計(jì)算機(jī)應(yīng)用類論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類論文
計(jì)算機(jī)誕生于本世紀(jì)四十年代紅旗,最初發(fā)展比較緩慢,到60年代以后的晶體管、集成電力的發(fā)展,極大推進(jìn)了電子數(shù)字計(jì)算機(jī)得發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類論文范文一：中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程科學(xué)銜接
摘要：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，構(gòu)建職業(yè)教育立交橋，不斷提高中職學(xué)生升高職比例。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中高職學(xué)生公共必修課，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)處理問題的能力。高職招生的學(xué)生來(lái)源于中職和高中，而中職和高中學(xué)生已經(jīng)開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，如何科學(xué)銜接中高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，確立動(dòng)態(tài)銜接的中高職教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前亟待研究的重要課題。
關(guān)鍵詞：中高職銜接;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);現(xiàn)狀;問題;對(duì)策
信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息化與工業(yè)化深度融合，近期提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，要讓互聯(lián)網(wǎng)成為我國(guó)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的工具，在這種時(shí)代背景下，中高職所有專業(yè)學(xué)生都需要掌握好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程成為中職、高職的必修課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)處理問題的能力，但在中職和高職教學(xué)銜接上存在很大的問題。
1中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中高職學(xué)生的必修課，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)投入較大，師資和設(shè)施設(shè)備配置比較齊備，教學(xué)效果良好;中職注重學(xué)生專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)重視不夠，投入有限;高職生來(lái)源的高中學(xué)生，因其高中學(xué)校更加注重升學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)這門輔修課程更是重視不夠，教學(xué)起步比較晚，師資、設(shè)備投入不足，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知?jiǎng)t更少。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重讓學(xué)生能夠充分的掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，能解決工作中簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作問題，高職除了注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和操作外，還會(huì)授予學(xué)生一些計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和技術(shù)。2009年教育部發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》，明確要求中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置分為基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊，基礎(chǔ)模塊的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)要求如表1[1]。職業(yè)模塊設(shè)置文字錄入訓(xùn)練、個(gè)人計(jì)算機(jī)組裝、辦公室(家庭)網(wǎng)絡(luò)組建、宣傳手冊(cè)制作、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作、電子相冊(cè)制作、DV制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建等九個(gè)模塊，職業(yè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)分配由各個(gè)學(xué)校根據(jù)具體情況自行安排。針對(duì)高職階段，教育部沒有發(fā)布教學(xué)大綱，由各高職院校自行制定教學(xué)大綱或者課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者調(diào)研了部分高職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容及課時(shí)。
2中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
2.1高職入學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知差異較大
國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育業(yè)提供政策和資金支持，創(chuàng)設(shè)條件讓更多的年青年成人成才，掌握一技職能。高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力存在很大差異，來(lái)自于城市的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)能力比較強(qiáng)，能夠靈活的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)樽陨砩钜蛩?，?jì)算機(jī)接觸較少，計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和操作能力較差。高職入學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)起步存在較大差異，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)比較了解的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容過(guò)淺顯，沒有學(xué)習(xí)的積極性，而對(duì)于計(jì)算機(jī)不了解的學(xué)生，在課堂中很難跟得上老師的授課節(jié)奏，所以計(jì)算機(jī)教師在授課過(guò)程中很難把握好計(jì)算機(jī)課程的難度、廣度和深度。
2.2中高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容具有很大的重復(fù)性
中職和高職都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門公共基礎(chǔ)課，觀察上面了兩個(gè)表格，發(fā)現(xiàn)中職和高職在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容上有很大部分內(nèi)容是重復(fù)的，差異性很小，高職階段繼續(xù)學(xué)習(xí)中職學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，甚至在內(nèi)容的深度和難度上也基本一致，這就浪費(fèi)了學(xué)生大好青春，對(duì)課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，有些學(xué)生在中職或高中就掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，并且通過(guò)了國(guó)家的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)。重復(fù)的內(nèi)容和重復(fù)的訓(xùn)練，使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的枯燥心理。
