大學(xué)體育課引入軍事體育內(nèi)容的探討
大學(xué)體育課引入軍事體育內(nèi)容的探討
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摘要：大學(xué)體育與軍事體育在目標(biāo)具有一致性, 二者結(jié)合具有很好的互補(bǔ)性?？梢姶髮W(xué)體育課引入軍事體育內(nèi)容是可行的。本文試著從軍事體育內(nèi)容的發(fā)展軍事體能類、團(tuán)結(jié)協(xié)作類以及軍事基本技能類三方面引入大學(xué)體育課中進(jìn)行初步的探索與研究。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育; 軍事體育; 教學(xué); 內(nèi)容;
近年來, 大學(xué)生的體質(zhì)狀況已經(jīng)越來越不容樂觀, 大學(xué)生的健康狀況問題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)和教育界的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。在各大網(wǎng)絡(luò)媒體和報(bào)刊雜志上, 屢屢出現(xiàn)大學(xué)生軍訓(xùn)昏倒、運(yùn)動(dòng)中猝死等突發(fā)事件的新聞報(bào)道。這些現(xiàn)象著實(shí)讓大學(xué)體育課程面臨尷尬局面。如何改變這種現(xiàn)狀給我們提出了一個(gè)新的研究課題。本文通過對(duì)H城市幾所高等院校的調(diào)查研究, 以及和體育教師、軍事理論教師、軍訓(xùn)工作者進(jìn)行交流研討, 筆者提出在大學(xué)體育課中引入軍事體育內(nèi)容的思路, 并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了初步的嘗試, 取得較好的效果。
1. 大學(xué)體育引入軍事體育內(nèi)容的可行性
1. 1 大學(xué)體育與軍事體育目的性一致
軍事體育是眾多體育項(xiàng)目的一種, 其本質(zhì)是體育項(xiàng)目。軍隊(duì)出于提高戰(zhàn)斗力的需要, 引入一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 ( 或加以改造) 作為部隊(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容, 以提高軍人的身心素質(zhì), 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。解放軍劉可夫副教授認(rèn)為“軍事體育向社會(huì)擴(kuò)展, 向廣大民眾傳播, 其主要目的是為了使廣大民眾在和平時(shí)期樹立國防觀念, 增強(qiáng)國防意識(shí)”。
我國學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育, 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì), 促進(jìn)學(xué)生健康, 與學(xué)習(xí)各種教育相配合, 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì), 促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。
二者所處的環(huán)境不同, 但是目的性是一致的, 都是促進(jìn)人的全面發(fā)展, 為國家培養(yǎng)人才, 使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。出發(fā)點(diǎn)一致, 將軍事體育與學(xué)校的傳統(tǒng)體育相結(jié)合是一勞永逸的事。
1. 2 大學(xué)體育和軍事體育可以很好互補(bǔ)
大學(xué)體育課內(nèi)容多數(shù)在中小體育課的基礎(chǔ)上重復(fù)進(jìn)行, 學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒和提不起興趣的現(xiàn)象。特別是大學(xué)體育課中的耐力跑練習(xí)學(xué)生是不愿意參加的。而對(duì)于軍事體育內(nèi)容是學(xué)生沒有接觸過, 是神秘的、感興趣的, 具有一定吸引力。根據(jù)這一情況, 教師應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)體育和軍事體育的特點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)“特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。如充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愿意投入新環(huán)境的心理特征, 將具有軍事色彩的軍事體育沒人, 如“小軍事三項(xiàng)全能”引入大學(xué)體育課中, 淡化學(xué)生在耐力跑中產(chǎn)生的枯燥心理意識(shí), 不豐富大學(xué)體育課內(nèi)容, 使教學(xué)任務(wù)完成的更為有效。
2. 大學(xué)體育課引入軍事體育內(nèi)容的具體做法
