高校軍事理論課教學(xué)的有效性與后效性的研究
摘要:通過軍事理論課教學(xué)有效性的分析, 給出了軍事理論課有效教學(xué)的構(gòu)建策略.并對如何強化軍事理論課的后效性提出了若干思考.
關(guān)鍵詞:軍事; 理論; 有效性; 后效性; 策略;
《國防教育法》指出:"學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ), 是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.搞好大學(xué)的國防教育, 把握好大學(xué)國防教育的方向, 更是具有為國防事業(yè)培養(yǎng)有知識的后備人才的特殊意義".作為大學(xué)生必修課的軍事理論課是高校實行國防教育的主陣地和重要途徑, 按照《普通高等軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定"軍事課程以國防教育為主線, 以軍事理論教學(xué)為重點, 通過軍事教學(xué), 使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能, 增強國防觀念和國家安全意識, 強化愛國主義、集體主義觀念, 加強組織紀(jì)律性, 促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高, 為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)."明確的界定, 豐富的內(nèi)涵及多層次的目標(biāo)凸顯了高校軍事理論課程的重要性及提升高校軍事理論課程教學(xué)高質(zhì)量的必要性.
近年來, 在各級黨、政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的高度重視下, 深遠(yuǎn)的意義和重要的價值煥發(fā)了廣大軍事理論課程的專、兼職教育工作者的極大工作熱忱, 他們以國家安全意識、居安思危意識、民族憂患意識等為切入點, 通過軍事理論課的教學(xué), 加速促成大學(xué)生們的共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀和價值觀, 有效激發(fā)為報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)效果顯著.隨著大學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情逐步提升, 軍事理論課程的"名分"日益提高.
一、軍事理論課教學(xué)有效性的表征
(一) 濃厚的學(xué)習(xí)興趣已成現(xiàn)實
沒有興趣就沒有關(guān)注, 過去的軍事理論課常常是冷冷清清, 學(xué)生要么不到場, 要么到場心不在焉, 老師費心學(xué)生費解.現(xiàn)在學(xué)生們不但對每一節(jié)軍事理論課都非常用心, 而且對相關(guān)的講座、音像資料放映等都從不放過.最近, 我們從某高校文、理專業(yè)中各隨機抽取200名學(xué)生, 針對大學(xué)軍事理論課的"學(xué)習(xí)理念"與"聽課狀態(tài)"做了一次簡單問卷調(diào)查.問卷收回率100%, 有效率100%.匯總后如下表:
顯然, 從整體上講, 不管是文科還是理科, 都是有90%的同學(xué)學(xué)習(xí)理念正確, 80%以上的同學(xué)上課專心致志.同時, 根據(jù)考勤記載, 對于平時開展的有關(guān)"軍事"方面的專題講座與其他活動學(xué)生的參與率也高達(dá)77.8%.
(二) 向上的合力打造了堅實的師資
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及有效的課堂效果進(jìn)一步激發(fā)了教師們強烈的責(zé)任感與頑強的拼搏精神, 不管是專職教師, 還是兼職教師, 大家在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時, 都能緊密結(jié)合當(dāng)前的國際形勢的千變?nèi)f化與格局, 凸顯現(xiàn)代國防及軍事實力的重要性, 融素質(zhì)教育于軍事理論課之中.注重集思廣益, 經(jīng)常性的開展教研活動, 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱, 深入探討高效的軍事理論課的教學(xué)策略與創(chuàng)新型的教學(xué)模式, 真正呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)得努力, 老師教的用心.良性的"教學(xué)相長"持續(xù)的激發(fā)了彼此的正能量.
(三) 正向的學(xué)習(xí)效果輻射持久
快樂的學(xué)習(xí)讓人變得更聰明.通過軍事理論課的教學(xué), 不僅使學(xué)生們收獲了豐富的軍事理論與技能, 而且愛國主義與組織紀(jì)律性等綜合素質(zhì)也得到了極大的提升.持續(xù)的行為及可喜的結(jié)果充分展示了對軍事理論課正確學(xué)習(xí)的效果.比如, 關(guān)心時事政治的多了, 不少班級時常會開展一些現(xiàn)代戰(zhàn)爭理念、目前國際軍事格局等方面的演講與研討活動;每天早上按時出操, 磨煉意志, 強健體魄已蔚然成風(fēng);積極要求參軍, 立志保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)青春的同學(xué)大幅度上升;見義勇為敢做敢當(dāng)?shù)暮萌撕檬聦映霾桓F等.