2.3高職的計(jì)算機(jī)課程補(bǔ)充性與發(fā)展性不夠
高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)該在中學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之上進(jìn)行知識(shí)延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中學(xué)沒有學(xué)到的知識(shí)和技能操作，更加為學(xué)生步入工作奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)的計(jì)算機(jī)授課更加注重學(xué)生的基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在步入高職時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)該有更深一步的學(xué)習(xí)，但是事實(shí)是高職的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)還是十分注重考試要求，大量學(xué)校實(shí)施以證代考，只要通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)的學(xué)生就可以免考計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，大量教師在教學(xué)時(shí)特別注重強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容，確保授課學(xué)生能大部分通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。高職在教學(xué)中著重地體現(xiàn)出考什么，學(xué)什么的思想，不能很好地對(duì)中職和高中的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。針對(duì)不同類別學(xué)生，高職的計(jì)算機(jī)授課中沒有體現(xiàn)教學(xué)的差異性，中職和高中升學(xué)進(jìn)來(lái)的學(xué)生在教學(xué)中使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，選用相同的教材。
3針對(duì)中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程銜接問題的對(duì)策
3.1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)采取的對(duì)策
3.1.1選用內(nèi)容全面、難度較大、與時(shí)俱進(jìn)的教材
當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，所以在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中要斷的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的改革和更新，教材是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要橋梁，要不斷地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容實(shí)施的層次性，隨著信息技術(shù)的發(fā)展而隨時(shí)調(diào)整高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材的教學(xué)內(nèi)容，教材中體現(xiàn)出當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展中新技術(shù)和新應(yīng)用，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)跟得上信息技術(shù)的發(fā)展腳步。
3.1.2教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
高職教學(xué)要求既傳授理論知識(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐操作，但更多的要進(jìn)行技術(shù)技能的訓(xùn)練，所以在教學(xué)中要傳授夠用的理論知識(shí)，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課是一門操作性與實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生多到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作，做到教中做、做中學(xué)，可能的情況下開展師徒教學(xué)模式，師傅先示范操作，徒弟觀看，之后徒弟做，師傅看，最后師傅點(diǎn)評(píng)，徒弟再次操作，通過(guò)多次演練來(lái)完全掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，了解計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識(shí)。
3.2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)采取的對(duì)策
3.2.1提高教材質(zhì)量，做好教材內(nèi)容的銜接
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作是起步階段，是第一次接受計(jì)算機(jī)方面的教育，中職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不太完善，所以中職階段要選用難度較小的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)要淺顯一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)操作技能難度要小一點(diǎn)，便于學(xué)生較好掌握，教材內(nèi)容也要能夠跟得上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最基本知識(shí)和技術(shù)為宜。
3.2.2不斷的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件
中職和高中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程往往不被重視，很多學(xué)校為了應(yīng)付檢車而粗略的設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的設(shè)備設(shè)施上投入較少，學(xué)生不能很好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作。因此，中職和高職要加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)備的投入，要讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。
3.2.3建立科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門緊跟時(shí)代發(fā)展的課程，中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展而調(diào)整，新技術(shù)和新應(yīng)用的內(nèi)容要及時(shí)加入課程內(nèi)容，過(guò)時(shí)、老套的知識(shí)和技術(shù)要淘汰掉。相應(yīng)的，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)上也要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，建立符合時(shí)代要求的信息技術(shù)學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。
4結(jié)論
中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程銜接是亟待研究的問題，要促進(jìn)中高職院校計(jì)算機(jī)課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，全方面提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，要設(shè)置兩套相互銜接和完整的課程計(jì)劃，注意難度、廣度、深度的不同，讓中職學(xué)生和高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中感受明顯的差異，教學(xué)內(nèi)容要吸收新知識(shí)、新技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，為我國(guó)信息化與工業(yè)化深度融合培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》[Z].2009.1.6.
