高職院校自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的比較研究論文

　　自主招生又稱(chēng)自主選拔，是高校選拔錄取工作改革的重要環(huán)節(jié)。包括國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)自主招生與高職自主招生兩大類(lèi)。2003年，中國(guó)教育部開(kāi)始推行自主招生，結(jié)束了此前高校只能在每年同一時(shí)間招考的歷史。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的比較研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的比較研究全文如下：

　　摘 要 ：目前國(guó)家對(duì)高職院校自主招生的重視，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)和了解自主招生，這也成為進(jìn)入高等院校的另一途徑。與此同時(shí)，自主招生政策的實(shí)行也受到了許多的非議和不贊同。本文以建筑與藝術(shù)系學(xué)生為例，對(duì)高職院校的自主招生學(xué)生和統(tǒng)招學(xué)生學(xué)習(xí)性投入進(jìn)行比較，旨在讓更多人意識(shí)到自主招生政策存在的意義以及發(fā)現(xiàn)統(tǒng)招學(xué)生存在的缺陷，并以此來(lái)促使高職院校學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，更好提高自身能力和更多地掌握知識(shí)，最終使其成為社會(huì)有用之才。

　　Abstract ：The current state of higher vocational colleges admissions attention， more and more people are beginning to recognize and understand the self-enrollment， which has become another way to enter institutions of higher education. At the same time， the implementation of self-enrollment policy has also been a lot of criticism and disapproval. In this paper， architecture and art students as an example of self-enrollment of students in higher vocational colleges and school entrance students compare inputs， designed to make more people aware of the significance of the existence of independent admissions policies and student entrance examination found that the presence of defects， and in order to encourage students in vocational colleges really into learning， better and improve their ability to grasp more knowledge， eventually making it a useful material of society.

　　Key words ：vocational college; self-enrollment students; full-time students; learning inputs

　　1 國(guó)內(nèi)本科院校自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的研究結(jié)果

　　因國(guó)家自主招生政策實(shí)施之后，社會(huì)上存在著褒貶不一的看法。有些人覺(jué)得自主招生作為除高考外的另一大進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的途徑，給一些有能力但不善于考試的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，對(duì)于提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有重要意義。也有很大一部分人對(duì)這一政策表示質(zhì)疑，認(rèn)為其存在公平性和誠(chéng)信上的問(wèn)題，并不是真正地招收有能力有才學(xué)的學(xué)生。因此，中國(guó)教育報(bào)通過(guò)對(duì)九所“211工程”、“985工程”大學(xué)的自主招生學(xué)生和統(tǒng)招學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究，并得出兩者在學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心理等過(guò)程性指標(biāo)上具有不一樣的特征。

　　1.1 自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)

　　自主招生學(xué)生能夠更好地意識(shí)到學(xué)校對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的要求，也能夠接受學(xué)校通過(guò)課程學(xué)習(xí)和硬性考試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行測(cè)試。他們對(duì)于校本課程中對(duì)學(xué)生提出的更高要求更為理解和認(rèn)同，并付出自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，還是實(shí)驗(yàn)，都花費(fèi)了許多心思。并且，相較于統(tǒng)招生，自主招生學(xué)生具有更高數(shù)目的學(xué)術(shù)論文和科研報(bào)告研讀量。

　　1.2 自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更好

　　相較于統(tǒng)招生的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，自主招生學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中則更具有自己的想法，他們往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深入分析所學(xué)知識(shí)，重視提高自身的綜合能力，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)通常能夠做到舉一而反三，因此在學(xué)習(xí)中可以收獲到更多東西。同時(shí)，自主招生學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和信息時(shí)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更深層次的整合、討論和交流。

　　1.3 自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)更良好

　　統(tǒng)招生由于學(xué)習(xí)的動(dòng)力更多地來(lái)自父母的期待和對(duì)就業(yè)的需求，這些外部因素很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而自主招生學(xué)生則不同，他們的自我意識(shí)要更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自自身在學(xué)術(shù)上的更高追求，因其在學(xué)術(shù)上的更深追求和對(duì)新事物的探索精神，學(xué)生大多選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士和博士學(xué)位，以實(shí)現(xiàn)其自身水平的不斷提高。

