對中職學(xué)校班主任工作的分析論文
對中職學(xué)校班主任工作的分析論文
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任工作是班級管理的核心,班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向,深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。然而隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和中職教育環(huán)境的變化,中職學(xué)校班主任的管理工作難度也進(jìn)一步加大了。因此,中職學(xué)校的班主任必須付出更多的精力去幫助學(xué)生,使其能夠健康、快樂地成長。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:對中職學(xué)校班主任工作的分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
對中職學(xué)校班主任工作的分析全文如下:
摘 要: 隨著國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的同時(shí),職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,招生條件放寬,不設(shè)成績限制,導(dǎo)致中職學(xué)生的知識(shí)層次參差不齊,年齡差異大,社會(huì)背景復(fù)雜等現(xiàn)象。造成中職學(xué)校班主任管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)從新思考工作方法,調(diào)整育人思路,探索出一條適合中職學(xué)生發(fā)展的新思路。
關(guān)鍵詞:中職 班主任 學(xué)生管理
一、中職學(xué)生特點(diǎn)分析
1.綜合素質(zhì)較差
中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,主要來源于初中、高中、社會(huì)青年等不能順利升入高中或大學(xué)的學(xué)生。學(xué)生的年齡差距很大,身心和思想都不是很成熟,再加上社會(huì)的不良風(fēng)氣影響,使很多學(xué)生染上不良的習(xí)慣。如:吸煙、喝酒、罵人、打架斗毆、泡夜店,有的甚至吸毒。部分社會(huì)青年步入社會(huì)多年,來到學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校生活,不能按學(xué)校規(guī)章制度要求自己,嚴(yán)重干擾了學(xué)校的教學(xué)秩序,降低了中職學(xué)校整體學(xué)生的素質(zhì)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)不牢,學(xué)習(xí)能力較差
中職學(xué)校的學(xué)生大部分在中學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、文化程度差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)校為了升學(xué)率,還將班級分成快慢班,分到慢班的學(xué)生不被重視,對學(xué)習(xí)的積極性降低,喪失了成就感,自卑的心理較強(qiáng),認(rèn)為自己學(xué)不好也就不再努力,造成惡性循環(huán),導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生注意力不集中、上課說話、玩手機(jī)、看小說、下課不做作業(yè)等現(xiàn)象發(fā)生。
3.意志薄弱,約束力差
中職學(xué)校學(xué)生容易隨波逐流跟著別人走,沒有主見,是非觀念不強(qiáng),不能很好的控制和約束自己,遲到、早退、說臟話、濃妝艷抹、穿衣暴露等,班主任一再強(qiáng)調(diào)也不改,叛逆心理很強(qiáng)。
4.存在家庭問題
根據(jù)本人多年帶班經(jīng)驗(yàn),班級有八成的學(xué)生家庭都存在問題,單親家庭、重組家庭和留守少年占大部分。離異家庭的孩子,父母對其關(guān)心較少,造成家庭環(huán)境不良,家庭結(jié)構(gòu)和功能不完善,導(dǎo)致這部分孩子往往自卑、孤僻、嫉妒心強(qiáng)、性格暴躁、有報(bào)復(fù)逆反心理,對父母和老師的話都置之不理,成為學(xué)生管理工作的難題。留守少年長期離開父母與祖輩生活,這樣的孩子得到祖輩的溺愛,給與更多是物質(zhì)生活上的滿足,在精神上和道德上不能給予正確的引導(dǎo),導(dǎo)致孩子自主性和自覺性較差,不能認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、班主任管理工作策略
1.做學(xué)生的良師益友
班主任管理班級時(shí)一定要做到公平、公正,不能用歧視的眼光看待學(xué)生,對每一名學(xué)生付出的愛應(yīng)該均等。中職學(xué)校的班主任角色應(yīng)有所轉(zhuǎn)變,既要成為學(xué)生尊敬的老師又要成為他們的親人、朋友,贏得他們的信任。我的做法是通過書信的形式取得學(xué)生信任。我要求學(xué)生每天給我寫一封信,不限字?jǐn)?shù),內(nèi)容學(xué)生自定,可以是這一天發(fā)生的事,也可以寫對我的看法(看法可以是認(rèn)可的也可以是不認(rèn)可的),我一一回信。剛開始學(xué)生寫得內(nèi)容又淺又少,慢慢的學(xué)生和我溝通的越來越多,通過寫信我能了解每一名學(xué)生的心事,很多學(xué)生都有離異家庭帶來的煩惱和不解以及想學(xué)習(xí)卻靜不下心的煩惱。我都會(huì)站到學(xué)生的角度幫他們解決。在入學(xué)的時(shí)候,我通過身份證記錄下學(xué)生的生日,在學(xué)生生日當(dāng)天送上我煮的雞蛋,一個(gè)貼心的行為徹底拉近了我和學(xué)生間的距離。學(xué)生對我非常信任,結(jié)束了“貓和老鼠”的師生關(guān)系。
2.制定班級操行評分制度,樹立學(xué)生自信心
班級不按成績排座位,更不能劃分優(yōu)差生等級。期末不做成績排名,只做個(gè)人進(jìn)步評比。班級制定一個(gè)操行評分制度表。內(nèi)容主要是以禮儀、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行打分。每個(gè)人基礎(chǔ)分100分,學(xué)期末進(jìn)行匯總評比,取前十名給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品一定要新穎,我選的是卡通圖案的手套、錢包、水壺、暖水袋等,學(xué)生非常喜歡,而且不涉及考試成績,人人能做到,讓班級每一名學(xué)生都能重拾自信,徹底摘掉“差生”的帽子。
3.嚴(yán)抓學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道知識(shí)的重要性
開主題班會(huì)討論學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性,讓每名學(xué)生發(fā)言,討論畢業(yè)以后從事什么工作?自己的努力方向是什么?當(dāng)然主題班會(huì)只是起到激勵(lì)人心的作用。抓學(xué)習(xí)還要班主任具體實(shí)施。只要有時(shí)間我就坐在班級和學(xué)生們一起聽課,觀察學(xué)生的聽課狀態(tài),每天給學(xué)生留作業(yè)把晚自習(xí)充分利用上(我們學(xué)校是衛(wèi)生學(xué)校,專業(yè)知識(shí)需要大量的記憶)。要想讓學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè),每天早晨提問前一天的作業(yè),或者放學(xué)后集體聽寫。這樣就能幫住一些自制力差的學(xué)生重新養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然這樣的方法占用了班主任大量的時(shí)間但收益卻非常顯著,學(xué)生一旦開始學(xué)習(xí)其他的違紀(jì)行為自然就少了。
4.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),增強(qiáng)班級凝聚力
班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈。班級凝聚力強(qiáng),學(xué)習(xí)上就容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍。首先,班級要民主,每名學(xué)生都要當(dāng)班長,都要負(fù)責(zé)班級管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。讓每名學(xué)生都能真正感受到自己是班級真正的主人,班級的榮辱與自己息息相關(guān)。其次,利用好每次全校性的比賽。賽前的動(dòng)員工作,賽中一個(gè)關(guān)心、互助、溫馨氛圍的營造工作,賽后的總結(jié)表揚(yáng)工作,班主任都要認(rèn)真準(zhǔn)備。通過校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí),提高班級的凝聚力。
作為中職學(xué)校的班主任只有真正愛上教師的職業(yè),才能做好班級教育管理的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者,才能在教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)亮。
參考文獻(xiàn):
[1]劉毓梅.新形勢下中職學(xué)校班主任工作研究[J].職業(yè),2011,(05)
相關(guān)文章: