計算機(jī)基礎(chǔ)課程論文2500字
計算機(jī)基礎(chǔ)課程論文2500字
《計算機(jī)基礎(chǔ)教程》是一門計算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，是對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)所進(jìn)行的必要的技能培訓(xùn)，同時也是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)知識的入門課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機(jī)基礎(chǔ)課程論文字，希望大家喜歡!
計算機(jī)基礎(chǔ)課程論文篇一
淺談在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
[摘要]：中職計算機(jī)課程教學(xué)中，教師要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，接受新事物、提高自身素質(zhì)，根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生心理，激活學(xué)生的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法.利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣課程教學(xué) 中職教育
諾貝爾獎金獲得者丁肇中說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。”中職計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生與教師的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生對某種事物發(fā)生了興趣,才會啟動思維。只有對一個問題感興趣了,才會主動去尋找解決它的辦法,一個人只有在做事情時感到快樂,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智有所創(chuàng)造，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
《計算機(jī)基礎(chǔ)教程》是一門公共基礎(chǔ)課,是對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)所進(jìn)行的必要的技能培訓(xùn),同時也是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)知識的入門課程。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,是學(xué)好計算機(jī)公共課程的關(guān)鍵因素,也是任課教師目前要重點(diǎn)解決的根本問題。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣的重要性
職業(yè)教育不同于普通的教育，目的是要讓所有學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，增長技能，發(fā)展能力。作為教育者的我們肩負(fù)著培養(yǎng)合格人才，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)的重任。因此，在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法是一個值得大家永遠(yuǎn)探討的課題。作為一名計算機(jī)教師的我更加深切體會到，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對計算饑的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。
2.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣
2.1情感是計算機(jī)課程教學(xué)中不可忽視的因素
由于中職生的基礎(chǔ)知識、自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法等方面的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣、積極性以及上課時的課堂氛圍不是很積極。所以有時教師的教與學(xué)生的學(xué)難于同步，雖然通過采用其他教學(xué)方法(如任務(wù)驅(qū)動法、多媒體教學(xué)法、項目教學(xué)法等)對教學(xué)質(zhì)量有所補(bǔ)救，但認(rèn)真觀察研究后發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性下降的主要原因在于學(xué)生的主觀認(rèn)識發(fā)生了變化，而引起這種變化的主因就是學(xué)生的情感因素。因而，對于計算機(jī)課程的教學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流是一種必不可少的且最有效的課堂教學(xué)手段，同時也提示我們：情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中的作用也不容忽視。因此，探討情感因素在計算機(jī)教學(xué)中的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。
2.2在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,對于基本知識的了解及基本操作的訓(xùn)練,是件比較枯燥的事情。教師可以利用輔助教學(xué)軟件,充分利用計算機(jī)的特點(diǎn),借助文字、圖片、聲音的合成,做到圖文并茂、動態(tài)顯示,使生動活潑的動畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨。此外還可以借助于實(shí)物比如在介紹計算機(jī)組成的時候,可以找一臺主機(jī),讓學(xué)生自己見到、摸到主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)等部件,讓學(xué)生自己動手組裝電腦,增強(qiáng)對這些部件的認(rèn)識,從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在計算機(jī)基礎(chǔ)課上，講解W ORD文字處理部分時，事先充分準(zhǔn)備，精心制作了一張板報。無論是鮮艷的花邊，還是明麗的圖片，甚至藝術(shù)字、分欄、文字底紋，小巧的表格，都引起學(xué)生的一片贊嘆。原來不起眼的WORD不僅僅只能打字，還能排版出如此好看的報紙版面，這就充分激起了學(xué)生的好奇心，這些都是怎么做到的呢?毫無疑問，接下來知識的講解就會變得非常順利，教學(xué)過程在學(xué)生求之不得的渴望眼神中如期完成。
