計(jì)算機(jī)工程碩士論文
計(jì)算機(jī)工程碩士論文
計(jì)算機(jī)工程的發(fā)展給人類社會發(fā)展帶來了巨大的推力,但計(jì)算機(jī)工程給我們帶來快速、便捷、舒適生活的同時(shí),也帶來了一定的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)工程碩士論文,供大家參考。
計(jì)算機(jī)工程碩士論文范文一:計(jì)算機(jī)工程教育課程建設(shè)研究
1引言
工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度,也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國,工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、學(xué)會(聯(lián)合會)會同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行的,針對高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評價(jià)川。我國的工程教育認(rèn)證始于1992年土建類專業(yè)評估,截止2012年底,己有15個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,總計(jì)295個(gè)專業(yè)點(diǎn)接受認(rèn)證。隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展,認(rèn)證協(xié)會將逐步擴(kuò)大認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的口的是構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系,推進(jìn)工程教育改革,進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量:建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系,促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系,增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性;促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn),提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力。工程教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育認(rèn)證的重要組成部分,通過專業(yè)認(rèn)證,必將加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系,促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌,對保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義團(tuán)。工程教育專業(yè)認(rèn)證是中國高等教育進(jìn)入國際就業(yè)市場的“通行證”,高等學(xué)校應(yīng)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī),對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)查找自身存在的問題域劣勢,從人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高川。對于計(jì)算機(jī)專業(yè),工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)給出了詳細(xì)的專業(yè)分類,并對每個(gè)細(xì)分專業(yè)的具體要求進(jìn)行了規(guī)定,旨在要求相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生,不僅具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì),更重要的是要有提出問題并解決問題的實(shí)踐能力。現(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生并不能滿足企事業(yè)單位對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的要求,導(dǎo)致這一問題的主要原因是高校的工程教育與企業(yè)需求存在著較大的差異川,高校沒有足夠重視學(xué)生工程實(shí)踐技能的培養(yǎng),而是更偏重與理論教學(xué)。這就要求高校進(jìn)行教學(xué)體系改革,不僅要重視理論知識的教學(xué),還要重視學(xué)生提出問題并解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)川,提高培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐技能的實(shí)踐課程的比重。《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程,其內(nèi)容貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論與實(shí)踐系統(tǒng),以工程教育為口標(biāo)重新建立能適應(yīng)新形勢下的滿足工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程體系勢在必行,也是從事《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》教學(xué)研究的教育工作者承待解決的問題。
2我校計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀與問題
我?!队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)的核心課程,經(jīng)過多年的不斷探索與改進(jìn),現(xiàn)階段己經(jīng)形成了相應(yīng)的課程建設(shè)體系??谇?,《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)具有一定的優(yōu)勢,這需要繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng),當(dāng)然也存在著不足,這就需要我們不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)?!队?xùn)一算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)中需要我們繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢有:
2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本穩(wěn)定
口前,該課程的師資配備從數(shù)量與質(zhì)量上都達(dá)到一定的要求,形成了一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教授1人,副教授3人,講師2人,高級實(shí)驗(yàn)員1名,初級實(shí)驗(yàn)員1名,共同建設(shè)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的理論課和實(shí)踐課。
2.2注重教材改革
