職業(yè)教育論文:教師如何進(jìn)行賞識教育
職業(yè)教育論文:教師如何進(jìn)行賞識教育
賞識教育,是世界著名的六種教育方法之一。賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識孩子的行為結(jié)果,以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識孩子的行為過程,以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī);創(chuàng)造環(huán)境,以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒,增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),糾正孩子的不良行為。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的職業(yè)教育論文范文:教師如何進(jìn)行賞識教育。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
教師如何進(jìn)行賞識教育全文如下:
摘 要:賞識教育是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn),是促進(jìn)學(xué)生把外在的教育要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的自覺行為,以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的一種手段。老師只有真正賞識每個(gè)學(xué)生,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、愛好和積極性。相信賞識教育一定會在當(dāng)代中國教育改革實(shí)踐中結(jié)出豐碩的成果。
關(guān)鍵詞:教師 自信心 真誠 賞識教育
教育不僅是一門科學(xué),而且是一門藝術(shù)。賞識教育便是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn)。賞識教育是指教師在教育教學(xué)過程中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生主體性的一種教育方式,是促進(jìn)學(xué)生把外在的教育要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的自覺行為,以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的一種手段。賞識教育是一種優(yōu)秀的、科學(xué)的教育方法。如何進(jìn)行賞識教育呢?
1賞識教育讓學(xué)生樹立自信心,激發(fā)進(jìn)取精神
每個(gè)人都希望得到別人的肯定與賞識,尤其是青少年學(xué)生,它們思想不成熟,知識粗淺,意志脆弱,但又極力想表現(xiàn)自我,想得到別人的承認(rèn)。如果過分求全責(zé)備,不支持,不信任,會嚴(yán)重傷害他們的自尊心;如果以鼓勵(lì)的眼光和賞識的態(tài)度去對待他們,他們會大膽嘗試,不斷進(jìn)步。
1.1 賞識教育讓學(xué)生樹立自信心
當(dāng)學(xué)生想做一件事又沒有足夠的勇氣時(shí),教師要積極引導(dǎo)鼓勵(lì),以增強(qiáng)其自信心。良好的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生建立起對自信,這一點(diǎn)無論是學(xué)習(xí)還是生活中,在接觸某一新的知識時(shí),學(xué)生潛意識中會產(chǎn)生抗拒和恐懼感,這是對未知事物的一種本能反應(yīng),尤其針對一些缺乏自信心的學(xué)生,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)和支持,以此培養(yǎng)其學(xué)生的自信心,從而激發(fā)對學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物的勇氣,只有這樣才能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量,并在不斷的鼓勵(lì)中建立起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的精神。例如,學(xué)了“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語故事,我找同學(xué)復(fù)述故事,一個(gè)女生舉起了手,但很低很低。這時(shí)我用鼓勵(lì)的目光看著她,并說:“老師相信你能行!”她走上講臺,復(fù)述得不錯(cuò),全班響起了熱烈的掌聲。以后她經(jīng)常到前面表演,一次比一次好。
1.2 賞識教育要激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神
一個(gè)人如果主動愿意做某事,則他成功的機(jī)會大,會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動最大程度發(fā)揮了其自身的主觀能動性,在這種狀態(tài)下,學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識記憶最深刻,理解最透徹,并且在不斷的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)中,其自身也會對學(xué)習(xí)充滿熱情和挑戰(zhàn)性。例如,學(xué)習(xí)背誦古詩詞時(shí),我把學(xué)生分成兩大組:一組自己背,不會要挨罰;另一組比賽背,背的又快又好的給笑臉。結(jié)果表明,第一組中背誦古詩詞的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第二組,并且第一組的學(xué)生中還會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的一種抗拒心理。因此可以看出,第一種要求,因?yàn)閷W(xué)生心理有壓力,又覺得枯燥沒興趣,效果不好;第二種要求,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,同學(xué)互相比賽,效果顯著。多數(shù)同學(xué)都得到了獎(jiǎng)勵(lì),很有成就感,這種鼓勵(lì)和肯定令學(xué)生覺得老師是喜歡和肯定他們的,因此在后來的學(xué)習(xí)中更加的刻骨努力。