良好局面的形成源于有效教學(xué), 如何才能保障軍事理論課的有效教學(xué)呢?那就是堅持以生為本, 以知塑德.
二、有效教學(xué)的構(gòu)建策略
大學(xué)生們生活在和平年代, 遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭, 國防意識相對淡薄, 加之考核一般是開卷, 教師如不用心引導(dǎo), 很難得到全體同學(xué)的持續(xù)性高度重視.基于此, 依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》, 通過對教材的重組、拓廣, 與時俱進(jìn), 多變的形式和靈活的講授收獲了良好的效果.
(一) 緊密結(jié)合當(dāng)今國際局勢, 讓學(xué)生理解開設(shè)軍事理論課的意義
和平與發(fā)展是時代的主題, 但世界并不太平, 國際戰(zhàn)略形勢風(fēng)云變幻, 大國利益關(guān)系錯綜復(fù)雜, 國家安全形勢依然嚴(yán)峻[1].國家興亡, 匹夫有責(zé), 通過中華民族受辱的歷史回顧及國際形勢分析, 讓學(xué)生們真正認(rèn)識到, 要愛國就要有擔(dān)當(dāng), 關(guān)心國防, 支持國防, 以實際行動去筑牢國家安全防線義不容辭.從而從心里感覺到應(yīng)該好好學(xué)習(xí)軍事理論知識, 進(jìn)一步全面提升自己的素質(zhì)以報效祖國.
(二) 融軍事理論知識于專業(yè)課之中, 高效激活關(guān)注點和興奮點
軍事理論課是一門軍事與政治、人文與理工、時事與歷史高度交叉的綜合課程, 這恰好為軍事理論與專業(yè)課相融合提供了廣闊的空間.如歷史專業(yè)與國防歷史、法律專業(yè)與國防法規(guī)、生物專業(yè)與生化武器、工科類專業(yè)與軍事技術(shù)等.同時, 由于概率論與數(shù)理統(tǒng)計是探索隨機世界的金鑰匙, 在軍事理論與實踐中應(yīng)用更是不勝枚舉[2].如此等等, 多學(xué)科恰到好處的有機的結(jié)合將會極大的激活當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注點和興奮點.
(三) 教學(xué)方法靈活多變, 愉悅的環(huán)境造就學(xué)而不厭
愉悅和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情, 積極的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍.因此, 軍事理論課的教學(xué)要充分遵循現(xiàn)代教育理念, 要以生為本, 通過激勵、喚醒、鼓舞, 讓學(xué)生能理出核心, 悟出真諦.從此種意義上來講, 無疑創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍是重中之重.要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 借助于先進(jìn)的多媒體技術(shù), 注意教學(xué)方法的靈活多變, 從教學(xué)的內(nèi)容組織到整個課堂的實施過程都要考慮精細(xì).讓學(xué)生在接受理論知識的進(jìn)程中始終感到是一種享受, 不僅愉悅的收獲了知識, 而且又能悟出其育人之諦.要做到這一點, 作為擔(dān)任軍事理論課的老師而論, 既要有扎實的軍事理論專業(yè)功底, 又要有豐富的教育理念和卓越的教學(xué)技能;既要熟悉教學(xué)內(nèi)容, 又要了解教學(xué)對象 (如授課班級學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)生的喜好等) ;同時還要常常注意研究國際軍事動態(tài), 搜集軍隊和國際國內(nèi)最新、最具有現(xiàn)實特點和意義的新聞事件作為教學(xué)案例[3].與時俱進(jìn), 拓廣教材內(nèi)容, 創(chuàng)新教學(xué)體系與策略.尤其是課堂導(dǎo)語的設(shè)計對課堂教學(xué)的效果舉足輕重[4].比如, 通過用概率論的方法解析甲乙在乒乓球比賽時比賽方式的選擇讓同學(xué)意識到實力的關(guān)鍵作用, 從而堅定信念, 努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論與技能[5].在良好的能刺激學(xué)生求知欲與居安思危、民族憂患意識的教學(xué)環(huán)境下, 強烈的興趣就會一直支持著他們學(xué)而不厭、樂此不疲.