軍事體育內(nèi)容豐富, 主要包括發(fā)展軍事體能類、發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作類以及發(fā)展軍事基本技能類。
2. 1 將軍事體能類軍事體育內(nèi)容引入大學(xué)體育
軍事體能又包括基本體能 ( 力量、速度、耐力、靈敏、柔韌) 、專業(yè)體能 ( 快速反應(yīng)、抗大腦疲勞、抗干擾、抗眩暈等) 以及綜合體能 ( 武裝越野、野外生存、定向越野、過障礙、游泳、攀登、滑雪等) 。軍事體能的基本體能類, 與大學(xué)體育有重復(fù)性, 平時(shí)教學(xué)中都在抓這些運(yùn)動(dòng)素質(zhì), 特別是耐力。對(duì)于耐力體育教師最為重視, 而學(xué)生最為討厭。如何解決這一矛盾成為一個(gè)難題。如果將軍事體育加入進(jìn)來, 可增加跑步的趣味性。我們可以在體育課中設(shè)計(jì)一些軍事體育項(xiàng)目作為耐力訓(xùn)練的內(nèi)容, 不僅豐富課的趣味性和內(nèi)容豐富性, 也調(diào)動(dòng)學(xué)生跑步積極性。如安排“小軍事三項(xiàng)全能” ( 1500 米越野、800 米軍事障礙、俯臥撐) 。在平時(shí)1500 米的跑步訓(xùn)練中, 把他改成1500 米的越野, 并且在練習(xí)之前跟學(xué)生說這是“小軍事三項(xiàng)全能”中的一個(gè)項(xiàng)目, 換一種說法和練習(xí)方式稍做改變對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)新的刺激。同樣, 平時(shí)我們會(huì)經(jīng)常進(jìn)行800 的訓(xùn)練時(shí), 如果在跑道中放置幾個(gè)障礙物, 逼迫學(xué)生改變跑步節(jié)奏, 這也會(huì)刺激學(xué)生不同的跑步體驗(yàn)。在體育課的過程中, 我們也可以給學(xué)生進(jìn)行“小軍事三項(xiàng)全能”進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或比賽, 記入個(gè)人成績。除了安排“小軍事三項(xiàng)全能”, 還可以設(shè)計(jì)“小鐵人三項(xiàng)” ( 負(fù)重行軍三公里登山, 從山上下來后跳繩100次) , 使磨礪教育的目的在趣味中實(shí)現(xiàn)。
軍事體能的專業(yè)體能有太強(qiáng)的專業(yè)性, 體育老師承擔(dān)這個(gè)體能的教學(xué)需要有專業(yè)的培訓(xùn)。相關(guān)調(diào)查通過對(duì)2650 名學(xué)生和144 名體育教師的研究發(fā)現(xiàn), 學(xué)生對(duì)專業(yè)體能的興趣最低, 在專業(yè)體能項(xiàng)目選擇中體育教師與學(xué)生的意見基本達(dá)到一致。但其中抗大腦疲勞是學(xué)生和體育教師都想達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo), 主要原因是大家考慮到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重, 理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間長等因素。
軍事體能的綜合體能, 目前來說是與大學(xué)體育課結(jié)合效果最好的一個(gè)部分。如: 定向越野、軍體拳、跆拳道、游泳、攀登、野外生存等項(xiàng)目在普通高等院校中開展較好。定向越野運(yùn)動(dòng)就是利用一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和一個(gè)指南針, 按順序到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo), 以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。定向運(yùn)動(dòng)不但能強(qiáng)健體魄, 提高野外判定方向、適應(yīng)和生存能力, 培養(yǎng)和鍛煉人的勇敢頑強(qiáng)精神, 使人的體力、智力得到全面鍛煉, 而且娛樂性與實(shí)用性兼?zhèn)?。定向越野運(yùn)動(dòng)已成為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目, 并被許多地方院校納入體育教學(xué)的必修課程。軍隊(duì)原是開展定向越野運(yùn)動(dòng)的先驅(qū), 將該項(xiàng)目作為高校新生的軍訓(xùn)內(nèi)容, 不僅改變了學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的枯燥心理意識(shí), 而且加強(qiáng)了學(xué)生的國防觀念, 鍛煉了學(xué)生的毅力、體力、智力。
