大學(xué)生現(xiàn)代創(chuàng)新科技論文2000字

　　大學(xué)生創(chuàng)新科技論文篇三

　　《大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)》

　　[摘要]在大學(xué)教育中，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是教學(xué)的根本任務(wù)之一，不過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提升同樣重要，并且是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性教育過(guò)程，在大學(xué)教育活動(dòng)中具有重要意義。筆者主要針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)作深入探討分析，并且提出一些有效的策略，希望有所幫助。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;科技創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng);探討

　　現(xiàn)階段，科技創(chuàng)新能力十分重要，在世界各國(guó)中都備受重視，而高等院校需要為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是大學(xué)素質(zhì)教育的核心，是高層次人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者必備的基本素質(zhì)之一，是大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。

　　一、大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

　　首先，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是缺乏創(chuàng)新性思維能力，科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)需要以創(chuàng)新觀念為基礎(chǔ)，雖然大學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)科技創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)，但是其知識(shí)面較窄，各個(gè)學(xué)科之間缺乏有效整合，各種思維能力有待提升，包括邏輯、聯(lián)想、發(fā)散、逆向和自覺(jué)等。其次，有一定的創(chuàng)新靈感，但是缺少必備的創(chuàng)新技能，不少大學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)，往往養(yǎng)成了喜歡思考的習(xí)慣，在一定因素的引領(lǐng)與誘發(fā)下，就會(huì)產(chǎn)生科技創(chuàng)新靈感。但是，大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新技能，并且對(duì)社會(huì)的了解有限，創(chuàng)新靈感往往是暫時(shí)性的，缺乏橫向聯(lián)系。再次，有一定的創(chuàng)新興趣，但是缺乏熱情與毅力，大學(xué)生的科技創(chuàng)新，不僅是純粹的智力活動(dòng)，還需要?jiǎng)?chuàng)新情感為推動(dòng)力。現(xiàn)階段大學(xué)生的熱情與興趣往往容易變化，并且缺乏毅力、廣度與深度，導(dǎo)致科技創(chuàng)新半途而廢，甚至直接放棄。

　　二、大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　要想培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，就需要轉(zhuǎn)變教育觀念。在現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，由于受較窄的專業(yè)教育、過(guò)重的應(yīng)試教育與較弱的人文熏陶等影響，導(dǎo)致不少大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重流失。所以，就需要轉(zhuǎn)變大學(xué)的教育理念與思想，樹(shù)立與新時(shí)期相適應(yīng)的教育觀念與思想：在培養(yǎng)人才目標(biāo)上，要舍棄片面的以智力為中心的教育理念，把科技創(chuàng)新樹(shù)立為教育核心思想;在培養(yǎng)人才模式上，需要專業(yè)專業(yè)教育觀念，以綜合素質(zhì)為教育觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì);在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變重視知識(shí)傳授的觀念，要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與精神的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，來(lái)培養(yǎng)其獨(dú)立思考、探究的能力，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，從而將其創(chuàng)新意識(shí)融入到整個(gè)教學(xué)流程中。

　　2、優(yōu)化拓展大學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)體系

　　培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)是其實(shí)踐能力，同時(shí)也是提升其科技創(chuàng)新能力的主要途徑之一。所以，需要將大學(xué)生的科技實(shí)踐能力納入教學(xué)計(jì)劃，并且是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，給培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力提供一個(gè)較好的環(huán)境。高校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置的具體情況，制定一個(gè)可操作性較強(qiáng)、較為詳細(xì)、符合市場(chǎng)需要的培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)計(jì)劃，以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改革，探索科研、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑，另外，還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括其學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、身心特點(diǎn)與身體素質(zhì)等。以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神，從而開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維。而大學(xué)生也要根據(jù)教師所指示的教學(xué)計(jì)劃，多多參加實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力，從而逐漸提升自身的科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力。

