xué)生思想不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)淺薄，易受到他人的侵犯，這就要求他們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
2大學(xué)生法治教育與中國法治建設(shè)的關(guān)系
2.1大學(xué)生法治教育讓大學(xué)生了解中國法治建設(shè)的意義
十七大重申了我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，要構(gòu)建和諧社會(huì)，需建設(shè)具有中國特色的法律體系。毛澤東說過：“一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是根本大法。”法治建設(shè)是任何國家必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，法律是體現(xiàn)了國家意志的，以規(guī)定人們權(quán)利義務(wù)為主要內(nèi)容的行為規(guī)范的總稱，其制定有著國家意識(shí)形態(tài)和國家利益的考量，其作用不僅在于“護(hù)航”，更重要的在于“導(dǎo)航”。任何法都具有規(guī)范性、社會(huì)性、科學(xué)性和公正性，是一種特殊的規(guī)則(行為準(zhǔn)則)，體現(xiàn)一定的意志，能正確反映客觀規(guī)律性的程度、不同的公正觀和價(jià)值觀，規(guī)定了公民的權(quán)利與義務(wù)，保障了人民民主專政，維護(hù)人民的合法利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的法治環(huán)境。而大學(xué)生法制教育就起到了引導(dǎo)大學(xué)生了解中國法治體系的作用，形成深層的法治意識(shí)，明確自己權(quán)利的行使范圍，在日常生活和工作中規(guī)范自己，同時(shí)能在權(quán)益受到侵害運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的合法利益。這樣更有利于國家快速、穩(wěn)定的發(fā)展和國家的長(zhǎng)治久安。
2.2大學(xué)生法制教育讓大學(xué)生具備法律意識(shí)，牢固中國法治的基礎(chǔ)
中國法治建設(shè)離不開加強(qiáng)人民的法治理念，提高人民的法律意識(shí)，從而帶動(dòng)人民法律素養(yǎng)的提高。一個(gè)國家的公民須具有法治理念，才會(huì)產(chǎn)生積極、健康的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而使他們自愿支持和擁護(hù)自己的國家，更有助于樹立法律的權(quán)威。而大學(xué)生法制教育能讓具有高文化的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，樹立具有法治理念的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)法律意識(shí)，在之后建設(shè)和發(fā)展祖國的事業(yè)中更具法律規(guī)范，把法治作為自己的行為方式，不僅有助于落實(shí)“依法治國”的基本方略，也為中國法治建設(shè)作精神鋪墊。
2.3大學(xué)生法制教育有助于加快中國法治建設(shè)進(jìn)程
在這個(gè)法治國家里，法治建設(shè)是實(shí)現(xiàn)國家長(zhǎng)治久安、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。“立法是法律運(yùn)行和操作的初始性環(huán)節(jié)，良好的法律是實(shí)現(xiàn)依法治國的前提”，即先要加強(qiáng)立法工作，提高法律質(zhì)量。只有加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，增加具有法律知識(shí)的高等人才，這樣更有利于立法更符合中國國情和人民的需要。這能讓大學(xué)生意識(shí)到自己作為公民的社會(huì)責(zé)任，樹立主人翁的思想并自覺履行義務(wù)，樹立法律之上的意識(shí)，自覺參與國家管理，維護(hù)公民的基本權(quán)益，更積極參與國家的法制建設(shè)。大學(xué)生法制教育和中國法制建設(shè)有利于保障大學(xué)生的權(quán)益免受侵犯，樹立法律信仰，積極投身于中國特色社會(huì)主義民主法制建設(shè)的事業(yè)。
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大學(xué)生法治教育論文篇二
《淺談對(duì)大學(xué)生的法治教育》
摘要：大學(xué)生法治教育主要是指對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法治教育。法治教育不僅要讓學(xué)生明白法治的內(nèi)涵，還要幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成法治行為。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;法治;意識(shí);培養(yǎng)
大學(xué)生法治教育主要指高等學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法治教育。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是將來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。法治是我國的治國方略，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法治教育是推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)的需要，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，法治教育關(guān)系到我國依法治國方略的實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)主義法治國家建設(shè)的歷史進(jìn)程。
一、法治的內(nèi)涵