　　2 自主招生學(xué)生與統(tǒng)招生在學(xué)習(xí)性投入上的差異

　　自主招生作為國(guó)家的一個(gè)新政策，使得越來(lái)越多的高校在招生過(guò)程中加入自主招生環(huán)節(jié)，自主招生也變得更為人們重視。然而，統(tǒng)招作為傳統(tǒng)的招生方式，依舊是高校招收學(xué)生的主流，但其存在的問(wèn)題也較多，影響了學(xué)生在高校的發(fā)展以及未來(lái)前景。因此，通過(guò)自主招生學(xué)生和統(tǒng)招學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的比較，使更多人意識(shí)到自主招生雖然是一項(xiàng)新政策，但其對(duì)學(xué)生自身及高校的發(fā)展和提高都有很重大的作用。 　　基于此，本研究以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)系的學(xué)生為對(duì)象，抽取統(tǒng)招學(xué)生和自主招生學(xué)生各100名，從學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、感知校園環(huán)境和支持度、教育經(jīng)驗(yàn)豐富度五個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放200份，回收173份，從中抽取樣本自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生各50份，對(duì)自主招生學(xué)生和統(tǒng)招生進(jìn)行比較，找出差異。

　　2.1 高職院校自主招生學(xué)生和統(tǒng)招生在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度上的差異

　　學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的學(xué)習(xí)難度大小，學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度越大，學(xué)習(xí)難度也就越大;學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度越小，學(xué)習(xí)難度也就越小。就圖1的數(shù)據(jù)顯示，建筑與藝術(shù)系自主招生的學(xué)生雖然比統(tǒng)招學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣要濃厚，但在面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度大的情況時(shí)，卻容易失去信心，缺乏主動(dòng)面對(duì)的勇氣，反而是對(duì)那些挑戰(zhàn)度較小的知識(shí)點(diǎn)能夠提起興趣來(lái)。而統(tǒng)招的學(xué)生則不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多重視自己主動(dòng)的思考，有自己的想法，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度更大的知識(shí)時(shí)反而更加有興趣，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地面對(duì)挑戰(zhàn)，更加深入地思考問(wèn)題，舉一反三，從而收獲到更多知識(shí)。但是在直接的學(xué)習(xí)性投入上，主要是用在課外的學(xué)習(xí)時(shí)間上，自主招生學(xué)生又顯著地高于統(tǒng)招學(xué)生。

　　圖1 自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生在“學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度”所有題項(xiàng)上的比較

　　圖2 自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生在“主動(dòng)合作學(xué)習(xí)”所有題項(xiàng)上的比較

　　2.2 高職院校自主招生學(xué)生和統(tǒng)招生在主動(dòng)合作學(xué)習(xí)上的差異

　　主動(dòng)合作學(xué)習(xí)意味著學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)，對(duì)教師教授的知識(shí)付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。從圖2的數(shù)據(jù)上看兩者非常接近，相比較而言，自主招生學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)上更進(jìn)一步，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這與他們報(bào)考時(shí)有明確的專(zhuān)業(yè)傾向有關(guān)系。而統(tǒng)招生學(xué)習(xí)心態(tài)與自主招生學(xué)生有所不同，他們大多數(shù)人在報(bào)考時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)存在一定的盲目性，或者部分學(xué)生進(jìn)入調(diào)劑專(zhuān)業(yè)，并非原來(lái)感興趣的專(zhuān)業(yè)，因此在學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)得較為消極被動(dòng)。在認(rèn)真聽(tīng)課方面，自主招生學(xué)生略勝于統(tǒng)招學(xué)生，主動(dòng)回答提問(wèn)方面，又略遜于統(tǒng)招生?？傮w而言，二者在“主動(dòng)合作學(xué)習(xí)方面”得分都較低于其他四個(gè)方面。這就說(shuō)明我們的學(xué)生在“自主動(dòng)合作學(xué)習(xí)”方面存在欠缺，甚至少部分存在抵觸心理，對(duì)于教師的硬性要求會(huì)去完成，卻很難做到主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　2.3 高職院校自主招生學(xué)生和統(tǒng)招生在師生互動(dòng)上的差異