　　3、著重建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的保障體系

　　培養(yǎng)和提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)需要擁有一個(gè)健全的保障體系，包括前沿的技術(shù)、完善的制度、有效的運(yùn)行機(jī)制與雄厚的物質(zhì)條件等，以此來(lái)充分激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，其積極性和主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，保障體系主要包括技術(shù)、制度與物質(zhì)。技術(shù)保障主要指，學(xué)校與院系根據(jù)學(xué)生情況與專業(yè)特點(diǎn)，為其配備穩(wěn)定的科研指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生制定科技創(chuàng)新計(jì)劃，給學(xué)生給予足夠的指導(dǎo);制度保障指通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新與體制創(chuàng)新，建立一個(gè)全新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善各種規(guī)章制度，構(gòu)建有利于提升大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的制度環(huán)境;物質(zhì)保障則指建立科技創(chuàng)新基地、成立信息服務(wù)中心、構(gòu)建開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新基金等。通過(guò)這些保障體系的構(gòu)建，為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新消除后顧之憂，從而培養(yǎng)其科技創(chuàng)新素質(zhì)。

　　4、著力構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)

　　在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師可以著力構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，這一平臺(tái)包括管理、科研、教學(xué)和學(xué)生工作等，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。首先，建立一個(gè)適合大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的體制，學(xué)校各個(gè)職能部門應(yīng)該明白自身在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的地位與職責(zé)，充分利用學(xué)校的資源與優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生順利組織和開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。其次，建立一個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科研基地，通過(guò)專業(yè)性的科技實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、鞏固和掌握理論知識(shí)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與知識(shí)綜合運(yùn)用能力。再次，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，教師積極參與指導(dǎo)，學(xué)生積極參與實(shí)踐，從而保障大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)得以健康發(fā)展。針對(duì)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)較為突出或優(yōu)異的師生，進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，給予表?yè)P(yáng)。

　　三、總結(jié)

　　總之，在大學(xué)教育活動(dòng)中，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升十分重要，學(xué)校與教師應(yīng)該記憶高度重視，在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度、多個(gè)方面提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　大學(xué)生創(chuàng)新科技論文篇四

　　《二本院校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀》

　　摘 要：科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才正是使我國(guó)從人口大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的必由之路。以金陵科技學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，提出相應(yīng)的解決措施，切實(shí)提高學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)二本院校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 大學(xué)生 管理模式

　　教育部所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是高校大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)思想，也是高校開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)的工作目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。教育部關(guān)于深入學(xué)習(xí)全面貫徹落實(shí)全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)精神的通知強(qiáng)調(diào)“充分認(rèn)識(shí)高校在科技創(chuàng)新中的重要作用”。“手腦并用，知行合一”一直是我國(guó)優(yōu)秀的教育思想傳統(tǒng)。作為當(dāng)代大學(xué)生，書(shū)本知識(shí)固然很重要，當(dāng)然我們更需要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，做到學(xué)以致用，成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

　　習(xí)近平總書(shū)記提出“新常態(tài)”，其中支撐引領(lǐng)新常態(tài)的核心是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在科技創(chuàng)新方面，“舊”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)少，與市場(chǎng)商業(yè)聯(lián)系不緊密;“新”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)多，創(chuàng)新點(diǎn)往往可以成為商業(yè)發(fā)展點(diǎn)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系更多。近年來(lái)，全國(guó)每年有一千多所學(xué)校近百萬(wàn)大學(xué)生參加理工科類科技創(chuàng)新活動(dòng)。

　　1、二本院校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

　　科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。在英文中創(chuàng)新和創(chuàng)造不同，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)不同。從學(xué)生層面講，所謂科技創(chuàng)新，就是通過(guò)課本學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)生活的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的一些不完善的地方，通過(guò)自己動(dòng)手改造事物，這是創(chuàng)新的第一小步。