針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合上課經(jīng)驗(yàn),撰寫符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。首先我們將“計(jì)算機(jī)組成原理”與“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”兩門課合并,編寫了21世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》,接著,面向工程類院校,由安徽省幾所高校教師聯(lián)合編寫《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》,被評為安徽省高等學(xué)校“十二五”省級規(guī)劃教材。
2.3實(shí)踐教學(xué)比重加大
最近幾年,該課程的理論課時(shí)不斷減少,實(shí)驗(yàn)課時(shí)不斷加大。表1詳細(xì)說明了該課程理論課與實(shí)踐課課時(shí)數(shù)的變化,可以很明顯的看出口前該課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加了一倍,而且新增加了一門實(shí)踐教學(xué)課程,即課程設(shè)計(jì),其課時(shí)數(shù)也在不斷增加。根據(jù)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程實(shí)際的教學(xué)工作,從以下幾點(diǎn)總結(jié)該課程建設(shè)存在的不足,這些不足需要我們在該課程建設(shè)研究中去克服。(1)現(xiàn)代工程教育認(rèn)識上的差距授課教師本身缺乏工程意識,或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),搞不清科學(xué)、技術(shù)與工程三者關(guān)系??谇暗囊话阈詫?shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),不能代替工程實(shí)踐。理論的系統(tǒng)概念與工程系統(tǒng)實(shí)踐脫節(jié)。(2)課程體系與現(xiàn)代工程教育口標(biāo)的差距由于現(xiàn)代工程教育并未全面性的普及,教育者與受教育者的工程素質(zhì)平均水平較低,導(dǎo)致原有課程設(shè)置及教學(xué)大綱與現(xiàn)代工程教育脫節(jié);工程教育相關(guān)教材匾乏;實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不盡合理,缺乏工程實(shí)踐;工程實(shí)踐案例教學(xué)缺乏等。(3)實(shí)踐力一法和平臺的缺乏口前,該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)平臺也受技術(shù)限制,實(shí)驗(yàn)室無法提供工程實(shí)訓(xùn)的平臺,從而缺少工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)口,缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而且,實(shí)驗(yàn)平臺使用的硬件設(shè)備容易損壞,維修不力一便。先理論課后實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)力一法,也導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能緊密的聯(lián)系。(4)教師工程能力普遍較低和不全面。從教師本身的角度來說,教師普遍缺乏工程意識,基本沒有工程經(jīng)歷,更不用說工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了;從教學(xué)團(tuán)隊(duì)來說,工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識、精神和能力都不強(qiáng)。
3面向工程教育認(rèn)證的課程建設(shè)
針對口前《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,克服不足,從以下幾個(gè)力一面進(jìn)行課程體系建設(shè):
3.1課程組的建設(shè)
教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者,教師的素質(zhì)決定課程的教學(xué)質(zhì)量。一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是課程建設(shè)的必要基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證的提出,對教師隊(duì)伍的素質(zhì)又有新的要求。口前教師隊(duì)伍普遍缺乏工程經(jīng)歷,這就嚴(yán)重影響工程教育質(zhì)量,進(jìn)而影響高校工程教育認(rèn)證的進(jìn)度。高校需要高度重視工程教育認(rèn)證,為教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會,增強(qiáng)教師的工程意識和工程能力。《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程組的教師應(yīng)抓住學(xué)校提供的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會,增強(qiáng)自身的工程意識和工程技能,也應(yīng)主動創(chuàng)造機(jī)會到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的生產(chǎn)第一線參與工程實(shí)踐活動,提高自身的工程實(shí)踐能力,積極與產(chǎn)業(yè)界合作,聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課,在原有教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上建立一支具有較強(qiáng)工程意識和工程能力的穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。
3.2教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
明確的改革和建設(shè)口標(biāo)是搞好課程建設(shè)的動力和活力。教學(xué)內(nèi)容是一門課程的整個(gè)教學(xué)活動的核心,有特色的豐富的教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)出一門課程的特色,因此,教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是整個(gè)課程建設(shè)的重點(diǎn)?!队?xùn)一算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論教學(xué)內(nèi)容,還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,兩者缺一不可,而且要緊密的有機(jī)結(jié)合。所以,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時(shí),不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,還要將理論與實(shí)驗(yàn)有}JL結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上將更加注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),允分了解國內(nèi)外同類課程及課程所反映的學(xué)科背景的發(fā)展動向,將課程建設(shè)的口標(biāo)瞄準(zhǔn)國內(nèi)先進(jìn)水平。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的預(yù)期成果是經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化形成先進(jìn)的、完善的教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)范,包括課程的教學(xué)大綱、教材、輔助資料及授課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合:重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善和改革,將理論與實(shí)驗(yàn)徹底結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)帶動理論。最終形成先理論后實(shí)驗(yàn),由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論;先實(shí)驗(yàn)后理論,由理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。