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用類論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作聯(lián)想專班創(chuàng)建
摘要：近年來(lái),在國(guó)家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的系列政策的推動(dòng)下,職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。職校與聯(lián)想集團(tuán)共同探索和推進(jìn)“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“聯(lián)想專班”建設(shè)，建立IT人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而探索職業(yè)教育培養(yǎng)模式及職教改革路徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教模式;校企合作化;聯(lián)想專班
1實(shí)施背景
哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校在改革學(xué)生培養(yǎng)模式過(guò)程中遇到了很多問題，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制如何建立?如何使學(xué)生成為掌握最新知識(shí)技能的人?如何讓學(xué)生成為企業(yè)歡迎的人?為此，只有積極主動(dòng)引進(jìn)“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學(xué)校引入的聯(lián)想集團(tuán)校企合作項(xiàng)目正式實(shí)施，聯(lián)想集團(tuán)是IT行業(yè)的世界第一，并一直致力于“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”。該集團(tuán)從2003年起就開始涉及教育領(lǐng)域，不斷與全國(guó)各職業(yè)院校共同打造適合于中國(guó)的職業(yè)教育模式。2014年年底，學(xué)校與中國(guó)聯(lián)想集團(tuán)教育與培訓(xùn)事業(yè)部就全方位戰(zhàn)略合作簽約，啟動(dòng)聯(lián)想校企“一體化”項(xiàng)目，從創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師(企業(yè)講師、企業(yè)工程師)培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)校園、教育信息化建設(shè)等方面展開全面合作。目的：一方面大力發(fā)展我校職業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力、實(shí)戰(zhàn)能力，真正做到“學(xué)校、企業(yè)、師生、資源一體化”;另一方面，計(jì)劃到2018年，必須建成具有示范、帶動(dòng)和輻射東北三省作用的技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和職業(yè)教育項(xiàng)目。2015年3月，哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的“首屆聯(lián)想專班”順利組建完成，并正式開課，這標(biāo)志著東北三省第一家聯(lián)想一體化項(xiàng)目已經(jīng)順利“揚(yáng)帆起航”!
2主要目標(biāo)：引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)技能人才
(1)達(dá)成職業(yè)教育核心的培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生的就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生生存本領(lǐng)和感恩的心態(tài)，教會(huì)他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學(xué)生都有專業(yè)技能，讓每一位學(xué)生都有升學(xué)前景，讓每一位學(xué)生都有“責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信和積極的心態(tài)”。
(2)引入企業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)想IT服務(wù)人才培養(yǎng)能力模型和認(rèn)證體系為標(biāo)準(zhǔn)(LCSE，聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師)，培養(yǎng)符合IT服務(wù)行業(yè)最新需求的學(xué)生和教師。
(3)培養(yǎng)社會(huì)需要型學(xué)員。聯(lián)想與學(xué)校共同選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加LCSE專班和聯(lián)想講師培訓(xùn)班。聯(lián)想安排企業(yè)認(rèn)證講師到學(xué)校在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)為80名學(xué)生授課及為教師培訓(xùn)。安排聯(lián)想高級(jí)工程師在實(shí)訓(xùn)中心指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，并安排優(yōu)秀學(xué)員與我校教師在服務(wù)中心進(jìn)行崗位實(shí)踐，目標(biāo)是將第一批8名學(xué)校教師培養(yǎng)為聯(lián)想認(rèn)證的“雙師型”講師。
3校企“一體化”項(xiàng)目建設(shè)管理措施
(1)成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)在項(xiàng)目起動(dòng)前經(jīng)過(guò)五次研討和大量的數(shù)據(jù)調(diào)研工作，從企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共優(yōu)選10名成員，組成了聯(lián)想校園“一體化”項(xiàng)目建設(shè)小組，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的推進(jìn)做詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