法治就是法的統(tǒng)治，即在社會(huì)中，法有至高無上的地位，任何人的任何行為都必須遵守法律、服從法律。法治是一種治理國家的理論、原則、理念、方法，是一種社會(huì)管理機(jī)制，也是一種社會(huì)活動(dòng)方式。在法治狀態(tài)中，法的規(guī)定是社會(huì)管理的根據(jù)，法的實(shí)現(xiàn)是社會(huì)管理的目標(biāo);法在社會(huì)中得以充分體現(xiàn)，社會(huì)以法治的方式表現(xiàn)和發(fā)展。法治教育不是僅僅讓學(xué)生認(rèn)知其內(nèi)涵，還要使學(xué)生在了解法治內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，樹立法治意識(shí)，更要把法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)法治的信賴，并外化為學(xué)生的行動(dòng)和追求，才是法治教育的目的所在。
二、大學(xué)生的法治意識(shí)
(一)公民權(quán)利義務(wù)意識(shí)
公民的權(quán)利義務(wù)觀念是大學(xué)生不可或缺的法治意識(shí)。權(quán)利和義務(wù)貫穿于法律的各個(gè)環(huán)節(jié)、法律的一切部門和法律運(yùn)行的全部過程中。明確法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定并依法自覺履行自身的權(quán)利義務(wù)是法治社會(huì)的基本條件，也是公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。法律權(quán)利和義務(wù)一般都來源于法律的明文規(guī)定，或者法律雖未明文規(guī)定，但可以從法律的規(guī)定中推導(dǎo)出來。法律權(quán)利就是人們可以依法作或不作一定行為，可以依法要求他人作或不作一定行為。法律義務(wù)即法律要求人們必須依法作出一定行為的作為義務(wù)和要求人們依法不得作出一定行為的不作為義務(wù)，即法律規(guī)定人們承受某種約束或負(fù)擔(dān)。法治教育要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己是中華人民共和國的一個(gè)公民，而不是臣民，依法享有我國憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利。大學(xué)生是社會(huì)政治生活及公共生活的主體，在法定范圍內(nèi)要積極主張和行使自己的權(quán)利，勇敢地捍衛(wèi)自己的權(quán)利。法律權(quán)利和義務(wù)是緊密聯(lián)系的，公民享有權(quán)利就要履行義務(wù)，我國憲法規(guī)定，公民的基本義務(wù)主要有：維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié);遵守憲法和法律;維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益;保衛(wèi)祖國、依法服兵役和參加民兵組織;依法納稅;其他義務(wù)。
(二)守法意識(shí)
守法是法律實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的基本途徑，是法治社會(huì)的靈魂。遵守憲法和法律是每個(gè)公民的基本義務(wù)，自覺履行這項(xiàng)義務(wù)，樹立守法觀念，是法治社會(huì)的要求，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的目的。守法是指國家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的活動(dòng)。守法不僅僅是履行義務(wù)，它包括兩層含義：一是依法享有并行使權(quán)利，二是依法承擔(dān)并履行義務(wù)。
(三)民主法治意識(shí)
民主是人民主權(quán)、多數(shù)人的權(quán)力、多數(shù)人的統(tǒng)治。在我國民主就是人民當(dāng)家作主，我國《憲法》強(qiáng)調(diào)國家的一切權(quán)力屬于人民。人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依法管理國家和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)。國家要健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，保障人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民真正享有民主的權(quán)利。大學(xué)生要積極參與人民當(dāng)家作主的活動(dòng)，依法行使自己的民主權(quán)利，為推進(jìn)我國的民主進(jìn)程做好自己分內(nèi)的事，盡到應(yīng)有的責(zé)任。
三、如何培育大學(xué)生的法治意識(shí)
(一)改進(jìn)課堂教學(xué)
改變過去只重視法的強(qiáng)制性和權(quán)威性，而忽視公民的主體性和權(quán)利性的教學(xué)方式。權(quán)利最能喚起學(xué)生對(duì)法律的情感，對(duì)法律的認(rèn)同，從而樹立法律意識(shí)。教師教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的主體性、自我意識(shí)和權(quán)利意識(shí)的認(rèn)知，并把公民的權(quán)利與義務(wù)教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生確立獨(dú)立人格和權(quán)利意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生消除個(gè)體對(duì)政府和權(quán)力的依附和恐懼的心理，拋棄順民、草民的意識(shí)。
(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
