軍事理論論文范文(2)
軍事理論課結(jié)業(yè)論文篇二
《江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育實(shí)踐研究》
[提要] 當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在軍事領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是當(dāng)代革命軍人堅(jiān)定恪守的生命線(xiàn)。國(guó)防生是人民軍隊(duì)后備軍官，在國(guó)防生中廣泛深入開(kāi)展當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育活動(dòng)，對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)具有重要意義。
[關(guān)鍵詞] 國(guó)防生;當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān);培育
[作者簡(jiǎn)介]楊 焱(1977—)，女，南昌航空大學(xué)信息工程學(xué)院講師，博士，主要研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚砑八枷胝谓逃?馬明輝(1978—)，男，南昌航空大學(xué)海軍學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)閲?guó)防教育理論。(江西南昌 330063)
本文為江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”(2011年)規(guī)劃項(xiàng)目“江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育實(shí)踐研究”(11KS21);2009年度教育部、財(cái)政部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“南昌航空大學(xué)國(guó)防生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”(51)階段性成果。
一、引言
2008年12月，鄭重提出并系統(tǒng)闡述了“忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”的當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)。胡錦濤提出大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)，是賦予新形勢(shì)下軍隊(duì)思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，為強(qiáng)化官兵精神支柱提供了基本遵循。教育部、總政治部隨即聯(lián)合下發(fā)了意見(jiàn)，要求在國(guó)防生中廣泛開(kāi)展培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)指出，在國(guó)防生中廣泛開(kāi)展培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤重要指示的重要舉措，是永葆我軍宗旨的必然要求，是促進(jìn)國(guó)防生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大任務(wù)，對(duì)于培育中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重要意義。
二、江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育的現(xiàn)狀
2012年3月，課題組對(duì)南昌大學(xué)、東華理工大學(xué)和南昌航空大學(xué)等3所海軍依托培養(yǎng)高校的在校國(guó)防生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。發(fā)放“江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育”問(wèn)卷700份，回收650份，有效問(wèn)卷635份，問(wèn)卷回收率92.85%、有效率97.69%。調(diào)查結(jié)果顯示，江西省依托高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育活動(dòng)的計(jì)劃周密、組織認(rèn)真、形式多樣、措施得力、成效顯著;國(guó)防生對(duì)培育活動(dòng)的關(guān)注程度和認(rèn)知程度高，能夠深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、校正價(jià)值取向偏差、以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)踐行;國(guó)防生參與培育活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情高漲、態(tài)度端正、積極主動(dòng);國(guó)防生理想信念堅(jiān)定，糾正了政治意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、生活情趣、軍人榮譽(yù)等方面的思想偏差，磨礪了軍人本色、純潔了人品、修煉了作風(fēng)，樹(shù)立了“忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”的價(jià)值追求，“熱愛(ài)軍隊(duì)、建設(shè)國(guó)防、報(bào)效祖國(guó)”的思想政治素養(yǎng)得到穩(wěn)步提高。但也有少數(shù)國(guó)防生存在對(duì)培育活動(dòng)認(rèn)知程度偏低、滿(mǎn)意程度偏低、參與程度被動(dòng)的現(xiàn)象，履行使命意識(shí)、服從命令意識(shí)、獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)比較淡薄，愛(ài)軍習(xí)武、從軍報(bào)國(guó)的思想根基不牢。進(jìn)一步分析表明，江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在國(guó)防生管理機(jī)制不健全、師資隊(duì)伍較薄弱、環(huán)境氛圍較復(fù)雜、國(guó)防生自身信念不堅(jiān)定等幾個(gè)方面。