　　金陵科技學(xué)院歷來(lái)重視專業(yè)實(shí)踐過(guò)程，理工科學(xué)院學(xué)生在近年的全國(guó)高校機(jī)器人大賽、三菱自動(dòng)化杯、西門子大賽、亞龍杯智能建筑大賽等專業(yè)大賽中，刻苦努力，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。文科類學(xué)院學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等創(chuàng)新活動(dòng)中也表現(xiàn)突出。

　　1.1.1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況

　　圖1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況

　　數(shù)據(jù)顯示，由于金陵科技學(xué)院是一所工科二本院校，學(xué)生參加工學(xué)類比賽較多，而偏文科類比賽較少。此外，由于專業(yè)知識(shí)的積累，工科學(xué)生普遍科技創(chuàng)新意識(shí)比文科更強(qiáng)。

　　1.1.2 2014年金陵科技學(xué)院科技創(chuàng)新――專利參與情況

　　專利就是發(fā)明創(chuàng)造人或其全力讓人對(duì)特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨(dú)占實(shí)施權(quán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種，也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。

　　截至2014年，金陵科技學(xué)院學(xué)生專利申報(bào)情況如下：發(fā)明專利占總申報(bào)成功專利2%，實(shí)用新型專利占39%，外觀專利占59%?？梢?jiàn)，大學(xué)生已有專利意識(shí)，但發(fā)明專利很難達(dá)到，而外觀專利太多，這反應(yīng)出很多大學(xué)生專利知識(shí)缺乏、創(chuàng)新思路狹窄、研發(fā)動(dòng)力不足、維權(quán)意識(shí)薄弱，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。①

　　1.1.3 金陵科技學(xué)院理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合情況

　　大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展情況與所接受的教育有著明確關(guān)系，而要想增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，勢(shì)必需要將理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。

　　金陵科技學(xué)院的課程主要分三類：

　　1、完全理論課：如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等。

　　2、理論實(shí)踐相結(jié)合(實(shí)踐環(huán)節(jié)比重較低)：如思想政治課程、部分專業(yè)課。

　　3、完全實(shí)踐課：微機(jī)接口與技術(shù)、計(jì)算機(jī)建模與仿真等，在實(shí)驗(yàn)室完成學(xué)習(xí)，而這類課所占比重較少。

　　專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，由于實(shí)驗(yàn)室條件、課時(shí)限制等原因，實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重不夠高，更偏向理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力，上課心不在焉，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。而實(shí)踐教學(xué)可以多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)方向更明確。

　　1.1.4 2014年金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院科技創(chuàng)新參與情況

　　圖2 機(jī)電工程學(xué)院2014年學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)統(tǒng)計(jì)

　　圖3 機(jī)電工程學(xué)院2014年學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)專業(yè)分布

　　圖2顯示，在參與競(jìng)賽人次中，大多數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊(duì)能拿到二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)，而只有極少數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊(duì)拿到一等獎(jiǎng)。

　　圖3顯示，由于專業(yè)不同，參與的學(xué)科競(jìng)賽類型、人數(shù)不盡相同。

　　2、原因分析

　　大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，而學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)。在大多數(shù)理工科學(xué)院，不同的專業(yè)男女比例不同，而且各個(gè)專業(yè)科技創(chuàng)新的創(chuàng)新制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也不同。加之，不同專業(yè)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽等科技創(chuàng)新的宣傳力度不同，致使各專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽等科技創(chuàng)新參與的人數(shù)、獲獎(jiǎng)情況產(chǎn)生了較大差異。

　　2.1 性別差異

　　圖4 金陵科技學(xué)院男女比例

　　總體來(lái)看，金陵科技學(xué)院男女比例較為協(xié)調(diào)，而在理工科類學(xué)院男女比例失衡狀況普遍存在，金陵科技學(xué)院理工科類學(xué)院男女比例可達(dá)6：1，因而在科技創(chuàng)新活動(dòng)中男生占主導(dǎo)地位，加之女生的性格偏內(nèi)向的因素，致使很少女生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。通常女生的性格多內(nèi)向、文靜，更喜歡閱讀書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，內(nèi)向的性格使之接觸的事物較少。而男生性格豁達(dá)，善于交流，喜歡在實(shí)踐操作中探索事物并發(fā)現(xiàn)事物中的問(wèn)題。