軍體拳是軍訓(xùn)的必修課, 而掌握好軍體拳的基礎(chǔ)是武術(shù)的基本技術(shù)。在以往的軍訓(xùn)中, 學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了軍體拳, 但表演起來既不像拳, 又不像操, 其根本原因在于沒有掌握武術(shù)的基本功或基本技術(shù)常識(shí)。因此, 應(yīng)該在軍體拳的教授過程中安排武術(shù)的基本功法訓(xùn)練內(nèi)容, 使訓(xùn)練既是軍訓(xùn)內(nèi)容, 又是體育教學(xué), 既傳授技能, 更傳授知識(shí)。使軍體拳的教學(xué)不是停留在只教“形”不傳授“意”的層面, 而是上升到一個(gè)較為理性的教學(xué)層面。軍體拳不受場(chǎng)地器材限制, 且趣味性高。近年來研究表明, 普通高校開設(shè)本土資源的體育活動(dòng)廣受大學(xué)生的喜愛, 如木蘭拳、摔跤、射箭、賽龍舟等。
近幾年來, 跆拳道在我國已經(jīng)發(fā)展成為青少年極為喜愛的健身運(yùn)動(dòng)。由于它既有健身性, 又具有一定的軍事實(shí)用性, 因此在高校軍訓(xùn)工作中開設(shè)《跆拳道入門》訓(xùn)練科目, 會(huì)使軍訓(xùn)內(nèi)容不是簡單的重復(fù), 而是不斷地豐富。
目前, 在普通高等院校非體育專業(yè)大學(xué)生中開展較多的還有游泳、攀登、野外生存等項(xiàng)目, 這些項(xiàng)目受到學(xué)生與體育教師的歡迎。如攀登活動(dòng)強(qiáng)度大, 能很好地鍛煉體質(zhì), 學(xué)生對(duì)攀登也很感興趣。另外, 從軍事綜合訓(xùn)練的視角而言, 面向普通高等院校的大學(xué)生進(jìn)行行軍"宿營"野外生存訓(xùn)練等軍事體能訓(xùn)練的內(nèi)容也是切實(shí)可行的。
2. 2 將團(tuán)結(jié)協(xié)作類軍事體育內(nèi)容引入大學(xué)體育
發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容與一般體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本一致, 其獨(dú)特點(diǎn)在于把一般體育運(yùn)動(dòng)巧妙設(shè)計(jì)與組合, 運(yùn)動(dòng)中需要參加者同心協(xié)力才能完成任務(wù), 從而達(dá)到發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。
完整的大學(xué)體育課分為三大部分: 準(zhǔn)備 ( 熱身) 部分、基本部分、結(jié)束 ( 放松) 部分。理論上講, 在不影響上課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí), 這三個(gè)部分的任何一個(gè)部分都可以引入, 但在上課的實(shí)踐嘗試中得出結(jié)論: 放在準(zhǔn)備 ( 熱身) 部分最為合適, 5 - 10 分鐘時(shí)間最為合適。因?yàn)? 目前大學(xué)體育一般每周安排兩個(gè)學(xué)時(shí), 主要以運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)為主, 每次課的教學(xué)任務(wù)中專項(xiàng)技術(shù)有著前后有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性, 軍事體育的內(nèi)容的加入會(huì)打亂原先的教學(xué)步驟和銜接。同樣實(shí)踐也證明放在準(zhǔn)備 ( 熱身) 部分中一是銜接過渡最自然, 效果也最好, 既可完成熱身, 也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。
2. 3 將軍事基本技能類軍事體育內(nèi)容引入大學(xué)體育
軍事基本技能包括射擊、泅渡、登山、格斗、潛水、跳傘、按圖行進(jìn)等。大部分學(xué)生軍事技能興趣較高, 認(rèn)為具有神秘性和探索性; 而體育教師的普遍觀點(diǎn)則認(rèn)為軍事技能技術(shù)性太強(qiáng), 且考慮很多項(xiàng)目的安全性和場(chǎng)地器材限制, 因此認(rèn)為其可行性不大。如射擊, 相關(guān)調(diào)查通過對(duì)2650 名學(xué)生和144 名體育教師的研究數(shù)據(jù)顯示, 學(xué)生對(duì)于射擊的興趣較高, 達(dá)49. 96% , 部分學(xué)生在軍訓(xùn)中短暫地接觸過射擊, 而體育教師考慮其安全因素選擇率僅有15. 57% 。在其他的軍事基本技能項(xiàng)目的選擇中體育教師與學(xué)生的存在著較大分歧。
雖然軍事基本技能類軍事技能技術(shù)性太強(qiáng), 認(rèn)為其可行性不大。但也是可以與大學(xué)體育課有機(jī)幾個(gè)。如游泳和水上訓(xùn)練, 舉個(gè)例子: 現(xiàn)在大多數(shù)高校都擁有室內(nèi)游泳館或室外游泳池, 那么能否將軍事武裝泅渡與游泳普修課有機(jī)地結(jié)合起來, 可以通過負(fù)重游泳訓(xùn)練或延長游泳距離等來有效地提高大學(xué)生的體能! 需要指出的是, 無論采用那種軍事體能訓(xùn)練的內(nèi)容, 教師一定要注重對(duì)大學(xué)生身體不同部位肌肉力量訓(xùn)練的方法, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠合理的進(jìn)行過渡和逐漸掌握。
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