軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與分析論文
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),已經(jīng)成為高校教育“十二五”教學(xué)改革的重要方向。以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等工程教育的特點(diǎn),而工程教育重要一環(huán)——頂崗實(shí)習(xí),是一項(xiàng)由高校、企業(yè)、學(xué)生、政府等多方參與的綜合工作,實(shí)習(xí)過(guò)程中由高校指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。由于頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn),因此頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)和管理成為了高等院校的難點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與分析全文如下：
【摘要】：高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中,實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)(華東)軟件工程專(zhuān)業(yè)大二暑期實(shí)習(xí)"J2EE軟件架構(gòu)實(shí)習(xí)"課程開(kāi)展的實(shí)際情況,對(duì)當(dāng)前高校軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足提出了改進(jìn)的措施。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于WEB的暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)題目的管理、實(shí)習(xí)案例的管理、實(shí)習(xí)規(guī)范的管理和實(shí)習(xí)過(guò)程的管理,提高了實(shí)習(xí)實(shí)踐的信息化管理水平。
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)習(xí)實(shí)踐 教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)改革 動(dòng)手能力
一、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革中的共性問(wèn)題
1.對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。
傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法基本上是以灌輸、教師定制題目為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能得到很好的發(fā)揮。實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法的改革必須實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。在教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐中要分出輔導(dǎo)性、指導(dǎo)性和發(fā)揮性三個(gè)不同層次的教學(xué)。輔導(dǎo)性教學(xué)階段以傳授理論知識(shí)為主;指導(dǎo)性教學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為主;發(fā)揮性教學(xué)階段以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維為主。
2.實(shí)習(xí)實(shí)踐題目設(shè)置不合理或缺乏更新。
目前，各高校軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)成為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式中不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。但目前很多高校仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式：教師布置一個(gè)題目，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后提交一份實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的需要，首先，實(shí)習(xí)實(shí)踐題目的設(shè)置過(guò)于陳舊和單一，基本上都是諸如教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上購(gòu)物管理系統(tǒng)等;其次，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐只能基于教師給的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性的發(fā)揮。
3.理論和實(shí)踐脫節(jié)缺乏啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。
許多教師認(rèn)為暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能夠讓學(xué)生體會(huì)編程的過(guò)程，會(huì)動(dòng)手寫(xiě)代碼就算是完成教學(xué)任務(wù)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該在暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，既要注重理論知識(shí)的傳授，又要能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)到運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的好處。這就需要教師對(duì)理論知識(shí)非常精通，并且對(duì)教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，能夠在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在碰到問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)思考應(yīng)該應(yīng)用哪種理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，提高軟件開(kāi)發(fā)能力和優(yōu)化軟件代碼效率。例如：教師上課講授了10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該非常明確在哪個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，最終達(dá)到能夠讓學(xué)生自主地選擇利用一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生一旦體會(huì)到理論指導(dǎo)實(shí)踐帶來(lái)的好處，也會(huì)積極地在實(shí)際的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中或理論學(xué)習(xí)中做到理論結(jié)合實(shí)踐，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。
如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有為他們提供進(jìn)行探究的渠道，創(chuàng)新就無(wú)從談起。創(chuàng)新能力的提高主要是通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中不斷獲取的。在探究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠形成多方面的能力和技能，如收集信息的技能，包括：傾聽(tīng)、觀察、發(fā)問(wèn)、探索、澄清;組織材料的技能，包括：概括、總結(jié)、對(duì)比分析、分類(lèi);傳遞信息的技能，包括：提問(wèn)、討論、撰寫(xiě)報(bào)告等。
二、暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)解決的主要問(wèn)題
軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括兩個(gè)方面：一是理論，二是實(shí)踐。二者相輔相成，缺一不可。但是，在實(shí)際的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的主要精力要么放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授上，要么放在培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)代碼的能力上。“重理論，輕代碼”、“重代碼，輕理論”，這兩種方式都不可取，都沒(méi)有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是起到理論和代碼之間的橋梁作用，通過(guò)一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，或者一些深入溝通交互，做出一些提示，讓學(xué)生能夠自主地運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。例如：老師講解了3個(gè)設(shè)計(jì)模式，共10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也講解了各個(gè)模式具體的應(yīng)用場(chǎng)合。在具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，碰到應(yīng)該運(yùn)用設(shè)計(jì)模式來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候，老師應(yīng)該做一些啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主地把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別運(yùn)用到實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，能夠潛意識(shí)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)平臺(tái)主要解決的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
(1)實(shí)習(xí)題目的管理：能夠在線自主申報(bào)題目或在線選擇題目，能夠?qū)W(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的每一個(gè)題目進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控與跟蹤，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度日志的動(dòng)態(tài)分析，動(dòng)態(tài)監(jiān)控每個(gè)實(shí)習(xí)題目中的每個(gè)小組成員的工作進(jìn)展情況。
(2)實(shí)習(xí)案例的管理：通過(guò)信息化的手段，把一些好的經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)典的教學(xué)案例通過(guò)教學(xué)平臺(tái)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，讓學(xué)生可以任意地查詢并對(duì)其經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行反復(fù)研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
(3)實(shí)習(xí)規(guī)范的管理：教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)把暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)必修環(huán)節(jié)、各個(gè)環(huán)節(jié)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及該知識(shí)點(diǎn)通過(guò)哪些典型的案例可以實(shí)踐等分門(mén)別類(lèi)地放到數(shù)據(jù)庫(kù)中保存下來(lái)，并通過(guò)不斷的實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)完善，使學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行各種查詢。一方面能夠規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)必修選修環(huán)節(jié)，另一方面能夠保證實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。(4)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理：暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)代碼管理、學(xué)生日志管理、學(xué)生在線評(píng)分管理、實(shí)習(xí)報(bào)告在線上傳和教師在線審閱功能。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置各個(gè)模塊在實(shí)習(xí)中所占比例，自動(dòng)計(jì)算每個(gè)小組的實(shí)習(xí)總成績(jī)，并可以通過(guò)系統(tǒng)導(dǎo)出到EXCEL文件中保存并打印。
三、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)及主要功能
1.教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)：暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是基于MVC(Model、View和Controller)模式，采用B/S架構(gòu)的WEB模式開(kāi)發(fā)的。系統(tǒng)主要采用JSP為主要編程語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)，應(yīng)用WEB服務(wù)器采用開(kāi)源的TOMCAT，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用流行的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合HTML、CSS、JavaScript技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
2.系統(tǒng)的主要功能：該教學(xué)平臺(tái)的主要功能包括以下幾個(gè)方面：
(1)學(xué)生管理子系統(tǒng)。學(xué)生管理子系統(tǒng)主要包括：自主申報(bào)題目管理、在線選擇題目管理、學(xué)生日志上傳管理、實(shí)習(xí)代碼上傳管理、學(xué)生在線評(píng)分管理。
(2)教師管理子系統(tǒng)。教師管理子系統(tǒng)主要包括：在線評(píng)分管理、在線視頻管理、實(shí)習(xí)項(xiàng)目案例庫(kù)管理。
四、“J2EE軟件架構(gòu)實(shí)習(xí)”課程在教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用實(shí)踐
1.實(shí)習(xí)實(shí)踐課程改革過(guò)程簡(jiǎn)介
從2003年申報(bào)軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，中國(guó)石油大學(xué)(華東)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院就非常注重軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，先后開(kāi)設(shè)了“J2EE WEB編程”、“面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)”等軟件方向課程。在大二暑假期間開(kāi)設(shè)了“J2EE軟件架構(gòu)實(shí)習(xí)”這門(mén)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，目的是培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程動(dòng)手能力、編程解決問(wèn)題的能力，滿足社會(huì)對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才的需要。本著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，“J2EE軟件架構(gòu)實(shí)習(xí)”已經(jīng)為軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了8屆，共500名左右學(xué)生參加了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)課程的訓(xùn)練，95%以上的學(xué)生能夠獨(dú)立地使用J2EE技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還對(duì)該實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的建設(shè)提出了很多寶貴的建議，學(xué)生反映良好，均從課程改革中受益。