一是高校對(duì)國(guó)防生思想政治素質(zhì)特殊要求的重要性認(rèn)識(shí)不足，培育機(jī)制尚不健全;思想政治教育方案缺乏制度化，與軍隊(duì)特有的政治要求結(jié)合不緊密。從海軍依托培養(yǎng)高校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，組織者中，學(xué)校占12.4%，駐校選培辦占39.4%，學(xué)校和駐校選培辦共同的占48.2%;授課教師中，駐校選培辦干部占大多數(shù)，為37.1%，學(xué)校教師相對(duì)較少，僅為16.5%，校外專(zhuān)家占5.7%，駐校選培辦干部、學(xué)校教師、校外專(zhuān)家都有的占40.7%。由此可見(jiàn)，一些依托培養(yǎng)高校對(duì)國(guó)防生思想政治教育組織與實(shí)施力度不大、重視程度不高。調(diào)查還顯示，利用“雙休日”、“黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間”、“專(zhuān)門(mén)安排課時(shí)”和“不固定時(shí)間”進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)教育活動(dòng)的比例分別是20.4%、9.9%、28.0%和41.7%，活動(dòng)時(shí)間分布集中在“不固定時(shí)間”上，占41.7%。這也顯示培育活動(dòng)缺乏制度化、常態(tài)化保證，不能系統(tǒng)全面的完成培育任務(wù)。
二是高校對(duì)國(guó)防生培育的師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，教師隊(duì)伍基本結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)狀況等方面不容樂(lè)觀(guān)。主要表現(xiàn)在國(guó)防生輔導(dǎo)員的選配困難、軍事教師的定位模糊等方面。調(diào)查表明，目前國(guó)防生輔導(dǎo)員一是數(shù)量少、沒(méi)有歸宿感。有的依托高校并沒(méi)有制定國(guó)防生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，沒(méi)有明確的配備比例原則，沒(méi)有合理的選配標(biāo)準(zhǔn)，使國(guó)防生輔導(dǎo)員感到身份不明，沒(méi)有歸宿感，也使國(guó)防生輔導(dǎo)員的選拔、晉升、考核、培養(yǎng)、管理等方面都缺乏保障機(jī)制。二是任務(wù)重、一肩多能。國(guó)防生輔導(dǎo)員既要懂得教育、管理和服務(wù)，又要掌握基本的軍事專(zhuān)業(yè)知識(shí);既要關(guān)心國(guó)防生的身心健康，又要保證班級(jí)安全與穩(wěn)定，這就對(duì)國(guó)防生輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平提出了較高要求。調(diào)查還表明高校軍事教師普遍嚴(yán)重缺編，教師超負(fù)荷工作現(xiàn)象十分突出，急需補(bǔ)充新的力量，這導(dǎo)致軍事教師對(duì)國(guó)防生培育活動(dòng)的指導(dǎo)作用大打折扣。
三是社會(huì)校園環(huán)境紛繁蕪雜，各種精神力量相互交織，多元文化對(duì)國(guó)防生價(jià)值觀(guān)的形成造成巨大沖擊。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有27.1%的國(guó)防生對(duì)西方提出的“軍隊(duì)非黨化、非政治化”、“軍隊(duì)國(guó)家化”等深層次問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí);有3.1%的國(guó)防生則持“無(wú)所謂”態(tài)度。盡管存在模糊認(rèn)識(shí)的是極少數(shù)國(guó)防生，但如果不提高警惕、主動(dòng)防范、正確估價(jià)并有效應(yīng)對(duì)多元化思潮，必然會(huì)影響國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的培育，國(guó)防生思想政治教育工作就會(huì)趨于失敗。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，29.5%的國(guó)防生希望畢業(yè)分配時(shí)選擇駐地在大城市的單位，選擇福利待遇好的單位或是大機(jī)關(guān)的國(guó)防生分別占調(diào)查人數(shù)的10.8%和10.3%，有3.1%的國(guó)防生選擇無(wú)作戰(zhàn)任務(wù)的單位;而選擇到邊遠(yuǎn)艱苦部隊(duì)和應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)的國(guó)防生僅占總數(shù)的17.2%和29.1%，不到調(diào)查人數(shù)的一半。傾向于選擇大城市、大機(jī)關(guān)、無(wú)任務(wù)、待遇好的國(guó)防生所占比例較大，這與培養(yǎng)具備正確學(xué)習(xí)目標(biāo)、具備吃苦耐勞精神、具備嚴(yán)格服從命令的國(guó)防生還有很大差距。