2 賞識教育要做到不片面,要真誠
賞識教育并不是一味地表揚(yáng)不批評。只是一味地表揚(yáng),學(xué)生會滋生驕傲的情緒,不能承受挫折。比如學(xué)生考試成績一般,自己都不理想,你卻說:“你真棒,繼續(xù)努力。”這時(shí),學(xué)生會覺得你不真誠,在諷刺他,甚至產(chǎn)生反感。如果學(xué)生真的犯了錯(cuò)誤,老師不指出問題所在,就會導(dǎo)致其誤入歧途。
作為一名教師要學(xué)會用欣賞的目光去對待后自己的學(xué)生,鼓勵(lì)和信任他們。教師不經(jīng)意的一些話語,一些微笑,或許能影響學(xué)生的一生,讓他們體會到學(xué)生時(shí)代的快樂,把他們真正帶入到知識的海洋。更重要的是給予學(xué)生自信,讓他們從容地面對以后的生活,體會生活的樂趣。毛澤東同志曾說;星星之火可以燎原。作為人師,這么努力的工作,不為名,不為利,只為學(xué)生。做一個(gè)伯樂,其實(shí)就是點(diǎn)燃學(xué)生心中隱藏的星星之火,更何況,做伯樂,不需要耗費(fèi)你的太多的精力,只要你細(xì)心些,你就可以做到。
3 賞識教育要因人而異
作為教師,任何時(shí)候都要做到關(guān)心優(yōu)等生,不忽視中下等生。著名教育家陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”[1]所以教師要相信每個(gè)學(xué)生都具備潛能,要因人而異,善于挖掘?qū)W生的潛能。首先對于優(yōu)等生客觀表揚(yáng),為優(yōu)等生導(dǎo)航。其次目標(biāo)激勵(lì)中等生,為中等生謀劃。最后真心關(guān)愛后進(jìn)生,做后進(jìn)生的伯樂。
3.1 對于膽小、呆板的學(xué)生多鼓勵(lì),少批評
膽小、呆板的學(xué)生缺乏自信,急需別人的鼓勵(lì)。班里有個(gè)膽小害羞的女孩,上課從不主動舉手發(fā)言,叫她回答問題時(shí)聲音也很小。這種學(xué)生每個(gè)班級中都會出現(xiàn),并且不只一兩個(gè),對于這類學(xué)生,不但教育起來很困難,并且在溝通和交流中也會出現(xiàn)阻礙,一旦教育方式不得當(dāng),很容易對其身心造成傷害。這類學(xué)生更需要在教學(xué)中得到老師的肯定和鼓勵(lì),更加適合賞識教育的方式,建立起學(xué)習(xí)和與人交流的信心,激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。
在講《將相和》一課時(shí)我組織學(xué)生演課本劇,同學(xué)們爭先恐后地選自己喜歡的角色,她低下了頭,害怕叫到她。“表演是一次多么好的鍛煉機(jī)會啊!怎么想的怎么演,不用怕。”她抬起了頭,我用鼓勵(lì)的目光看著她,并鼓掌說:“李紅也想表演,鼓勵(lì)一下!”同學(xué)們熱烈鼓掌給她加油,在這樣的氣氛下她終于走上講臺。開始聲音很小,有些抖,不住的看我,我始終用很相信她的目光看著她,并給她做了個(gè)加油的手勢,后來她漸漸地進(jìn)入了角色,表演得惟妙惟肖。所有學(xué)生都感到驚奇,我豎起大拇指說:“你真棒!”
她臉紅了,但卻掩飾不住成功的喜悅。從這場表演后,她變得大膽、自信了,敢舉手發(fā)言了。這就是賞識的收獲。
3.2 對于調(diào)皮、好動,表現(xiàn)差的學(xué)生,捕捉他的閃光點(diǎn)
再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn),對于差生,教師要善于捕捉他的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定,揚(yáng)長避短。班里有個(gè)叫梁亮的學(xué)生,他很聰明,但特別調(diào)皮,不愛完成作業(yè),字跡潦草,還欺負(fù)同學(xué)。多次批評教育沒什么長進(jìn)。一次鋤草勞動中,他不怕臟,干得最快,還幫助別的同學(xué)鋤。我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,他高興極了,覺得老師并不討厭他。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他變得上進(jìn)了,能及時(shí)完成作業(yè),字跡也工整了許多,和同學(xué)關(guān)系也好多了。以后只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都及時(shí)肯定,現(xiàn)在他已經(jīng)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生了。
3.3 對于好學(xué)生,任性的學(xué)生提高要求
好學(xué)生往往覺得自己有優(yōu)勢,老師喜歡自己,易任性,不能受挫折和打擊,一旦失敗就會怨天尤人,找客觀原因原諒自己,以至不能成為有用之才。針對這種情況,我循序漸進(jìn)地對他們提出稍高的,有一定難度但經(jīng)過努力能達(dá)到的要求。剛開始讓他們嘗到甜頭,體驗(yàn)付出就有收獲的喜悅。接著提出更高的要求,經(jīng)過努力還不易達(dá)到的要求。這時(shí)學(xué)生就會有挫敗感,老師要適時(shí)鼓勵(lì)或采用激將法增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練好學(xué)生就會改掉任性的壞毛病,體驗(yàn)“失敗乃成功之母” [2]。
4 結(jié)語
教師想要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,通過賞識教育的方式至碎甲途徑,俗話說沒有種不好的莊稼,只有不會種地的農(nóng)民,農(nóng)民的耕作決定了莊稼的長勢,在教育上同樣是這樣,教師的態(tài)度以及方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也決定了學(xué)生的命運(yùn)。讓賞識、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。賞識是打開學(xué)生心靈的鑰匙,也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的導(dǎo)火線。老師只有真正賞識每個(gè)學(xué)生,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、愛好和積極性。相信賞識教育一定會在當(dāng)代中國教育改革實(shí)踐中結(jié)出豐碩的成果。
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