法律知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的法治意識(shí)并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的適法行為，才能真正實(shí)現(xiàn)法律教育的意義和價(jià)值。把抽象理論寓于具體實(shí)踐中的教育方式更利于學(xué)生法治素質(zhì)的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生真正理解認(rèn)可法治精神，除了課堂教學(xué)，教師還要想辦法，通過多種方式，使學(xué)生親自參與法律實(shí)踐活動(dòng)，親身感受法律的價(jià)值及作用。教師可以采用請(qǐng)資深法官到學(xué)校做法治講座、舉辦模擬法庭、開展法律咨詢、帶學(xué)生旁聽法庭審判等活動(dòng)。讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活與法律的聯(lián)系，感受法庭的氣氛和審判的過程，了解法律運(yùn)行的模式，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的信任感和權(quán)威性，直接地培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)。
(三)依法管理學(xué)校
學(xué)校按照法治的要求，規(guī)范辦學(xué)和管理行為。明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的權(quán)利義務(wù)，就是社會(huì)主義法治在高校的具體化、實(shí)踐化。學(xué)校依法制定規(guī)章制度和嚴(yán)格遵守國家法律、法規(guī)，在民主的基礎(chǔ)上確定學(xué)生與學(xué)校的權(quán)利、義務(wù)，使雙方的權(quán)利義務(wù)合理、合法，當(dāng)然這種管理不僅僅是對(duì)學(xué)生單方的約束，也同樣是對(duì)學(xué)校的限制。在涉及學(xué)生利益的制度規(guī)定上要保證學(xué)生有表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有參與權(quán)，并遵循一定的程序步驟;在學(xué)生干部的任命上要經(jīng)過選舉，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲必須依照有關(guān)規(guī)定及法定程序并公開進(jìn)行，還應(yīng)保持學(xué)生的維權(quán)途徑通暢。
大學(xué)生的法治意識(shí)不僅直接表明一個(gè)國家精神文明的程度，而且對(duì)政治文明、物質(zhì)文明和生態(tài)文明建設(shè)具有重大的促進(jìn)作用。大學(xué)生的法治意識(shí)關(guān)系到我國法治建設(shè)的進(jìn)程，也關(guān)系到建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)。對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，不僅學(xué)校要重視，社會(huì)更應(yīng)該重視，家庭也要關(guān)心和支持。
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大學(xué)生法治教育論文篇三
《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生法治教育特性及意義》
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，對(duì)整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為法治教育以及普法宣傳教育的對(duì)象，大學(xué)生的法治意識(shí)是否堅(jiān)定，將極大地影響整個(gè)社會(huì)的法治氛圍，從而影響到依法治國這一治國方略的執(zhí)行。在這樣的背景下，探究網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生法治教育，不僅有重要的理論價(jià)值，還具備深刻的實(shí)踐意義。
1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生法治教育特點(diǎn)
1.1教育環(huán)境愈加復(fù)雜
網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、交互性、開放性改變了人們傳統(tǒng)交流方式，拓展了人們獲取信息的渠道。在這漫無邊際的信息中，既有積極向上，引導(dǎo)廣大青年向善向好的導(dǎo)向，也有享樂主義、個(gè)人主義、野蠻暴力等內(nèi)容。，網(wǎng)絡(luò)空間交流的平等性及資源的共享性決定了每個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與主體都享有更多的自主權(quán)及選擇權(quán)，使得教育的不可控性增加，加之青年學(xué)生自身價(jià)值觀念本就極易受外界影響，高校法治教育的難度愈來愈大，環(huán)境也愈加復(fù)雜。
1.2教育內(nèi)容愈加立體
在傳統(tǒng)的法治教育中，教育內(nèi)容多數(shù)來自于法律書籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介，受限于版面、制作周期、時(shí)效性等因素，教育資源的廣度及深度都有極大的局限性。相對(duì)而言，網(wǎng)絡(luò)空間里的信息資源豐富、生動(dòng)、具體，且能夠做到資源共享，尤其是近些年來諸如qq、微博新的媒介方式的不斷發(fā)展，使得信息的傳遞速度進(jìn)一步加快，對(duì)于教育者來說，新聞報(bào)道的持續(xù)追蹤、法律案件的細(xì)節(jié)揭示、針對(duì)違法行為的普法宣傳等或原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載的內(nèi)容，為教育過程的開展提供了更為鮮活的內(nèi)容支撐。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性使得受教育者也能自主的選擇適合自己的教育內(nèi)容，增加了教育者與受教育者資源共享的機(jī)會(huì)，從而拓展了自我教育的空間，也使得法治教育的內(nèi)容更加立體。
1.3教育方法愈加創(chuàng)新