四是國(guó)防生的自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和理想信念存在不穩(wěn)定的因素，對(duì)培育核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)成潛在的不利影響因素。國(guó)防生“攜筆從戎，保家衛(wèi)國(guó)”，在部隊(duì)建功立業(yè)，是“自我實(shí)現(xiàn)”的重要途徑。對(duì)國(guó)防生“如果有重新就學(xué)的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇繼續(xù)報(bào)考國(guó)防生或者不考國(guó)防生”的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有40.9%的國(guó)防生選擇會(huì)繼續(xù)報(bào)考國(guó)防生，而選擇不報(bào)考國(guó)防生的占11.4%。同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“必須無(wú)條件服從、一切行動(dòng)必須聽(tīng)從黨的指揮”的國(guó)防生占83%，選擇“有想辦法逃避參戰(zhàn)想法”的國(guó)防生占0.4%。從而表明，極少數(shù)國(guó)防生存在政治信仰迷茫，產(chǎn)生逃避、退縮的想法，內(nèi)心深處對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)共產(chǎn)主義的信念、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信心還不是特別堅(jiān)定。
三、江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育現(xiàn)狀的形成因素分析
國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要融入到教育培養(yǎng)工作的各個(gè)方面，貫穿于思想政治建設(shè)的全過(guò)程。國(guó)防生管理體制因素、師資隊(duì)伍因素、國(guó)防生自身因素和培育環(huán)境因素等是形成國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育現(xiàn)狀的主要因素。
一是對(duì)國(guó)防生管理體制方面因素的分析。國(guó)防生培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)的建立是做好國(guó)防生思想政治教育工作的基本保障。機(jī)構(gòu)混雜，不統(tǒng)一、不規(guī)范，就很難落實(shí)核心價(jià)值觀(guān)培育的有關(guān)規(guī)定與精神，必然制約國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的培育。實(shí)際管理中高校和選培辦存在的“權(quán)責(zé)不清”、“交叉管理”、“政出多門(mén)”、“機(jī)構(gòu)混亂”等問(wèn)題，只有切實(shí)提高辦事效率，選培辦才能真正履行好“人才軍代表”職責(zé)，提供切實(shí)可行的實(shí)踐通道和發(fā)揮平臺(tái)。同時(shí)駐校選培辦、國(guó)防生教育學(xué)院必須明確相關(guān)職責(zé)，如：招生選拔誰(shuí)來(lái)主抓，日常思想教育、訓(xùn)練管理、學(xué)生活動(dòng)誰(shuí)來(lái)組織等等，都要有明確的分工。只有明確分工，才能形成合力，才能為國(guó)防生培養(yǎng)工作的良性發(fā)展構(gòu)建起了穩(wěn)定、健康、有序的發(fā)展空間。[1]只有機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明確，才能保證國(guó)防生思想政治教育有效開(kāi)展，才能確保當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育落到實(shí)處，才能促進(jìn)國(guó)防生戰(zhàn)斗精神和良好品格的形成。
二是對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)師資隊(duì)伍因素的分析。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[2]但是調(diào)查表明，目前不少依托培養(yǎng)高校的國(guó)防生輔導(dǎo)員，由于不具備國(guó)防生培育工作的相關(guān)知識(shí)和技能，上崗后不能很快地融入國(guó)防生的培養(yǎng)工作中，也無(wú)法在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面給國(guó)防生更多指導(dǎo)，影響培育質(zhì)量;普通高校軍事教師，是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，是完成軍事教學(xué)和科研任務(wù)的基本力量。[3]調(diào)查顯示，有的軍事教師對(duì)自己的職業(yè)不滿(mǎn)意、缺乏工作熱情，重要的原因是軍政教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)多、科研任務(wù)重、待遇不高等問(wèn)題，這使得軍事教師在疲于完成正常的教學(xué)任務(wù)后，根本無(wú)暇去從事科研、培訓(xùn)和深造，更沒(méi)有時(shí)間去參與核心價(jià)值觀(guān)培育活動(dòng)。
三是對(duì)環(huán)境因素的分析。國(guó)防生作為大學(xué)生，生活在特定的大學(xué)校園，其核心價(jià)值觀(guān)的形成自然與環(huán)境氛圍因素密切相關(guān)。環(huán)境對(duì)人的思想品德和心理發(fā)展的影響作用是通過(guò)對(duì)人施以一種無(wú)形的環(huán)繞力而發(fā)揮出來(lái)的。這種力的作用，能使人形成一種隨合環(huán)境的特性，并被環(huán)境同化，形成人格。環(huán)境對(duì)人的影響作用不是強(qiáng)制的，而是通過(guò)感染、熏陶和滲透來(lái)作用于人。它往往是通過(guò)復(fù)雜多變的環(huán)境刺激，激勵(lì)人們的情感，啟發(fā)人們的心靈，通過(guò)潛移默化、滲透積累，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中接受教育，從而產(chǎn)生量變和質(zhì)變。國(guó)防生身處的環(huán)境從宏觀(guān)到微觀(guān)，從“硬環(huán)境”到“軟環(huán)境”可以分為社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境與自身環(huán)境。這些環(huán)境對(duì)國(guó)防生的價(jià)值取向和行為定勢(shì)起著重要的影響作用。
