供用電技術(shù)論文gis(2)
供用電技術(shù)論文篇二
供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐
【摘 要】本文基于新的社會(huì)要求與挑戰(zhàn)總結(jié)了供用電專業(yè)建設(shè)問題，并著重闡述了專業(yè)建設(shè)中的相關(guān)工作開展。
【關(guān)鍵詞】供用電技術(shù)專業(yè);技能教育;專業(yè)建設(shè);研究;應(yīng)用
現(xiàn)階段，我國(guó)的電力行業(yè)正處于黃金發(fā)展期，國(guó)家對(duì)電力行業(yè)的發(fā)展提供了一系列的資金與政策傾斜，并且針對(duì)電力人才需求頒布了相關(guān)的教育政策，為供用電專業(yè)建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)條件。眾多高校就社會(huì)大量的電力人才需求與國(guó)家政策的驅(qū)使推動(dòng)下紛紛創(chuàng)設(shè)了供用電技術(shù)專業(yè)，加大供用電技術(shù)人才的培養(yǎng)，并進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)模式的探索，力求在人才培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)局面的形成。筆者主要從課程改革、專業(yè)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等環(huán)節(jié)對(duì)供用電專業(yè)建設(shè)問題進(jìn)行了探討。
一、供用電專業(yè)課程目標(biāo)確定與課程改革
供用電專業(yè)創(chuàng)設(shè)后先進(jìn)行了課程規(guī)劃，著重就課程目標(biāo)進(jìn)行了研討還在國(guó)家政策的引導(dǎo)下就課程體系進(jìn)行了相關(guān)的改革。
1.專業(yè)目標(biāo)的確定
高校創(chuàng)設(shè)供用電專業(yè)后著重進(jìn)行了課程調(diào)研，還就國(guó)外的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)借鑒，進(jìn)而以此為指導(dǎo)，制定了專業(yè)教育目標(biāo)與教育計(jì)劃、課程核心、教學(xué)大綱等，其中最重要的是專業(yè)目標(biāo)的確定，真正將專業(yè)人才的培養(yǎng)作為目標(biāo)與課程指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。
供用電專業(yè)教育目標(biāo)確定后高校以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)創(chuàng)新化的開展了一系列的學(xué)科培訓(xùn)核心化課程與專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，初步落實(shí)了供用電專業(yè)規(guī)劃。此外，高校還基于教育目標(biāo)進(jìn)行了供用電專業(yè)使用教學(xué)方向的探討，力求培養(yǎng)出符合社會(huì)人才需求的具備供電施工、管理、檢修等綜合素質(zhì)的技能人才。
2.課程改革
高校供用電專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了相關(guān)的專業(yè)特色創(chuàng)新，以使課程堅(jiān)持使用技能性教育為主全面推進(jìn)。供用電專業(yè)課程改革工作開展的目的在于構(gòu)建實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，以求通過專業(yè)教育培養(yǎng)出能夠具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的專業(yè)技能人才。
此外，高校供用電專業(yè)課程改革還堅(jiān)持能力培養(yǎng)思路主導(dǎo)進(jìn)行總體改革的規(guī)劃，規(guī)劃涵蓋了一系列的專業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性課程，著重就學(xué)生專業(yè)基本能力、核心能力與拓展能力進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，從專業(yè)英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電力繪圖與電子線路分析檢修專業(yè)能力到電力內(nèi)外線路設(shè)計(jì)拓展能力等都涉及到，可以說專業(yè)課程的改革具有全面性、計(jì)劃性，為課程的實(shí)際應(yīng)用提供了基礎(chǔ)指導(dǎo)。
二、專業(yè)課程建設(shè)
供用電專業(yè)建設(shè)的主要環(huán)節(jié)是系統(tǒng)課程的建設(shè)，課程建設(shè)是基于專業(yè)目標(biāo)與體系規(guī)劃方案進(jìn)行的專業(yè)課程設(shè)計(jì)建設(shè)活動(dòng)，其中包括課程資源建設(shè)與教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新建設(shè)兩大方面。
1.課程教學(xué)資源建設(shè)
供用電專業(yè)課程教學(xué)資源的建設(shè)具體是指與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的包括教學(xué)大綱、課程體系規(guī)劃、課程教案、實(shí)訓(xùn)課程資源、信息化教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的建設(shè)，從資源內(nèi)容多樣化的特征來(lái)看，供用電專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)要先進(jìn)行資源整合，在基于現(xiàn)有資源建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的豐富創(chuàng)新。一些高校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)過程中便著重進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)助學(xué)資源建設(shè)，該種資源創(chuàng)新建設(shè)與整合，有助于形成良好的師生關(guān)系，還有助于專業(yè)學(xué)術(shù)交流的網(wǎng)絡(luò)良性互動(dòng)模式的形成。
基于供用電專業(yè)技術(shù)更新較快的特點(diǎn)，高校在進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)工作中要注意電力教材的選擇與編制，而且在專業(yè)教學(xué)中要以實(shí)用技能的培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)進(jìn)行特色課程與教學(xué)體系的構(gòu)建。目前，高校在供用電專業(yè)建設(shè)工作開展中并未基于實(shí)際需求進(jìn)行特色課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐，這是供用電專業(yè)建設(shè)過程中稍有不足的地方。
2.專業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新