2.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，在動手中找到樂趣
在實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計上可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，從時間安排上向?qū)嵺`課傾斜。實(shí)踐課的課時占總課時的66% ,使學(xué)生有更多的時間去動手操作
計算機(jī),培養(yǎng)興趣也可以給學(xué)生留出很大的創(chuàng)造空間。
其次，由多媒體方式改成在計算機(jī)機(jī)房授課,保證學(xué)生每人一臺計算機(jī),通過相應(yīng)的軟件,教師演示講授的內(nèi)容可以直接顯示到學(xué)生端,增強(qiáng)了直觀性,使學(xué)生能夠看得清,記得牢。在實(shí)踐課的內(nèi)容安排上做到重點(diǎn)突出、目的明確、內(nèi)容合理。按照教學(xué)進(jìn)度以實(shí)訓(xùn)科目為線索,學(xué)生自主完成,任課教師提供輔導(dǎo)。學(xué)生完成所有知識學(xué)習(xí)后,利用計算機(jī)基礎(chǔ)測試軟件,以綜合試題的形式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生可自主從題庫中抽取試題, 系統(tǒng)自動計時,自動評分,學(xué)生可清楚的看到自己的成績,而且可以知道自己做錯的題目,這樣通過成績進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣。
2.4理論聯(lián)系實(shí)際，讓興趣轉(zhuǎn)化為技能
從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)、生活形象的實(shí)例，能使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感并很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容上，起到觸類旁通，引人入勝的效果。例如：講解網(wǎng)絡(luò)部分知識時，問問學(xué)生平時在家上不上網(wǎng)，上網(wǎng)時瀏覽哪些網(wǎng)頁，用什么下載工具進(jìn)行下載，此時此刻，學(xué)生會自然而然地把自己上網(wǎng)用過的軟件，遇到的問題說出來，使學(xué)生感覺到上課學(xué)的知識就是自己在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并不感到陌生，從而對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。我們甚至可以利用教學(xué)知識把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動中掌握教學(xué)知識。
2.5教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系
教師在課堂上營造輕松的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，教師的微笑和態(tài)度的友善是學(xué)生最容易接納的，態(tài)度的平和能使教師逐步和學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快喜歡你這個老師和你這門學(xué)科。教師也只有通過和學(xué)生接觸、聊天、交流，像朋友一樣跟學(xué)生談天說地，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時在交流過程中，學(xué)生也會感覺得到教師的尊重、友愛，而當(dāng)這種情感得到滿足之后，他們就會對你這個教師感興趣，進(jìn)而他們會以更大的熱情來上好計算機(jī)課。良好的關(guān)系也會促使他們對教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問題，通過問題的解答，學(xué)生不僅學(xué)會了計算機(jī)方面的知識，對于生活方面或其他方面的知識也得到了豐富和提高，這時學(xué)生會更加依賴你、信任你，也會更加喜歡學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。二年計算機(jī)班的一位同學(xué)和我一樣喜歡玩球，球就成了我們交流、聊天的平臺，通過多次的交手與交談，我們成了朋友。同時，他學(xué)習(xí)的熱情也慢慢從課堂擴(kuò)展到了課后。隨后，他便成了他們班計算機(jī)維護(hù)的高手，負(fù)責(zé)維護(hù)他們班其他同學(xué)的電腦。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵,也是一個長期復(fù)雜的過程, 要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，這需要每一位教師的努力和探索。
參考文獻(xiàn)：
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[3]馮壁孫瑞英.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》高等 教育出版社,2001(5).
計算機(jī)基礎(chǔ)課程論文篇二
淺談計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
【摘 要】計算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的實(shí)踐性、動手能力要強(qiáng)，學(xué)生在上機(jī)操作中會遇到許多實(shí)際的、不可預(yù)見的問題，因此，計算機(jī)教師應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī);教學(xué);興趣
由于計算機(jī)應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代以及推陳出新、像這樣的例子在計算機(jī)教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)、這就需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位淤理好主導(dǎo)‘性與主體性的關(guān)系。這種“共同學(xué)習(xí)”的過程對學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新思考，勇于挑戰(zhàn)既定答案，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)、將起到重要的作用