3.3教學(xué)力一法的建設(shè)
基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Oper-ate,構(gòu)思-設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)書L行)理念的工程教育模式是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系的力一式學(xué)習(xí)工程?!队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》有其自身特點(diǎn),由于開發(fā)工藝的限制和硬件平臺的限制,生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)品在教學(xué)中有很大困難。但是我們可以基于CDIO理念,通過虛擬仿真平臺,實(shí)施工程教育模式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的有效發(fā)展。虛擬仿真平臺的應(yīng)用可以緩解第一課堂的壓力,而且可以提高學(xué)生第二課堂的自我學(xué)習(xí)和自我探討問題的能力。
3.4人才培養(yǎng)的建設(shè)
《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求學(xué)生必須達(dá)到以下8項(xiàng)基本要求:具有人文素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德,能應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理知識解決問題,具有專業(yè)理論、知識、實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐等專業(yè)知識與能力,文獻(xiàn)與資料獲取能力,懂得專業(yè)g()相關(guān)法律法規(guī)、認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響,具有組織管理、交往能力以及團(tuán)隊(duì)能力,終身學(xué)習(xí)能力和國際視野、交流、競爭與合作能力。根據(jù)這8項(xiàng)基本要求,我們總結(jié)出面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)是培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實(shí)踐技能過硬的綜合型人才?!队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程,起著承上啟下的作用。針對面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo),結(jié)合我?!队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的課程實(shí)際特點(diǎn),我們應(yīng)該在制定該課程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)邀請企業(yè)、行業(yè)專家參加,以便更好地滿足產(chǎn)業(yè)界對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求;在該課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)允分體現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的特征,重視學(xué)生職業(yè)技能和主動學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)力一法要面向工程實(shí)際,更多地采用案例分析、綜合設(shè)計(jì)、小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)口訓(xùn)練等形式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,提供學(xué)生工程意識和技能;完善該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
4總結(jié)
《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計(jì)算機(jī)各專業(yè)的專業(yè)核心課程,在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程中起著承上啟下的作用,經(jīng)過多年的不斷探索與改進(jìn),該課程建設(shè)己經(jīng)具備一定的優(yōu)勢,但是隨著工程教育認(rèn)證的開展,工程教育認(rèn)證對人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面的新要求,我們迫切地需要對《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》進(jìn)行課程改革,以適應(yīng)工程教育認(rèn)證的需求。工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立,將是我國高等教育改革和制度創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證,必將加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系,促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌,是中國高等教育進(jìn)入國際就業(yè)市場的“通行證”,對保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義。本文先分析了我校現(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的優(yōu)勢以及不足,其優(yōu)勢我們應(yīng)該繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng),并通過改革克服不足之處,然后針對工程教學(xué)認(rèn)證的新要求,從課程組建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)力一法建設(shè)和人才培養(yǎng)建設(shè)四個(gè)力一面分別詳細(xì)闡述面向工程教育認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的具體實(shí)施策略。
計(jì)算機(jī)工程碩士論文范文二:計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用分析
近年來,計(jì)算機(jī)相對應(yīng)的軟件技術(shù)及硬件技術(shù)都得到了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步,計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在各個(gè)不同領(lǐng)域中的程序化應(yīng)用也得到了多樣化的發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)本身是一種較為固定的程序模式,人們在使用的過程中往往缺少對其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念,而是直接按照計(jì)算機(jī)工程技術(shù)中的程序進(jìn)行應(yīng)用,因此,才會使得計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在應(yīng)用中沒有真正地發(fā)揮出他的價(jià)值及意義。
