計算機基礎論文
計算機基礎是高等學校非計算機專業(yè)的一門公共基礎課。計算機基礎教學是高等教育中必不可少的基本內(nèi)容,它對于培養(yǎng)學生掌握計算機的知識和技能,提高學生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的計算機基礎論文，供大家參考。
計算機基礎論文范文一：中等師范計算機基礎論文
一當前中等示范計算機基礎課程教學存在的不足
1.實際操作浮于表面
當前中等師范教學在讓學生上機進行實際操作的過程之中往往將操作內(nèi)容表面化。簡單來說就是操作內(nèi)容大部分都是為了鞏固單一的知識點，如之前講了Word排版等內(nèi)容，那么教師在上機實際操作時機會讓學生專門聯(lián)系這方面的內(nèi)容。這樣做，雖然在一定程度上加強了學生對知識的理解和掌握程度，但實際上對學生在以后的生活和工作之中利用計算機技術(shù)處理問題會產(chǎn)生消極的影響。另外，長期練習單一操作也會讓學生感到枯燥無聊，甚至會讓學生產(chǎn)生逆反心理。
2.成績考核制度不合理
成績考核制度不合理是當前中等師范計算機基礎知識教學存在的又一個重大的問題。中等師范的學生其實還沒有自主學習的觀念，他們中間的大部分人都覺得考試是臨時突擊，只要考試達標就萬事好說。因此這也就使得不少學生在平常的學習之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對于相關(guān)的知識點只在考試之前進行臨時突擊。這種想法的存在就是因為中等師范的成績考核制度不合理，沒有辦法引起學生的重視。
二當前中等師范計算機基礎課程教學改革的建議
1.針對學生的實際情況進行教學
教師在教學過程中要針對學生的實際情況制定有針對性的教學計劃，每個學生的基礎不一樣，因此在知識的理解和掌握速度方面也就難免會存在問題。中等師范學院應該選取一個班級進行改革的試點單位，將學生按照能力進行層次劃分，對不同層級的學生采取不同的教學方式、教導不同的教學內(nèi)容，以此來探索教學改革道路。
教師在教學的過程之中要多考慮學生的實際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學過程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進學生對知識的理解，同時還能夠調(diào)動課堂學習氣氛，可以說是一舉兩得。也就是說教師在教學過程之中要盡可能地激發(fā)學生的學習興趣。
3.完善上機實踐制度
在上機實踐的過程之中，教師不僅要讓學生練習課本上的知識點，同時還要幫助學生將所學知識融會貫通和多學一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4.建立健全完善的考核制度
中等師范學校要建立健全完善的考核制度，讓學生平時就需要認真學習。比如可以將學生成績劃成平時分和考試分，加大平時分數(shù)占據(jù)的比重，一旦成績不合格就要對學生進行嚴厲的懲罰，使學生必須要注意平時的學習?？偠灾械葞煼队嬎銠C基礎課程教學改革勢在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的人才，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。
計算機基礎論文范文二：高職院校計算機基礎教學分析
1高職院校計算機基礎教學研究的重要意義
高職院校是高等職業(yè)技術(shù)院校的的簡稱。其肩負著我國高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重任。從現(xiàn)階段來看，具有實踐性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才是我國所緊缺的。當前，科學技術(shù)飛速進步，人才的科技含量不斷增加，計算機技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人士所必然具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。計算機基礎教學作為高校職業(yè)教育中重要的一環(huán)，是高職學生真正掌握計算機實用技術(shù)的基礎性課程。因此，我們必須要加強對這門學科的重視程度。特別值得一提的是，教育部門還為此設立了“非計算機專業(yè)學生計算機基礎知識和應用能力等級考試”，用人單位對畢業(yè)生的考察也常以計算機等級作為衡量指標一。由此可見，高職院校計算機基礎教學問題正逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。
2高職院校計算機基礎教學現(xiàn)狀和問題所在
2.1《計算機基礎》在高職院校教育中存在的問題
目前，高職院校《計算機基礎》的課程，主要是重點強調(diào)系統(tǒng)性和完整性的兩個方面著手，是建立在一定狹隘的教育觀念上面的，對專業(yè)的關(guān)聯(lián)度和傾向性存在著一定的弊端，沒有考慮周全。這就造成專業(yè)實際和學生的實際需求存在一定的出處。另外，不少高職院校對《計算機基礎》課程壓縮課時甚至于加以舍棄的現(xiàn)象比較嚴重，對《計算機基礎》的教育功能認識還不到位，高職院校教育塑造職業(yè)人才的傾向比較嚴重，在一定程度走向極端，導致其學到的內(nèi)容從一個極端走到了另一個極端，而且職業(yè)化的傾向過于嚴重。
2.2高職院校學生前期基礎分析