一、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一個活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境、從而進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們新時代的素質(zhì)教育決不能搞“一言堂”，我們要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之問的互動。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問題，讓學(xué)生討論問題，從而得出問題的答案;作為學(xué)生，他們應(yīng)該針對問題勇敢地提出質(zhì)疑、勇于問為什么。如果是這樣的話，那么在課堂上師生必定互相交流、取長補(bǔ)短，這樣的課堂一定不會是死氣沉沉的所以在課堂上，可以允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多咫蜒就可以解決了。有解決不了問題，可以發(fā)動同學(xué)們上臺提問、邀請懂得問題的學(xué)生上臺來操作?；卮鸬煤玫?，全體同學(xué)會熱烈的鼓掌這樣，獲勝的同學(xué)榮譽(yù)感油然而生，提問的同學(xué)也收益非淺。
二、提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，怎樣能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?根據(jù)計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，利用計算機(jī)輔助教學(xué)功能(CAT教學(xué))，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進(jìn)性例如：講powerpoint課程時，擒合學(xué)生目前其它白己較熟悉的簽礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的投影幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富、從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以理論聯(lián)系實(shí)際、將計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性和沒計過程中2自己帶來的成就感;既可以激發(fā)學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它計算機(jī)專業(yè)課的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生對過去所學(xué)的墓礎(chǔ)課的新認(rèn)識、新感覺。
計算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的實(shí)踐性、動手能力要強(qiáng)，學(xué)生在上機(jī)操作中會遇到許多實(shí)際的、不可預(yù)見的問題，因此，計算機(jī)教師應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該合理安排理論課和上機(jī)操作課的比例、在講解理論后，應(yīng)該盡量多安排上機(jī)實(shí)踐課程，并且在上機(jī)操作前，教師應(yīng)為學(xué)生沒計要完成的任務(wù)及目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生自己去分析解決問題、教師在課堂上對出現(xiàn)的共性問題給子指導(dǎo)、對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。當(dāng)然在沒計教學(xué)上機(jī)‘題目時、應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)律，并且可以設(shè)計不同類贊度的題目，讓所有學(xué)生都‘民據(jù)自己的水平完成不同類型的題目，讓所有學(xué)生都覺得有認(rèn)識有提高，培養(yǎng)學(xué)生的成就感教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點(diǎn)評等方式對取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，并要給學(xué)生布置下不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。因為在“知識爆炸” 的年代，知識更新?lián)Q代很決，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的東西，很快就會落后。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門后，計算機(jī)作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時，他們才能處于不敗、不惑的境地。
三、理論聯(lián)系實(shí)際、讓學(xué)生體會成功的喜悅
計算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單靠課堂上的枯燥的理論知識的講授，沒有學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐是很難學(xué)好這門課程因此，在教學(xué)中一定要加強(qiáng)介某體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，采用一邊講解一邊演示一邊指點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能偷快地接受知識，并當(dāng)場讓學(xué)生操作，加強(qiáng)計算機(jī)軟件的實(shí)踐和應(yīng)用，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、如講到Word的對齊方式和段落設(shè)置的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在看過多媒體教學(xué)軟件的演示和老師的講解之后，讓他們白已上機(jī)利用剛剛學(xué)到的知識寫一封信，稱呼使用左對齊，落款使用右對齊、正文使用首行縮進(jìn)。當(dāng)學(xué)習(xí)完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨(dú)立完成一份自薦書，使他們將所學(xué)的Word知識學(xué)習(xí)貫穿使用、并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，根據(jù)個人的風(fēng)格沒計出封面精美、布局合理、吸引力強(qiáng)的個人介紹材料等，當(dāng)他們看到了自己的設(shè)計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感、并經(jīng)過同學(xué)問的互相比較、取長補(bǔ)短，就會更加激勵他們更深一步地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).
