網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文(2)
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文篇二
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用
摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展及其在教學領(lǐng)域的應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。教學媒體從單一走向多極，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，使教學手段更加先進和有效。英語作為一門語言學科，由于不是母語，具有與其他學科不同的特殊性。我們?nèi)鄙俦匾奈幕e淀，多讀、多聽成為了學好英語的必經(jīng)之路。但是，讀、聽不是機械地讀和聽，一定要把自己融入到這樣一種語言環(huán)境當中，在教學過程中，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效融入課堂教學，就成為新課題。本文主要結(jié)合筆者在教學實踐過程中取得的一些經(jīng)驗，簡述了英語教學與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合的一些特點。
關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學 課堂改革
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語課堂教學中也被越來越廣泛地運用，它的使用為英語教學營造了全新的教學環(huán)境和教學模式，不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，而且調(diào)動了學生主動參與的積極性，增擴了課堂教學容量，提高了課堂教學效率。
一、設(shè)計情境，激發(fā)學生的學習興趣
多媒體的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統(tǒng)的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。
而多媒體輔助教學則可以極大地激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設(shè)情境，使教學變得生動形象，我想這也就是多媒體教學的最大優(yōu)勢，在英語教學中也不例外。
現(xiàn)代外語多是功能式話題，新課標也強調(diào)任務(wù)式教學。把二者有機地結(jié)合，我們便可應(yīng)用多媒體課件制作形象生動的教學過程。如Book 2教學時，我們可以利用多媒體課件制作一個模擬小城市、一個卡通警察、一位路人等。通過立體直觀的真實生活演練，便把問路、指路及其重要交通習語一網(wǎng)打盡，讓學生學得輕松，樂在其中。再如教學II單元時，可以通過制作一些背景資料片，顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題，通過這樣發(fā)人深省的問題，讓學生學會自己去思考，自己去總結(jié)，提出自己的見解。這樣既貫徹了書本知識的教育，又實施了情感教育，真正達到了教書育人的目的。
二、優(yōu)化教學手段，充實課堂內(nèi)容，提高課堂效率
傳統(tǒng)教學手段單一，枯燥乏味。而采用多媒體技術(shù)教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學之間互相幫助互相學習，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去。如：英語教學中，單詞的學習是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。又如：初一英語教材中，教學生介詞“in”“on”“un-der”“behind”“above”“below”幾個單詞時，若用傳統(tǒng)的方法恐怕學生難以接受，若能運用多媒體，做幾個課件，如畫上二個漂亮可愛的小天使，分別使其位于一個語言環(huán)境中的不同位置，不就一目了然了嗎?而且學生既輕松印象又深刻。再讓他們聽、讀、說不就簡單容易得多了嗎?而且他們還會很愿意去運用一下。
三、增大課堂容量，增加學生訓練機會
英語知識有一個繁、多、雜的特點，因而，個別同學若不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。由此筆者發(fā)現(xiàn)，通過多媒體課件可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內(nèi)容清楚地呈現(xiàn)在學生面前，加快課堂節(jié)奏，還可以給學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力，也可提供更多閱讀、寫作材料激活學生的思維，激發(fā)學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術(shù)的運用讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多、更深入、更全面。如教英語時態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個難點，內(nèi)容繁多，但只要運用多媒體對比課件便可簡單輕松解決，可以把三年英語學習中才學完的時態(tài)在一節(jié)課中輕松解決，并且得到很好的效果。
總之，多媒體在英語教學中的確有無可比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能恰如其分地把多媒體教學運用于教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕松。
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