(2)明確項(xiàng)目目標(biāo)。精確的日程安排與工作目標(biāo)細(xì)化，每項(xiàng)動(dòng)作都會(huì)有明確和具體的交付物。大量一手素材可為項(xiàng)目本身質(zhì)量負(fù)責(zé)，并可用于“復(fù)盤”工作。
(3)明確具體的人員分工。做到權(quán)責(zé)明確、職能清晰。校方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)資源。聯(lián)想負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施。做到項(xiàng)目小組內(nèi)“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。
(4)多建立種溝通機(jī)制。建立校企雙周例會(huì)制度，并制定了相關(guān)匯報(bào)模板，做到例會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)完成，匯報(bào)結(jié)果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了項(xiàng)目的溝通效率，減少了時(shí)效溝通成本。
(5)明確保障措施。①成立項(xiàng)目建設(shè)工作小組，由聯(lián)想企業(yè)4人、學(xué)校2人組成。②校企例會(huì)對(duì)項(xiàng)目的工作計(jì)劃、實(shí)施方案、工作進(jìn)程、具體問題定期布置和檢查。③建立網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)制度，對(duì)項(xiàng)目中涉及到各部門的問題及時(shí)通過(guò)QQ、微信匯報(bào)，小問題當(dāng)天解決，大問題在一周內(nèi)必須解決。④經(jīng)費(fèi)保障，本項(xiàng)目擬投入資金594萬(wàn)元,其中聯(lián)想集團(tuán)投入385萬(wàn)，學(xué)校投入209萬(wàn)元。由項(xiàng)目小組在校方監(jiān)控下，對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和使用。
4聯(lián)想專班課程安排及學(xué)生管理模式
(1)聯(lián)想專班學(xué)生課程安排。具體操作為三個(gè)階段的課程：①職業(yè)素養(yǎng)課(2個(gè)月)：通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)課，使學(xué)生感性地認(rèn)知本專業(yè)的相關(guān)情況，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過(guò)每天的晨會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。②專業(yè)技術(shù)課(2個(gè)月)：學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專業(yè)知識(shí)和技能，提高職業(yè)意識(shí)和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入課堂開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生提前了解企業(yè)和社會(huì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。③實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”(2個(gè)月)：通過(guò)到聯(lián)想集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式完成中等職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共同管理聯(lián)想專班，共同培育學(xué)生。采用“項(xiàng)目制”，分組學(xué)習(xí)，各小組之間又有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，在課堂上就能完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。將聯(lián)想專班的建設(shè)和管理劃分為“籌備、啟動(dòng)、磨合、規(guī)范、發(fā)展”五個(gè)階段。
(2)籌備階段(培訓(xùn)開始前4周)。本階段工作目標(biāo)是為保證教學(xué)做充分完善的前期準(zhǔn)備工作，包括教師人員準(zhǔn)備及物資準(zhǔn)備。聯(lián)想專班班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)：①工作態(tài)度積極主動(dòng)，有愛心，責(zé)任心強(qiáng)。②認(rèn)同聯(lián)想企業(yè)文化與教育理念。③工作經(jīng)驗(yàn)，有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、骨干教師、優(yōu)秀教師者優(yōu)先。④有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，注重自我學(xué)習(xí)，善于總結(jié)與應(yīng)用。環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：教室面積及桌椅擺放根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)，分為四到五組，每組人數(shù)6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無(wú)線麥克風(fēng)等電子設(shè)備。