四是國(guó)防生自身因素分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。[4]在當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育過(guò)程中，國(guó)防生是主動(dòng)積極踐行還是被動(dòng)消極參與、愿意投入多大精力和堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，無(wú)不取決于他的動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)國(guó)防生存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、不穩(wěn)定的問(wèn)題。這不僅影響國(guó)防生個(gè)人的成長(zhǎng)成才，甚至可以對(duì)整個(gè)國(guó)防生集體培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生消極影響。此外，國(guó)防生自身理想信念對(duì)培育活動(dòng)影響巨大。當(dāng)前國(guó)防生都是出生于上世紀(jì)的“80后”或“90后”，成長(zhǎng)和教育環(huán)境優(yōu)越，思想品質(zhì)比較單純。但在經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)各種思想文化相互交融和激蕩的背景下，他們的政治信仰勢(shì)必會(huì)受多元化、各種社會(huì)思潮影響，如果信仰不堅(jiān)定，行動(dòng)就盲從。
四、江西省高校國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育的對(duì)策與建議
要改變國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育的現(xiàn)狀，有效促進(jìn)并推動(dòng)國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)工作科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手：
一是要注重占領(lǐng)陣地，筑牢國(guó)防生思想根基。國(guó)防生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，生活在各種思潮相對(duì)活躍的大學(xué)校園，習(xí)慣以獨(dú)立的視角觀(guān)察世界，做出自己的價(jià)值判斷。將國(guó)防生培養(yǎng)成為政治合格的軍隊(duì)接班人，必須以馬克思主義為指導(dǎo)，以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)占領(lǐng)思想政治教育主陣地。特別是注重理論灌輸，夯實(shí)思想基礎(chǔ);緊扣深層問(wèn)題，澄清模糊認(rèn)識(shí);整合優(yōu)質(zhì)資源，提高培育效果。組織國(guó)防生原原本本讀馬列著作，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)“海軍讀本”，要求國(guó)防生做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)、參加專(zhuān)題討論等，從而強(qiáng)化理論根基，同時(shí)開(kāi)展“忠誠(chéng)于黨”特色黨團(tuán)日活動(dòng)，“當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)我成長(zhǎng)”]講比賽等活動(dòng)，使國(guó)防生在參與中端正價(jià)值取向、堅(jiān)定理想信念。
二是要推動(dòng)文化融合，滌蕩國(guó)防生內(nèi)在靈魂。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人。充分依托校園文化，充分運(yùn)用各種文化資源，構(gòu)建多種文化路徑，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、陶冶、凝聚、激勵(lì)、德育功能，使之成為陶冶精神、促進(jìn)教育、調(diào)節(jié)心理、輻射社會(huì)的重要平臺(tái)，對(duì)于大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)，尤其面對(duì)國(guó)防生這個(gè)特殊群體時(shí)，無(wú)疑有著非常重要的意義和作用。特別是要傳承國(guó)防精神，培養(yǎng)崇高的榮譽(yù)感;弘揚(yáng)紅色文化，筑牢強(qiáng)烈的責(zé)任感;打造先進(jìn)軍事文化，增強(qiáng)緊迫使命感。通過(guò)組織國(guó)防生參觀(guān)紅色文化圣地，聘請(qǐng)老革命老紅軍為國(guó)防生做優(yōu)良傳統(tǒng)講座，開(kāi)辦國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在校園張貼核心價(jià)值觀(guān)宣傳畫(huà)等方式，全方位、立體的向國(guó)防生傳遞先進(jìn)的軍事文化和優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三是要建立長(zhǎng)效機(jī)制，永葆國(guó)防生發(fā)展活力。長(zhǎng)效靠機(jī)制、機(jī)制促活力。