　　師生之間的互動(dòng)是創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間關(guān)系的重要方法。從圖3的數(shù)據(jù)上看，建筑與藝術(shù)系自主招生學(xué)生更加能夠與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，雖然在學(xué)習(xí)中遇到困難尋求老師幫助方面不如統(tǒng)招學(xué)生，但他們更加重視課余時(shí)間與教師探討人生觀、職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題，這說(shuō)明一方面他們有可能本身有更為良好的溝通意識(shí)，在與教師溝通上表現(xiàn)得更為主動(dòng)和積極;另一方面，也有可能是自主招生學(xué)生本身表現(xiàn)出來(lái)的溝通能力和潛在的研究能力得到了教師的青睞，使其更愿意對(duì)這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時(shí)反饋或者進(jìn)一步指導(dǎo)他們開(kāi)展研究。

　　圖3 自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生在“師生互動(dòng)”所有題項(xiàng)上的比較

　　圖4 自主招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生在“感知校園環(huán)境和支持度”所有題項(xiàng)上的比較

　　2.4 高職院校自主招生學(xué)生和統(tǒng)招生在感知校園環(huán)境和支持度上的差異

　　校園環(huán)境直接影響著學(xué)生的發(fā)展，支持程度高的校園將提高學(xué)生的滿(mǎn)意度，吸引學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)(下轉(zhuǎn)第22頁(yè))(上接第7頁(yè))校各項(xiàng)活動(dòng)中。從圖4的數(shù)據(jù)上看，結(jié)果出乎我們的意料。建筑與藝術(shù)系的統(tǒng)招學(xué)生他們對(duì)自己所處的校園環(huán)境更敏感，在明白校園環(huán)境及支持度對(duì)自身學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，他們更加能夠積極營(yíng)造舒適愉悅的校園環(huán)境，通過(guò)外在環(huán)境與內(nèi)在努力相結(jié)合，來(lái)促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。然而，自主招生學(xué)生可能是對(duì)外在因素的敏感度不足，因此在感知校園環(huán)境和支持度上較差。

　　2.5 高職院校自主招生學(xué)生和統(tǒng)招生在教育經(jīng)驗(yàn)豐富度上的差異

　　高職院校學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)豐富度是衡量學(xué)生在校期間獲取知識(shí)多少、綜合能力是否提高、校園生活是否充實(shí)的重要因素和指標(biāo)之一。從圖5的數(shù)據(jù)上看，建筑與藝術(shù)系的統(tǒng)招學(xué)生比自主招生學(xué)生更能夠積極參與校園活動(dòng)、學(xué)生組織、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的考取也有更高的要求。不論從哪一方面看，統(tǒng)招學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)豐富度都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自主招生學(xué)生。

　　圖5 自主招生學(xué)生與統(tǒng)生學(xué)生在“教育經(jīng)驗(yàn)豐富度”所有題項(xiàng)上的比較

　　3 結(jié)論

　　通過(guò)以上對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，相較于本科院校統(tǒng)招學(xué)生與自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的對(duì)比調(diào)查結(jié)果，高職院校的調(diào)查結(jié)果有所不同，從而得出以下基本結(jié)論：現(xiàn)有招生制度選拔出來(lái)的高職院校自主招生學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)呈現(xiàn)出的特征與統(tǒng)招學(xué)生差別并不大，兩者各有優(yōu)勢(shì)。雖然統(tǒng)招學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)性投入和學(xué)習(xí)活動(dòng)方面要略勝于自主招生學(xué)生，但建筑與藝術(shù)系的自主招生學(xué)生多為藝術(shù)類(lèi)考生，他們報(bào)考時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的選擇有明確的目標(biāo)，因而在對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方面要優(yōu)于統(tǒng)招學(xué)生，而且建筑與藝術(shù)系多為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生具備一定的美學(xué)修養(yǎng)，自主招生學(xué)生恰恰在這方面彌補(bǔ)了統(tǒng)招學(xué)生的不足。

　　可見(jiàn)，高職院校的自主招生制度確實(shí)發(fā)揮了一定的作用，也對(duì)現(xiàn)有的招生政策起到了一定的完善和補(bǔ)充作用。而對(duì)于學(xué)校教育和人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的是如何通過(guò)學(xué)校的教育引導(dǎo)和環(huán)境支持來(lái)保持和拓展全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，而且又有針對(duì)性地滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)生的特殊發(fā)展需求，并將之培養(yǎng)成拔尖創(chuàng)新型人才。研究中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生群體在學(xué)習(xí)性投入各方面所表現(xiàn)的特點(diǎn)，為高職院校有效地為學(xué)生提供環(huán)境 、資源及教學(xué)上的支持和引導(dǎo)提供了一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。