(3)啟動(dòng)階段(專班成立2周內(nèi))。本階段目標(biāo)是初建積極正向的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生快速適應(yīng)新的集體與教學(xué)環(huán)境。階段工作內(nèi)容包括：①開展拓展活動(dòng)(1周左右);②第一次班會(huì)(破冰分組);③在班會(huì)中通過(guò)組織游戲、活動(dòng)等讓陌生的學(xué)員迅速熟悉，讓學(xué)員間迅速建立連接，游戲幫助人們放松，樂于交往，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì);④講師1對(duì)1溝通，深入了解學(xué)員狀況，進(jìn)行學(xué)生情況分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣的了解，對(duì)學(xué)生態(tài)度的初步分類：積極、一般、不積極，針對(duì)不同類型的學(xué)生，采用不同的管理方式;⑤樹立正面氛圍，通過(guò)記名字、搭對(duì)子、日表?yè)P(yáng)、今日之星評(píng)選等方法樹立正面氛圍;⑥營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;⑦組織啟動(dòng)階段的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(桃花朵朵開、蘿卜蹲、大風(fēng)吹、疊報(bào)紙等)。
(4)磨合階段(專班成立4周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使學(xué)生們喜歡班級(jí)、有集體榮譽(yù)感、積極配合老師的工作與任務(wù)安排、懂得關(guān)心關(guān)懷老師與同學(xué)，本階段主要工作內(nèi)容：①堅(jiān)持雙周總結(jié)例會(huì)與下階段安排，雙周總結(jié)的內(nèi)容包括小組成績(jī)匯總、小組發(fā)獎(jiǎng)、星星大使評(píng)選(選前三名)、階段考試成績(jī)分析、評(píng)比最佳搭檔(每組一對(duì))、最佳學(xué)習(xí)周志評(píng)選。②啟動(dòng)阿拉丁神燈活動(dòng)。③開展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(與講師配合)，變形蟲尋寶(至少做三遍，每人換不同角色)、負(fù)責(zé)任的傳遞、挑戰(zhàn)60秒。④禮儀活動(dòng)訓(xùn)練，校門迎賓、食堂迎賓、見老師同學(xué)主動(dòng)打招呼。
(5)規(guī)范階段(專班成立五周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使專班學(xué)生有大局觀、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作;班主任可初步授權(quán)、班委能夠主動(dòng)分擔(dān)工作，學(xué)生初步具備自我管理的能力(不遲到、上課不看手機(jī))、提升學(xué)生的自信與表達(dá)能力。階段工作內(nèi)容：①上一階段總結(jié)班會(huì);②團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，愛的傳遞、盲人方陣、挑戰(zhàn)60秒———詳細(xì)方法見附件;③創(chuàng)造精心時(shí)刻(為同學(xué)過(guò)生日、給媽媽突然打電話);④啟動(dòng)我愛我家活動(dòng)(教室與宿舍);⑤才藝展示晚會(huì);⑥演講訓(xùn)練與比賽。
(6)發(fā)展階段(專班成立5周后)。本階段目標(biāo)是讓專班學(xué)生學(xué)會(huì)思考、反思自我，初步建立自我認(rèn)知;具備基本的職業(yè)素質(zhì)，包含有責(zé)任感、有大局觀、有主人翁意識(shí)、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好;建立公民意識(shí)。階段工作內(nèi)容：①組織一次感恩活動(dòng)(讓學(xué)生們自己表達(dá)，給父母寫封信);②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(為全校師生清潔、調(diào)試電腦);③做義工;④20km的定向越野;⑤組織一次技能大賽;⑥組織學(xué)生參加一次非本校內(nèi)比賽;⑦畢業(yè)典禮(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加)。
5主要成果與成效
(1)培養(yǎng)80名聯(lián)想LCSE認(rèn)證工程師。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共同設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)方案，更新了教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教師授課方式，同時(shí)安排學(xué)生到聯(lián)想服務(wù)站頂崗實(shí)踐，使學(xué)員完全成為社會(huì)需要型人才。更重要的是，學(xué)員通過(guò)聯(lián)想專班的課程，學(xué)會(huì)了“感恩”和“作人”，這才是我們職業(yè)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。
(2)實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。聯(lián)想專班采用“教練式”教育模式，學(xué)生就開始向真正的職場(chǎng)人邁進(jìn)，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開企業(yè)的晨會(huì)，做企業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)鑄造了自信、樂觀的職業(yè)心態(tài)。聯(lián)想實(shí)訓(xùn)中心完全模擬營(yíng)造了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生輪流扮演服務(wù)場(chǎng)景中的各類角色，并按照企業(yè)內(nèi)同崗位的職業(yè)要求考核學(xué)員實(shí)訓(xùn)成績(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
(3)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)和示范。本項(xiàng)目是聯(lián)想集團(tuán)第一次與中職學(xué)校開展的大型校企合作項(xiàng)目，我校作為東北三省首個(gè)合作的中職學(xué)校，在校企合作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周邊省市產(chǎn)生了積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的示范和引領(lǐng)作用。
參考文獻(xiàn)
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