　　2.2 興趣差異

　　在生活歷程中，雖然同時(shí)學(xué)習(xí)著課本知識(shí)，但不同的成長(zhǎng)環(huán)境造成潛移默化中接受到的思想不同，所以產(chǎn)生了不同的興趣愛(ài)好。有的同學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新感興趣，愿意參與其中，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身能力;而有的同學(xué)則是一種急功近利的心理，參與科技創(chuàng)新僅僅是為了名與利，為了讓自己的簡(jiǎn)歷更加美觀，這種心理參與科技創(chuàng)新并不能充分調(diào)動(dòng)在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，反而是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。而更有同學(xué)認(rèn)為，科技創(chuàng)新與自身無(wú)關(guān)，進(jìn)了大學(xué)不需要再去拓展這方面知識(shí)，只求安逸不求進(jìn)步，他們認(rèn)為大學(xué)生活是無(wú)憂無(wú)慮的最輕松的，每天漫步于學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)、旅游等。 　　2.3 重視程度

　　學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)對(duì)科技創(chuàng)新重視程度的不同，會(huì)導(dǎo)致參與科技創(chuàng)新的發(fā)展情況不盡相同?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)主要以實(shí)驗(yàn)室為中心。首先，學(xué)?？萍紕?chuàng)新體制還不夠完善，對(duì)科技創(chuàng)新工作的重視程度還不足。其次，學(xué)院并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)，沒(méi)能調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去。再者，一個(gè)班級(jí)的科技創(chuàng)新氛圍也決定了本班級(jí)參與科技創(chuàng)新人員的多少。此外，部分學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，沒(méi)有很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　3、解決方案

　　3.1 性別差異

　　通常情況下，在校女生的筆試成績(jī)高于男生的筆試成績(jī);而在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是領(lǐng)悟能力還是操作速度往往與男生相差甚遠(yuǎn)。然而大多數(shù)情況下，學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這就需要團(tuán)隊(duì)成員明確分工、相互合作。因而，可以組建由男女生構(gòu)成的科技創(chuàng)新小組，由男生帶動(dòng)少部分女生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨后，再根據(jù)女生之間的聯(lián)系，女生繼續(xù)帶動(dòng)周圍女生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

　　3.2 學(xué)科差異

　　對(duì)于一些綜合性比賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校要合理安排相關(guān)部門做好分配工作，倡導(dǎo)理工科學(xué)生和文科學(xué)生組團(tuán)報(bào)名，從而更好地完成科技創(chuàng)新比賽項(xiàng)目。

　　每位團(tuán)隊(duì)成員要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)于負(fù)責(zé)的項(xiàng)目工作負(fù)責(zé)到底，而不是遇到問(wèn)題時(shí)把事情推脫給他人，時(shí)刻牢記團(tuán)隊(duì)精神，明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在科技創(chuàng)新過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要及時(shí)與他人溝通，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，了解遇到的問(wèn)題，使自己更好地完成任務(wù)。此外，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用多渠道、多手段，及時(shí)汲取新知識(shí)，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量。

　　3.3 興趣差異

　　一些同學(xué)由于個(gè)人興趣愛(ài)好，通過(guò)一些科技社團(tuán)加入到科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，然而半學(xué)期過(guò)后本來(lái)一百多人的社團(tuán)可能也就剩下幾人能堅(jiān)持到最后，投入到科技創(chuàng)新中去。

　　一方面，大學(xué)生要有正確的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的喜好，如果想在科技創(chuàng)新中有所作為，首先應(yīng)對(duì)科技創(chuàng)新方面很有興趣，興趣是學(xué)習(xí)新事物的源泉與動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)事物的良好導(dǎo)師，是邁開(kāi)步子前行的第一步。

