音樂與人類生活息息相關,緊密聯(lián)系。音樂是實施素質(zhì)教育的重要學科,開展音樂教學是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展的有效途徑。隨著新課程教學改革的不斷推進和普及,要求加強音樂教學,激發(fā)學生音樂學習的興趣和熱情,提高音樂課程教學有效性的同時,還要加強學生對審美活動的體驗,培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：新課程背景下高中歷史教學的幾點思考相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　新課程背景下高中歷史教學的幾點思考全文如下：

　　[摘 要] 新課程背景下的高中歷史課程教學，務必重視學生對歷史課程學習興趣的培養(yǎng)，實施有效性教學，提高歷史課程教學效率，強化學生的歷史素養(yǎng)積淀，從而促進歷史課程教學的積極開展。

　　[關鍵詞] 新課程;高中歷史;歷史教學

　　2001年《基礎教育課程改革綱要》(試行)中明確指出：“基礎教育課程改革要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及is/List_125.html" title="環(huán)境論文" target="_blank">環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”[1]

　　另外，《普通高中文" target="_blank">歷史新課程標準》中明確要求：“通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的is/List_20.html" title="文化論文" target="_blank">文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。

　　通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。”[2]而這也為歷史課程教學帶來新的思考，在當前的歷史教學中，由于高考的因素影響，在教學中對于學生歷史課程學習，重視考試成績的提高，忽視學生能力的提高，學生的人文素養(yǎng)也沒有得到很好的發(fā)展，再加之由于文理分科，學生的人文素養(yǎng)積淀也較匱乏，這對學生的成長與發(fā)展具有非常重要的影響。鑒于此，在新課程背景下的歷史教學，應關注學生的歷史課程學習興趣的培養(yǎng)，注重學生人文素養(yǎng)的提高，積極開展形式多樣的歷史教學活動，從而有利于學生歷史學習能力的提高，及其學生分析問題、解決問題的能力的發(fā)展。

　　一、積極倡導教法、學法創(chuàng)新，培養(yǎng)學生歷史學習興趣

　　在新課程背景下的歷史課程教學，為教師的教學活動實施帶來新的思考與啟發(fā)，而在教學活動中，如何提高學生的學習效果，提高學生的學習積極性，就必須實施教學改革與創(chuàng)新，積極開展形式多樣的歷史課程教學活動，學習了解高中歷史新課程內(nèi)容，倡導新教法的實踐應用，倡導新學法的實踐lank">應用。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教學中關注學生的學習能力發(fā)展，比教師完成教學任務更具有意義。

　　事實上，學生在各種形式的歷史教學活動中，強化了學生自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的歷史教學興趣，讓學生自覺、主動的參與到歷史教學活動中，從而提高教學的實效性，提高教學效率。我校教務處在教學中也明確要求：“重視教法和學法研究，做好案例分析，培養(yǎng)學生良好學習習慣和有效學習方法。加強課堂組織和檢查，構(gòu)建學生樂學、好學的課堂模式。”這都是新課程改革下歷史教學的必然要求，特別是高中歷史課程教學，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力及其解決歷史問題的能力，比學習歷史知識點更具有價值，高考的歷史考題中，諸多大題目都是材料分析題目，而這更需要學生具備良好的分析問題、解決問題的能力，以此才能解決考試中的相關問題，從而達到提高學生學習能力的效果，促進新課程背景下歷史教學活動的積極開展。

　　二、明確學習目標，實施有效教學，提高歷史課程教學效率

　　學習目標是學習的方向與目的，在歷史課程教學中務必要讓學生具有明確的學習目標，并建立適宜的學習抱負，積極的參與各種學習活動，發(fā)展自己的自主學習能力?！断剃柺兄行W有效教學基本要求》中明確要求：“要優(yōu)化教學設計，從新課導入、情境創(chuàng)設、過渡遷移、操作實驗、練習設計、活動組織等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的興趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。”這就要求在教學中既重視歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題，也重視學生從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。以此來提高歷史課程教學的有效性，切實提高教學效率。

　　三、加強學生歷史知識積淀，豐富學生歷史素養(yǎng)，促進歷史課程教學的積極開展

　　普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。[2]而在歷史課程學習中，應強化學生歷史知識點的積累與學習，加強歷史知識積淀，以此來豐富學生的歷史素養(yǎng)，有利于歷史課程的學習及對歷史相關事件的分析與理解。

　　而在具體的學習過程中，需要記憶性的內(nèi)容很多，這就要求學生要強化歷史重點記憶，增加歷史課程教學的閱讀量，加強歷史知識的理解與記憶，常見的記憶方法有順序記憶法、串線記憶法、歌訣記憶法、趣味記憶法、規(guī)律記憶法、圖示記憶法、聯(lián)想記憶法、比較記憶法等?；蚴敲抗?jié)課前出一點問題，做個小測驗，復習上一節(jié)內(nèi)容，也可以安排在當節(jié)測驗，以此來檢查學生的學習情況，及時鞏固學習要點。通過不同形式的歷史學習記憶活動，強化記憶的效果，提高歷史課程教學的效果，加強人文素質(zhì)積淀，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　四、結(jié)語

　　普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。在學生學習與成長過程中具有非常重要的作用，而如何積極開展歷史課程教學，提高學生學習歷史課程的積極性，務必重視學生的歷史課程學習興趣的培養(yǎng)，實施有效性教學，提高歷史課程教學效率，強化學生的歷史素養(yǎng)積淀，從而促進歷史課程教學的積極開展。

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