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，除了使得法治教育的內(nèi)容更加豐富，也使得教育的方式方法愈加具備創(chuàng)新性。各高校在加強(qiáng)依法治校的同時(shí)，開始著力強(qiáng)化通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化法治教育的滲透性。依托已建立并規(guī)范的思想政治教育網(wǎng)站，逐步增加法治教育模塊，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律規(guī)范的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的法治理念。課堂之上，教師將教育內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，力促教育過程生動(dòng)、鮮活，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課堂之外，任課教師及學(xué)生工作隊(duì)伍積極提高自身法治素養(yǎng)，通過新媒體技術(shù)普及法律常識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流與互動(dòng)，努力將法治教育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。
1.4教育者權(quán)威遭受挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的法治教育模式中，教育者是主體權(quán)威，在教育過程中仍舊以單向傳輸方式為主，學(xué)生接受的都是教育者設(shè)計(jì)好的法律知識(shí)與理論。當(dāng)前，新媒體的持續(xù)發(fā)展為法治教育的主客體，即教師與學(xué)生之間搭建了更為平等的交流平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自主權(quán)選擇接納不同類型的信息，能夠按照自己的意愿選擇參加不同的法治教育活動(dòng)，不再單純處于被動(dòng)接受教育的位置。并且有些時(shí)候?qū)W生對(duì)于一些法治信息的獲取要早于教師，加之為數(shù)不少的教師未能及時(shí)關(guān)注自身信息素養(yǎng)的加強(qiáng)，其傳統(tǒng)固有的信息優(yōu)勢(shì)遭受嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，權(quán)威地位受到一定的消解。
2現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的重要意義
2.1這是依法治國方略深入推進(jìn)的時(shí)代需要
為推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，法治教育必須要引起人們的重視，并將其作為國民教育體系的重要組成部分。在所有的教育對(duì)象中，大學(xué)生這一群體必須要得到重點(diǎn)關(guān)注。這是因?yàn)樗麄兊姆ㄖ涡叛鏊揭环矫骟w現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的法治水平;另一方面，他們接受著高等教育，綜合素質(zhì)較高，他們的法治意識(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生輻射性影響，并對(duì)未來的中國法治社會(huì)建設(shè)發(fā)揮重要作用。從教育載體而言，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度已呈驚人之勢(shì)。在我國所有網(wǎng)民中，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)31.5%。因此，研究在網(wǎng)絡(luò)空間及背景下如何科學(xué)有效開展青年大學(xué)生法治教育問題就變得尤為迫切。
2.2這是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要保障
首先，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，不管是學(xué)校、家庭，還是社會(huì)，都重視并用心為他們的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境氛圍及各種條件支持，但不可忽視的是，鑒于信息監(jiān)管的不規(guī)范及漏洞，當(dāng)前社會(huì)上尤其是網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著大量的“負(fù)能量”信息，沖擊著他們的價(jià)值觀念，近年來青少年犯罪率的上升與其不無關(guān)系。所以，我們必須要在網(wǎng)絡(luò)視域下大力加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，提高他們抵御負(fù)面信息的免疫力。其次，這還是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)主力軍的大學(xué)生提出了越來越高的要求，在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中，法治素養(yǎng)是重要組成部分，在這個(gè)社會(huì)上，不知法、不懂法、不會(huì)用法的人必將處于“弱勢(shì)”。大學(xué)生處于成才的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)文化的參差不齊將成為其全面發(fā)展的阻礙因素，由此，必須要加強(qiáng)以網(wǎng)絡(luò)為載體的法治教育，提高青年學(xué)生的法治素養(yǎng)。
2.3這是高校思想政治教育走向現(xiàn)代化的重要舉措
法治教育是思想政治教育的重要組成部分，在教育內(nèi)容上互相融合，在教育目的上存在一致性，在教育方式上具有統(tǒng)一性。當(dāng)前，新媒體新技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學(xué)生法治教育提供了更為豐富的教育資源和教育渠道，發(fā)展出了更生動(dòng)多樣的教育方法，為青年學(xué)生提供了更多自我教育的機(jī)會(huì)，為形成法治教育合力提供了更多可能，促進(jìn)了大學(xué)生法治教育走向信息化的同時(shí)，也為高校思想政治教育走向現(xiàn)代化開辟了新的渠道。
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