　　另一方面，明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)就業(yè)狀況，學(xué)以致用、增強(qiáng)實(shí)踐能力是二本院校學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。而這些能力無(wú)疑是課本中學(xué)不到的。

　　3.4 重視程度

　　(1)加快教學(xué)體制改革

　　科技創(chuàng)新以學(xué)生為主導(dǎo)，在學(xué)校的學(xué)科設(shè)定方面，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室及視頻宣傳等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的了解。

　　(2)完善科技創(chuàng)新體制

　　學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，繼續(xù)完善大學(xué)生科技創(chuàng)新體制，構(gòu)建全國(guó)大賽、省級(jí)競(jìng)賽、校級(jí)競(jìng)賽、院系級(jí)競(jìng)賽“四位一體”的競(jìng)賽體系②，選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成互幫互助、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的氛圍。

　　所謂科技創(chuàng)新體制主要包括三個(gè)方面：

　?、賱?chuàng)新制度體制，創(chuàng)新制度體制包括學(xué)生科技創(chuàng)新小組，以及鼓勵(lì)同學(xué)積極參與科技創(chuàng)新的一些制度。

　?、谕晟频膸熧Y隊(duì)伍，其意旨在通過(guò)教師科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作。

　?、鄢渥愕目萍紕?chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如果這方面完善的話，可以保證一大部分同學(xué)有勇氣來(lái)參與科技創(chuàng)新，而不是害怕在科技創(chuàng)新中搞砸。

　　為提高研究生科技創(chuàng)新能力，金陵科技學(xué)院積極推進(jìn)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)。依據(jù)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建目標(biāo)與原則，建立了專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，從開(kāi)放機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)以及保障激勵(lì)機(jī)制等方面探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

　　開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式需要選拔實(shí)驗(yàn)室助理，結(jié)合報(bào)名學(xué)生個(gè)人情況及現(xiàn)場(chǎng)投票情況，通過(guò)公開(kāi)公平工正選拔，決定每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室助理組長(zhǎng)及小組成員。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式旨在通過(guò)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的力量，帶動(dòng)更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去，從而為學(xué)院學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)出個(gè)人的力量。實(shí)驗(yàn)室助理中會(huì)選拔一些女生，雖然很少，但也體現(xiàn)了學(xué)校逐漸對(duì)女生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)加以重視。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室助理“以個(gè)人帶團(tuán)隊(duì)”的效應(yīng)，帶動(dòng)一些對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的女生積極參與實(shí)驗(yàn)室的一些活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到更多的東西。另外，學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展了一些“科技創(chuàng)新 智慧校園”的校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)來(lái)促使大家積極參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中。學(xué)院也通過(guò)課程設(shè)計(jì)出比賽的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家的積極性。

　　另外，實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必備場(chǎng)所③，因而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式更需要注意安全問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室的安全對(duì)整個(gè)高校的安全和穩(wěn)定至關(guān)重要。新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室安全面臨許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　大學(xué)生要想提高自我推銷能力，在擁有良好心態(tài)的同時(shí)，充分利用自己的課余時(shí)間去做一些有意義的事情。每個(gè)人都在追求一些東西，卻也在追尋的途中丟失了一些東西。人如長(zhǎng)江、黃河，有些人一開(kāi)始就可以如長(zhǎng)江般開(kāi)山辟地、氣貫長(zhǎng)虹，內(nèi)心始終清楚目標(biāo)、不斷前進(jìn)。而有的恰如黃河，混著雜念，而逐漸失去了原來(lái)的氣勢(shì)。正如科技創(chuàng)新活動(dòng)，有些同學(xué)懷著良好的心態(tài)積極參與，取得了一定成績(jī)。而有些同學(xué)沒(méi)有端正心態(tài)，在參與比賽中遇到一定挫折，就陷入懈怠、迷茫。總之，作為當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、擺正心態(tài)、積極參與。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]羅映祥，王峰.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009(2)

　　[3]劉春柱.高校實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀與管理對(duì)策[J].科技信息，2010(1)

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