找出計算機(jī)教學(xué)中的問題和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生的提高是不夠的，面對著計算機(jī)理論知識的更新?lián)Q代以及計算機(jī)硬件的推陳出新這對計算451，教師自已又不知不覺得地變?yōu)閷W(xué)生，這就需要我們計算機(jī)教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)生智力、學(xué)生思維和學(xué)生的計算機(jī)知識不斷提高的情況下、在“雙向?qū)W習(xí)”的教、學(xué)結(jié)合過程中，學(xué)生甚至?xí)谀承┓矫娉嚼蠋?、這時就要求計算機(jī)教師要放下架子不斷學(xué)習(xí)、不斷提高.向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，取長補(bǔ)短、積極進(jìn)取，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識的同時，要加強(qiáng)流行的計算機(jī)軟件的使用能力和計算機(jī)硬件知識的了解，這樣才能結(jié)合實(shí)際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，提高計算機(jī)的教學(xué)水平。
由傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變?nèi)祟愐堰M(jìn)人高科技信息、時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)、就必須變革我們的教育制度、教育觀念，我們應(yīng)該培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考道能夠進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生教育已不再只是“傳授業(yè)、解惑”、教師應(yīng)該采用藥構(gòu)主義的思想來學(xué)會和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”.對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考。把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生杯體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程論文篇三
試論大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計
計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是面向所有大學(xué)生開設(shè)的一門基本的必修課程，不僅是大學(xué)通識教育中的一個重要組成部分，同時對于大學(xué)生掌握基本的計算機(jī)知識、培養(yǎng)運(yùn)用計算機(jī)思維方式解決實(shí)際問題能力都有很好的教育作用，因而在各大高校中受到了全校師生的普遍歡迎。同時針對大學(xué)生之間計算機(jī)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力存在差異的問題，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已不再適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的發(fā)展需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)很好解決了這一難題，成為各大高校普遍開展的新興教學(xué)模式，為全面增加大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識儲備、培養(yǎng)基本的計算機(jī)運(yùn)用能力打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
1.1翻轉(zhuǎn)課堂的定義
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早是由美國一所高中的化學(xué)教師薩姆斯最先提出的，他在2007年將自己的講課記錄用視頻錄制下來，為的是幫助缺席課堂的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，后來該教學(xué)模式以其良好的教學(xué)效果逐漸受到越來越多學(xué)生和家長的歡迎。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，又被稱為顛倒課堂，實(shí)際上就是對課堂以外的知識學(xué)習(xí)提供在線指導(dǎo)，并將有限的課堂教學(xué)時間進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，進(jìn)而完成教師與學(xué)生的角色互換，真正做到將課堂的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性、合作性和探究性的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在參與的過程中提升學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)式課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的必然選擇，需要學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法，并要求教師完成由教向引的身份變換，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、發(fā)散思考、創(chuàng)新思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的必要性
我國目前各個階段的教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，學(xué)生和教師將提升考試成績作為唯一的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，這種填鴨式的教學(xué)模式在一定程度上忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、理解能力以及協(xié)作能力、探究能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)，一旦失去了教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失方向，學(xué)習(xí)成績也因此會一落千丈。大學(xué)階段更注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生經(jīng)過了艱苦的高中階段進(jìn)入了大學(xué)這一相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境會感到不適應(yīng)，失去了教師的監(jiān)督和同學(xué)之間的競爭，再加上可能對自己所選擇的專業(yè)不是很感興趣，很容易滋生不良情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式存在根本性質(zhì)的不同，其真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生課堂模式的互換，將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生來進(jìn)行課堂教學(xué)活動的設(shè)計和組織，教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，能有效活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)高等計算機(jī)知識的基礎(chǔ)，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中大力引進(jìn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式可以很好地消除講授式教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和使用技能，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是至關(guān)重要的。
2當(dāng)前高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的主要問題
2.1學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大差異性
目前我國大多數(shù)高等院校都是面向全國進(jìn)行招生，而全國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和計算機(jī)普及程度存在較大差異，這就導(dǎo)致了不同地區(qū)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，他們即使是來自同一地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)生的計算機(jī)水平與城市學(xué)生的總體水平還是存在較大差異，有些學(xué)生甚至都沒有接觸過計算機(jī)，更談不上對復(fù)雜的計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識和軟件編程技術(shù)有一個大體的了解，這就給高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一教學(xué)帶來了巨大的難題。如果課程進(jìn)行太慢，那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)為課程太簡單，沒有任何新意，久而久之就會產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，不利于教師的統(tǒng)一管理;而如果課程進(jìn)行太快，那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)十分吃力，對于教師的教授內(nèi)容不能在第一時間消化，時間越長積累的問題也多，最后很可能完全放棄這門課程。因此，教師的教學(xué)活動難以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，產(chǎn)生大面積的不滿情緒，同時這種不滿情緒也會大大降低教師的教學(xué)積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。