一、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端
任何事物都具有兩面性,雖然高科技的應(yīng)用能夠有效提升工作效率等,但仍然會存在相應(yīng)的弊端,如:計(jì)算機(jī)工程在實(shí)際應(yīng)用中的缺點(diǎn)需要工程師進(jìn)行合理化的調(diào)整,我們認(rèn)為,計(jì)算機(jī)工程技術(shù)想要得到合理、深刻的運(yùn)用必須要將其弊端充分地展示出來,讓所有使用者對其有更加清楚的了解,進(jìn)行針對性的合理應(yīng)用。與不少工程師交談過程中發(fā)現(xiàn),他們對于工程的設(shè)計(jì)還是具有一定的危險(xiǎn)性意識和責(zé)任感,但總的來說,他們還是比較熱衷于使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)。我們必須要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來,讓工程師了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)中不能完全依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用,要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)合起來應(yīng)用。例如:專業(yè)的工程師在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用上會了解該工程的每一項(xiàng)細(xì)節(jié),如設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)原則及原理等,再者,利用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來進(jìn)行準(zhǔn)確性計(jì)算和設(shè)計(jì),最后再將結(jié)果進(jìn)行比較,分析出最有效的問題解決途徑,判斷計(jì)算結(jié)果的真實(shí)有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來,還能夠讓使用者了解到它的真實(shí)性能[2]。
二、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)的融合應(yīng)用
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的出現(xiàn)無疑是幫助工程師解決各種設(shè)計(jì)及計(jì)算問題,使得工程師和相關(guān)工程審核人員的觀念及思維都處在了一個(gè)高科技水平的階段之中,有的人會認(rèn)為,不使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是與現(xiàn)今時(shí)代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法,致使部分工程師自身對于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)新能力。首先,我們以建筑工程為例子,大部分的工程師都會借助計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來對建筑面積范圍進(jìn)行計(jì)算,然后再對建筑工程進(jìn)行規(guī)劃,其中就包括了所需要使用的原材料等等,整個(gè)建筑工程的設(shè)計(jì)都依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來實(shí)行,手工的操作逐漸減少,這樣的發(fā)展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)而不參與手工預(yù)算,對于建筑的安全會形成一定的威脅性。因此,我們認(rèn)為,在實(shí)際的建筑工程操作過程中,建筑工程師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合在一起應(yīng)用,在實(shí)踐中找出差異,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入整合和修改,最大程度保障建筑的安全性。如:站在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的角度上來對問題進(jìn)行深入分析,并根據(jù)設(shè)計(jì)出建筑工程的相關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行傳統(tǒng)的手工分析,提出多樣化工程設(shè)計(jì)方案,最后,將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)相結(jié)合在一起,再將設(shè)計(jì)好的思路整合,運(yùn)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來設(shè)計(jì)出最終的程序[1]。
三、合理使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)雖然存在弊端,但其實(shí)用性極強(qiáng),所謂“去其糟粕,取其精華”,工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)也應(yīng)該揚(yáng)長避短,合理地運(yùn)用它來開展工作。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用過程中可以以一些適合的自動化工作內(nèi)容經(jīng)過高科技轉(zhuǎn)化來進(jìn)行,對于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進(jìn)行預(yù)算,控制工程整體設(shè)計(jì)方案中的偏差,確保工程具備足夠的實(shí)用性和安全性。如:在實(shí)際的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)使用過程中,常常會涉及到規(guī)范、數(shù)學(xué)的原理等知識,假設(shè)工程師因?yàn)槿狈@類知識將使得其難以判斷工程技術(shù)是否適用于工程,為此,工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)要有選擇性,才能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)工程技術(shù)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。
四、結(jié)語
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用在實(shí)際中會存在一些問題,需要使用者探索出解決途徑,以最大的限度來推動計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的合理應(yīng)用。透過全方面的了解,有意識地選擇使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù),確保自身的工作能夠有效開展,尤其是建筑工程等領(lǐng)域,要確保其設(shè)計(jì)的安全性,真正地將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的作用發(fā)揮出來,促進(jìn)科技進(jìn)步與科技發(fā)展。
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