三、強化軍事理論課后效性的思考
軍事理論課的教學(xué)效果應(yīng)該可以說是近在眼前遠(yuǎn)無止境.通過學(xué)習(xí), 大學(xué)生們不僅較詳細(xì)的了解了諸如軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)及信息化戰(zhàn)爭等理論, 更重要的是增強了國防觀念和國家安全意識, 強化了愛國主義、集體主義觀念, 加強了組織紀(jì)律性, 促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高, 它將使其受益終生.但德國心理學(xué)家艾賓浩斯 (H.Ebbinghaus) 研究發(fā)現(xiàn):遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始, 而且遺忘隨著時間的變化是不同的, 最初遺忘速度很快, 以后逐漸緩慢, 其中2小時就忘了一半以上, 經(jīng)過一天大致還記得33%左右, 經(jīng)過兩天還記得30%左右[6].因此, 知識要不斷地鞏固, 理念和習(xí)慣更需要不斷地強化, 否則, 有效學(xué)習(xí)所得就可能被弱化, 甚至得而復(fù)失.軍事理論課學(xué)時有限, 加之分布相對集中, 對于此方面更應(yīng)該高度重視.
(一) 把軍事理論相關(guān)內(nèi)容融入校園文化之中
對于高校而言, 班級文化是大學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中、實踐中, 逐漸形成并獲得班級成員認(rèn)可和遵循的帶有班級特色的行為方式、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班規(guī)班紀(jì)等的高度概括[7].因此, 學(xué)生們對此的關(guān)注度很高.不論是歷史的回顧, 或是當(dāng)代的分析;不論是一個事實的展示, 還是一個人物的陳述等, 一旦融入班級文化之中, 就會產(chǎn)生極大的反響和正能量.如國家載人航天辦公室主任謝明苞同志, 常年潛心投身于國防事業(yè), 十余年都抽不出時間回老家探望年邁的老母親.這種深明大義, 高尚的愛國主義情懷一定會深深打動大學(xué)生們的心, 并立志把他作為自己的楷模.如此等等, 不但豐富了班級文化, 而且能激勵大學(xué)生們對軍事理論知識的渴求以及在其學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)揚光大.
(二) 經(jīng)常性的多途徑舉辦國防教育活動
以軍事理論為載體的國防教育要多視角、多層次、多途徑, 如結(jié)合建軍節(jié)、國慶、國防教育日等舉行演講比賽、知識競賽等活動, 不斷強化大學(xué)生們科技強國、知識報國的堅定信念, 堅守努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識為強國安民作奉獻(xiàn)的理想和行動;常規(guī)與動態(tài)相結(jié)合, 針對每一次重大的國際軍事行為和格局變動, 舉行專家學(xué)者報告會及師生研討會等, 讓大學(xué)生們清楚地看到形勢的嚴(yán)峻性, 和平麻痹思想不可有, 振奮居安思危、奮發(fā)進(jìn)取、自強不息的民族精神, 緊密地團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍, 踏踏實實地做好自己該做的事, 為早日實現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢盡心盡力.
(三) 結(jié)合專業(yè)課適時適量融進(jìn)軍事理論教育
在去年12月上旬剛剛閉幕的全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平指出:要用好課堂教學(xué)這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行, 形成協(xié)同效應(yīng)[8].軍事理論課也不例外, 不管是軍事思想, 還是軍事常識, 都可以在專業(yè)課里找到自己的聯(lián)系點, 恰到好處的銜接可以讓大家進(jìn)一步明晰思想的科學(xué)性、技術(shù)的先進(jìn)性, 軍事理論掌握的必要性;理解"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"的豐富內(nèi)涵.
除上述之外, 有條件的高?？梢越M織學(xué)生到部隊參觀, 看部隊訓(xùn)練成果、現(xiàn)代武器裝備等, 親眼目睹偵查與反偵察等實戰(zhàn)演習(xí), 開闊視野, 樹立信心, 理智看待國防與軍事問題.
總之, 既要引導(dǎo)好學(xué)生們對軍事理論課的有效學(xué)習(xí), 又要注重提高軍事理論課學(xué)習(xí)的后效性, 這是一個系統(tǒng)工程, 它不僅涉及到從事軍事理論課教學(xué)的專、兼職老師, 還要求有關(guān)部門和專業(yè)課老師的密切配合和共同努力.環(huán)境因素作為誘因可激發(fā)人的行為[9], 只要大家都能認(rèn)識到今天高校的軍事教育, 造就明天的軍事人才, 形成后天的國防實力這個理, 一起用力, 就一定能圓滿達(dá)到高校開設(shè)軍事理論課的目標(biāo), 為國防的鞏固和國家安全, 乃至社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
參考文獻(xiàn)
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[8]張爍.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報, 2016-12-9 (1) .
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