2.實(shí)驗(yàn)機(jī)房環(huán)境問(wèn)題與保障。
學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心在8年實(shí)習(xí)實(shí)踐課程改革中，也經(jīng)歷了很多困難時(shí)期，因?yàn)榇蟛糠忠延袡C(jī)器配置較低，安裝大型軟件經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，中國(guó)石油大學(xué)(華東)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心積極與學(xué)校設(shè)備處聯(lián)系，淘汰了大量的配置較低的機(jī)器，換上了很多配置高的電腦。實(shí)驗(yàn)中心機(jī)房可以同時(shí)供上百人同時(shí)上機(jī)，實(shí)驗(yàn)中心的教師也想盡辦法盡量為學(xué)生提供一個(gè)良好的上機(jī)環(huán)境。
3“. J2EE軟件架構(gòu)實(shí)習(xí)”課程在教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用實(shí)踐。
“J2EE軟件架構(gòu)實(shí)習(xí)”是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐類(lèi)課程，注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)上機(jī)實(shí)踐。通過(guò)為期四周的暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生借助軟件工程方向暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的輔助，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐要求掌握的知識(shí)點(diǎn)更加明確了，對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)要求更加清晰了，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以進(jìn)行一些常見(jiàn)問(wèn)題的查詢，避免了實(shí)習(xí)教師每次實(shí)習(xí)都需要對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)效率更加高效。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的輔助實(shí)習(xí)實(shí)踐，相比傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)踐具有以下優(yōu)點(diǎn)：
(1)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤，自動(dòng)計(jì)算平時(shí)成績(jī);實(shí)現(xiàn)在線選題和自主申報(bào)題目相結(jié)合的選題方式，讓實(shí)習(xí)選題管理更加科學(xué)規(guī)范;能夠通過(guò)學(xué)生定期上傳的日志來(lái)動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)的進(jìn)度。
(2)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)中項(xiàng)目案例庫(kù)的管理，實(shí)現(xiàn)資源不斷積累，隨著使用時(shí)間的推移，系統(tǒng)逐步完善，資源不斷豐富，成為實(shí)習(xí)實(shí)踐不可或缺的一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)。
(3)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線評(píng)分管理功能，讓學(xué)生參與到實(shí)習(xí)實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意實(shí)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。
(4)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高。有一些疑難問(wèn)題，可以通過(guò)查詢往屆學(xué)生的技術(shù)資料庫(kù)，通過(guò)仔細(xì)閱讀便可解決。
4.課程實(shí)際運(yùn)行效果。
該暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐課程在中國(guó)石油大學(xué)(華東)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)是最受歡迎的實(shí)踐性課程，受到廣大學(xué)生的好評(píng)，普遍反映經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐操作，自己的動(dòng)手能力得到了鍛煉和提高。學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：“理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合目前流行的J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)基于B/S模式的系統(tǒng)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，是軟件工程專(zhuān)業(yè)最應(yīng)該開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程”。在每年的學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)均在90分以上。
五、總結(jié)
實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。一方面，應(yīng)該合理設(shè)置實(shí)習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容，在培養(yǎng)人才的時(shí)候一定要緊密結(jié)合社會(huì)的需求，特別是軟件工程這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要按照社會(huì)的需求來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)習(xí)課程組之間的交流，不斷地探討教學(xué)方法和教學(xué)改革思路，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流。除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，也要讓教師不斷地研究探討，遵循循序漸進(jìn)的啟發(fā)式的教學(xué)規(guī)律，這樣，才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才。暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)正是實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)改革過(guò)程中運(yùn)用的一種信息化的手段，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)規(guī)范軟件實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理跟蹤與監(jiān)控軟件實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，方便實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)改革成果經(jīng)驗(yàn)的積累，提高暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果。
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