國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程和重要的戰(zhàn)略工程，只有與機(jī)制建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，才能把價(jià)值要求變成價(jià)值追求、把價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)變成價(jià)值取向、把價(jià)值目標(biāo)變成價(jià)值理想，使當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)在國(guó)防生頭腦中扎根、在行為中體現(xiàn)。通過(guò)建立專(zhuān)項(xiàng)通報(bào)制度，通過(guò)召開(kāi)每月的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)會(huì)”、每周“形勢(shì)分析會(huì)”和每日的“碰頭會(huì)”，分析培育活動(dòng)中出現(xiàn)的新?tīng)顩r新問(wèn)題，查找薄弱環(huán)節(jié)，研究方法對(duì)策，制定改進(jìn)措施，使軍地雙方形成思想上、意識(shí)上的融合，逐步形成心神聚氣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切配合、心往一處想、勁往一處使的良好互動(dòng)機(jī)制，這樣才能確保培育活動(dòng)始終緊緊圍繞“緊貼時(shí)代發(fā)展、緊貼任務(wù)使命、緊貼部隊(duì)實(shí)際”的要求，在長(zhǎng)效機(jī)制的保障下，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。
四是要搭建訓(xùn)練平臺(tái)，磨練國(guó)防生軍人本色。知行合一、教養(yǎng)結(jié)合是思想政治教育的一條基本經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐和日常管理中，強(qiáng)化軍人作風(fēng)，突出“兵味”;在軍政訓(xùn)練中瞄準(zhǔn)崗位需求，突出“軍味”;在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)海軍特色，突出“海味”，引導(dǎo)國(guó)防生自覺(jué)把軍政訓(xùn)練作為培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的生動(dòng)課堂，在踐行中感悟，在踐行中磨礪，在踐行中升華，使之內(nèi)化為國(guó)防生崇高的精神追求和樸實(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校要堅(jiān)決把養(yǎng)成滲透到訓(xùn)練、執(zhí)勤和平時(shí)生活的方方面面，做到點(diǎn)滴養(yǎng)成、持久養(yǎng)成、整體養(yǎng)成，使國(guó)防生在日復(fù)一日規(guī)范化的學(xué)習(xí)和生活中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良的作風(fēng);廣泛開(kāi)展練“三聲”、正“三相”、糾“三手”活動(dòng)，著重強(qiáng)化“進(jìn)門(mén)看內(nèi)務(wù)、出門(mén)看隊(duì)伍”的建設(shè)信念，嚴(yán)格落實(shí)“實(shí)施軍容嚴(yán)整、處處紀(jì)律嚴(yán)明、事事要求嚴(yán)格”的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)，搭建不同的暑期基地化訓(xùn)練平臺(tái)，使國(guó)防生在正規(guī)的軍營(yíng)訓(xùn)練中磨礪意志精神。努力使培育實(shí)踐活動(dòng)更加切合實(shí)際、富有成效，做到向任職崗位的無(wú)縫銜接。[5]
五、結(jié)論
國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。凝魂聚氣、強(qiáng)基固本，強(qiáng)化國(guó)防生的精神支柱，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制、夯實(shí)教育灌輸機(jī)制、完善訓(xùn)練磨礪機(jī)制、鞏固激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制，要循序漸進(jìn)、多頭并舉、逐步強(qiáng)化、長(zhǎng)期養(yǎng)成，需要將培育工作融入國(guó)防生培養(yǎng)的方方面面，使當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)為國(guó)防生普遍認(rèn)同，并將其作為理想信念來(lái)追求、作為行為準(zhǔn)則來(lái)恪守，才能升華為自覺(jué)踐行的內(nèi)在狀態(tài)，使國(guó)防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育活動(dòng)真正取得實(shí)效。
[參考文獻(xiàn)]
[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[R].2006-07-23.
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[4]李子榮，曲鳳桐.淺析國(guó)防生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其引導(dǎo)[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)?穴社會(huì)科學(xué)版)，2007，(4).
[5]吳曉源，王一迪.堅(jiān)持把培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)融入國(guó)防生培養(yǎng)全過(guò)程[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(5).
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