高職院校的進入門檻比較低，很多高職院校的學生的成績都不是十分理想，高職學生在進入高職校園對其新生事物還很新奇的同時，又要接觸曾經(jīng)了解過的《計算機基礎》課程，往往產(chǎn)生一定的厭倦心理，甚至一部分學生不能明確找到《計算機基礎》與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，覺得可學可不學，重視的程度明顯存在偏差，雖然授課教師一再強調(diào)計算機基礎是經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，但在實際的講授過程中對實際的應用案例涉及的內(nèi)容和范圍都是相對較少的，這就間接的使得學生的意識較為淡漠。
2.3教材選取存在一定的問題
大多數(shù)高職院?！队嬎銠C基礎》教材與學生實際情況脫節(jié)，課程設置的教學時間相對較少，教材內(nèi)容多，要求的教學任務量大，教材滿意度偏低。這在一定程度上導致了學生無法系統(tǒng)掌握這些內(nèi)容的學習，因此，適當對教學內(nèi)容加以取舍是我們首先要做的;另外一方面，在經(jīng)濟管理方面的應用內(nèi)容涉及較少，偏重計算機網(wǎng)絡學習，教材理論性過強，這也就增大了授課教師的工作難度，這不利于《計算機基礎》課程與相關(guān)專業(yè)課程的銜接。
2.4教師教學方式方法有待改善
在具體的教學過程中，學生的學習積極性與教學效果很難達到理想的境界，由于《計算機基礎》課程內(nèi)容多學時少，不能將現(xiàn)代化的教學手段有機地結(jié)合起來，再者，在整個教學過程中教師是單純的信息發(fā)出者，以講授為主，授課內(nèi)容對實踐、應用方面談之甚少，師生除了單純的講授幾乎沒有其他的交集，這種接受是被動的，學生僅僅充當了一個知識接受者缺乏一定的互動性和交流性，課堂氣氛不活躍，教學效果不夠理想，這樣的教學方式導致無法調(diào)動學生的學習積極性。
3新時期高職院校計算機基礎教學完善性分析
3.1改善教材內(nèi)容，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)
《計算機基礎》課程教學改革的重心是在保證教材的科學性、系統(tǒng)性的基礎上，優(yōu)化計算機基礎教材的整體結(jié)構(gòu)，不斷的進行教材建設的改革，把計算機知識與解決經(jīng)濟中的實際問題結(jié)合起來，將學生的“學以致用”的理念落到實處，尤其是一些來自經(jīng)濟管理方面的問題，不斷的使得學生的應用計算機基礎知識和解決問題的能力得到提高。因此，按“輔助專業(yè)”的思想，在輔助教材中應選用適合本校實際情況的《計算機基礎》教材，不斷的豐富教學內(nèi)容，使學生的學習能力和興趣得到進一步的提高。
3.2教學方式有待一定的革新
在教學任務的指導下，以學生為中心、在強烈問題動機的驅(qū)動下，學生邊學邊練，始終處于主體地位，高職院校計算機基礎教學應采用教與學圍繞一個目標，促使學生積極主動地進行自主探索和互動協(xié)作的學習，這樣不僅讓學生親身感受認知的過程，而且有利于提高學生解決實際問題的能力，在完成既定任務的同時，也培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力和不斷的創(chuàng)新意識。每一項任務的完成都能使學生體驗到任務完成后的成就感，這標志著學生實踐能力的提高，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
3.3實施分層、差異化教學
所謂分層教學具體地說，就是在在新生入學時統(tǒng)一組織面試、口試、筆試、機試等方式，摸清學生對計算機基礎的掌握程度，實行不同步的教學進度，在計算機基礎教學過程中對不同基礎的學生提出不同的教學內(nèi)容和教學目的，以完成差異化的教學任務，進而在教學內(nèi)容上也應有所側(cè)重將學生分成“基礎班”和“提高班”來分別有針對性的對這兩個班種進行教學。所謂“基礎班”就是從最基礎的知識入手，逐漸的、側(cè)層遞進的對學生進行計算機基礎知識的講解，而“提高班”則是在有一定基礎的前提下對學生進行強化訓練和培訓，使其對計算機的掌握更為熟練，總的來講，不論是哪一種類型的班級，其講授的目的都是為提高學生的計算機技能知識為前提的，使學生的計算機應用能力快速提升，為學生的成長進步打下良好基礎。
3.4注重過程性評價，改革考核方法
計算機基礎教學是“以培養(yǎng)學生計算機基本技能”為目標，課程考核目的是為了檢驗學生的學習效果，調(diào)動學生的學習積極性，所以應注重對學生實踐能力的檢驗，全面提高學生素質(zhì)。這種評價方式是對學生個性化評價的綜合學習評價，同時還是對不同能力和特長的學生給予自由創(chuàng)作的空間提供一定的幫助，有利于學生的個性化不斷的發(fā)展。
4結(jié)束語
總而言之，高職院校計算機基礎教學是整個高職院校計算機教學體系中重要的一環(huán)。高職院校肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化有用人才的重任。所以，我們在高職院校開展的計算機基礎教學的時候一定要把握實踐性第一的基本原則。現(xiàn)階段，我國高職院校計算機基礎教學已然開展了一段歷史時期，取得了一些傲人的成就也發(fā)現(xiàn)了很多問題和不足之處。未來，如何進一步完善這些問題所在是今后我們所要面對的一大重要課題。
計算機基礎論文相關(guān)文章：
計算機基礎論文