伴隨著供用電專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，部分高校還著重進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量的提升，并以學(xué)生本位理念為指導(dǎo)就教學(xué)方式與手段進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，以求全面提升學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的高校專業(yè)教學(xué)方式主要有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等，供用電專業(yè)教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新便基于這些多元化的教學(xué)方式進(jìn)行了融合創(chuàng)新，增加了供用電專業(yè)技能教學(xué)中的靈活因素。現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的電力教學(xué)方法是項(xiàng)目設(shè)計(jì)與討論法，該種方法整合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造積極性，創(chuàng)新化的教學(xué)方法能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為高校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)可以采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式，并同步創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息系統(tǒng)，為師生互動(dòng)提供信息平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、課外項(xiàng)目實(shí)踐、討論及指導(dǎo)解惑等各環(huán)節(jié)相結(jié)合統(tǒng)一于一體，提升專業(yè)教育效果。
三、實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建
供用電專業(yè)是基于社會(huì)需求開設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)應(yīng)該注意提升專業(yè)的職業(yè)性與技術(shù)性水平，還要注重將技術(shù)知識(shí)與技能教育相結(jié)合，通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教育模式來(lái)真正實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與技能的結(jié)合。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建主要包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)訓(xùn)三方面體系的構(gòu)建。
供用電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建還可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建與校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建兩方面。其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建要涵蓋高低壓配電技能實(shí)訓(xùn)基地、電機(jī)電氣裝置管控基地及配電線路與接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地等，在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)踐中教師可以構(gòu)建教、學(xué)、工相結(jié)合的綜合模式，并在基地應(yīng)用中模擬校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，促進(jìn)校園氛圍最大程度的接近企業(yè)應(yīng)用氛圍。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要是構(gòu)建校企合作模式的構(gòu)建。校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建主要借助企業(yè)設(shè)備、應(yīng)用環(huán)境、工作實(shí)際場(chǎng)景將學(xué)生學(xué)習(xí)置于生產(chǎn)與作業(yè)一線來(lái)輔助學(xué)生實(shí)訓(xùn)。校企合作模式下的專業(yè)建設(shè)可以推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走近生產(chǎn)一線，真正起到幫助學(xué)生鍛煉能力的作用。此外，高校構(gòu)建基地還要注重加大投資完善各項(xiàng)基地的基礎(chǔ)設(shè)施，為基地建設(shè)奠定資金基礎(chǔ)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
四、師資力量建設(shè)
師資力量是影響專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵影響因素，因此供用電專業(yè)進(jìn)行專業(yè)師資力量建設(shè)與師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有必要性。進(jìn)行供用電專業(yè)師資力量建設(shè)要著重就師資的專業(yè)技術(shù)背景與科研能力方面加強(qiáng)建設(shè)，還要?jiǎng)?chuàng)建良好的科研氛氛圍，構(gòu)建形成高校學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)與科研成果的交流模式。
現(xiàn)階段，部分高校著重進(jìn)行了師資建設(shè)，并取得了一定成就，其加強(qiáng)師資建設(shè)的措施主要有召集不同研究方向的教師開展交流會(huì)、定期組織教師培訓(xùn)、組建新老科研團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)師資帶動(dòng)年輕一代教師的科研活動(dòng)的進(jìn)展等方式。在加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)方面中，高?？梢灾貏?chuàng)建良好的學(xué)術(shù)氛圍，以吸引更多富有創(chuàng)新活力的師資力量。
五、結(jié)語(yǔ)
供用電專業(yè)是基于近年來(lái)社會(huì)的電力人才的需求而開設(shè)的專業(yè)技能教育課程，部門高校積極探討該專業(yè)建設(shè)模式，并不斷創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式與模式，積極推進(jìn)電力專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該著重開展技能實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與實(shí)踐性。
參考文獻(xiàn)：
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