2.2教學(xué)模式較為單一
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到動手實(shí)踐中，并培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機(jī)操作和軟件開發(fā)能力。隨著教學(xué)課程的改革，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已不再是單一的課堂講授、機(jī)房中實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，開始逐漸向機(jī)房中講授知識點(diǎn)和理論實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行的方向發(fā)展，這種教學(xué)模式極大增強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作之間的聯(lián)系，最大限度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是很多教師沒有充分認(rèn)識到理論灌輸與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，還是采用教師講授、學(xué)生聽課做筆記的方式，學(xué)生仍然是被動接受教師灌輸?shù)幕A(chǔ)知識，自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力沒有得到充足的鍛煉，有些院校甚至不能為學(xué)生提供上機(jī)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然得不到明顯的改善。
2.3課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理
目前，很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不太重視，認(rèn)為其與自己的專業(yè)聯(lián)系不太密切，只要可以通過考試、拿到學(xué)分、掌握基本的計算機(jī)應(yīng)用技能就可以了，沒必要將過多的精力用到這門課程的學(xué)習(xí)中，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度必然后影響到教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，很多院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式中存在諸多不合理之處，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教師往往在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)講授過多的知識點(diǎn)，甚至人為縮減課程教學(xué)時間，為了完成教學(xué)目標(biāo)不得加快講課節(jié)奏，難免對一些復(fù)雜的知識點(diǎn)講解不透徹，學(xué)生理解起來也比較困難。另外，在當(dāng)今信息時代計算機(jī)新技術(shù)層出不窮，計算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代快速，在大量縮減課程時間之后教師明顯感覺到教學(xué)時間比較緊張，這就在很大程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面成長。
3基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)生計算機(jī)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方略
3.1課前教學(xué)設(shè)計
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)計劃的設(shè)置和教學(xué)視頻的制作兩部分。教學(xué)計劃指的是教師根據(jù)課本基本知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析以及課后作業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時要保證教學(xué)計劃設(shè)計的合理性和科學(xué)性，以學(xué)生為中心科學(xué)規(guī)劃課程安排，并對可能存在的問題進(jìn)行合理的預(yù)測并提前準(zhǔn)備好解決方案。同時質(zhì)量較高的教學(xué)視頻可以廣泛提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生對于將要接觸到的計算機(jī)知識有一個大體的了解。因此，教師要通過多種途徑和技術(shù)手段設(shè)計出合理的教學(xué)視頻，并在視頻中增加適量的優(yōu)秀作品展示或是使用案例分析方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，學(xué)生也要完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課余時間學(xué)習(xí)教師制作的教學(xué)視頻，并對自身不明白的問題做好記錄，以便在課上集中注意力對教師講授的該部分知識進(jìn)行記憶和理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3.2課上設(shè)計
首先，教師通過自測題的審閱了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)的掌握程度，必要時可以采用提問的方式對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面的評估，確定教學(xué)重點(diǎn)，并肯定學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果。其次，在課堂進(jìn)行過程中教師要通過小組學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)和訓(xùn)練，同時課堂練習(xí)的設(shè)置應(yīng)分有層次，由簡到難，幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)知識點(diǎn)，理解知識點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生將課本的基礎(chǔ)理論知識運(yùn)用到計算機(jī)操作實(shí)際中，對于發(fā)現(xiàn)的問題先自行解決，當(dāng)沒有有效的解決辦法時再向教師請教。同時，對于課本中比較簡單的知識點(diǎn)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行消化，而對重點(diǎn)和難點(diǎn)教師則要進(jìn)行著重講解，這樣一方面提升了課堂效率，另一方面也加深了學(xué)生對于課本知識的理解與運(yùn)用，可謂是一舉兩得。最后，在課程進(jìn)行的尾聲教師要及時進(jìn)行歸納和總結(jié)，對于學(xué)生的操作情況多給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新思維，幫助他們?nèi)鏄淞⑵饘W(xué)習(xí)計算機(jī)的勇氣和信心。
3.3課后升華
課后升華對于學(xué)生溫故而知新也至關(guān)重要。一方面，學(xué)生可以根據(jù)擴(kuò)展練習(xí)對課本知識以及教師講授的內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充與深化，對當(dāng)初自己不理解的部分進(jìn)行深入理解和挖掘，并通過大量的習(xí)題練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，幫助自己全面提升綜合素質(zhì)，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣;另一方面，學(xué)生之間還可以分組進(jìn)行合作探究和相互點(diǎn)評，指出對方作業(yè)中不正確和不合理之處，并通過相互之間的競爭有效達(dá)到提升綜合素質(zhì)、鞏固基礎(chǔ)知識的目的。整個教學(xué)過程的設(shè)計如圖1所示。
4結(jié)語
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，呈現(xiàn)出不少特點(diǎn)與優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施能有效推動課堂教學(xué)改革，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并推進(jìn)教學(xué)視頻資源的建設(shè)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)正視這一問題，有意識地在教學(xué)活動中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握基本的計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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