地方草業(yè)科學(xué)論文(2)
地方草業(yè)科學(xué)論文篇二
南方高等院校草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐
摘要：南方地區(qū)高等院校的草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)相對(duì)起步較晚，基于我國(guó)南方草業(yè)科學(xué)發(fā)展特色的草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚在摸索中。近年來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了一系列改革與探索，如綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)化、學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)開發(fā)等方面，主要措施有編寫有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教材、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控與考核，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等，取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞：南方高等院校;草業(yè)科學(xué);本科專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境建設(shè)、畜牧業(yè)生產(chǎn)、園林綠化等產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，對(duì)草業(yè)科學(xué)人才培養(yǎng)也提出了新的要求。草業(yè)作為具有很大潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，需要具有高素質(zhì)的人才去推廣技術(shù)與培訓(xùn)科技，而新型教學(xué)模式的推廣與實(shí)施，將為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。多年來(lái)草業(yè)科學(xué)教學(xué)科研的雄厚師資主要集中在北方地區(qū)的高等院校，由于南方地區(qū)高等院校的草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)相對(duì)起步較晚，基于我國(guó)南方草業(yè)科學(xué)發(fā)展特色的草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚在摸索中。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)等方面有著理論教學(xué)不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)改革一直是大家關(guān)注的問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)系自2001年以來(lái)開始招收草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科生，始終把培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，幾年來(lái)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室改革、教學(xué)體系優(yōu)化、學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)開發(fā)等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了一系列改革與探索，取得了一些成績(jī)，總結(jié)如下：
一、整合資源，優(yōu)化配置，構(gòu)建農(nóng)學(xué)類綜合實(shí)驗(yàn)室
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)系隸屬本校師資力量最為雄厚的農(nóng)學(xué)院，農(nóng)學(xué)院原有植物科學(xué)技術(shù)、種子科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)摸索的過(guò)程。如果按各專業(yè)設(shè)置系列實(shí)驗(yàn)室，難免造成儀器、人員、資金分散，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，使用率偏低，因此草業(yè)科學(xué)專業(yè)不是單獨(dú)自立門戶，而是結(jié)合農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室改革，按實(shí)驗(yàn)室功能整合資源，優(yōu)化配置，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。農(nóng)學(xué)專業(yè)原有的形態(tài)解剖實(shí)驗(yàn)室、品質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、遺傳實(shí)驗(yàn)室、藥品室地點(diǎn)不變，根據(jù)草業(yè)科學(xué)專業(yè)需要添購(gòu)低值易耗品。原植物科學(xué)技術(shù)和種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為植物診斷實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的良好運(yùn)行是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們將整個(gè)農(nóng)學(xué)院的實(shí)習(xí)標(biāo)本園規(guī)劃在一起，設(shè)作物區(qū)、草業(yè)區(qū)、種子資源庫(kù)區(qū)，將整個(gè)教學(xué)基地建成植物生態(tài)基地，由專人統(tǒng)一管理。這樣草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與農(nóng)學(xué)院其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有分有合，合理利用，避免了教學(xué)資源利用率低，功能定位過(guò)窄的狀況。
二、根據(jù)南方地區(qū)高校草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)特色，編寫有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教材
目前草業(yè)科學(xué)專業(yè)的主干課程都有全國(guó)統(tǒng)編教材，這對(duì)于統(tǒng)一全國(guó)的草業(yè)科學(xué)教學(xué)工作水平具有重要的指導(dǎo)作用。但是，對(duì)于不同自然區(qū)域的特點(diǎn)，統(tǒng)編教材往往不能一一照顧到。我國(guó)南方和北方草業(yè)科學(xué)在內(nèi)涵上存在著極大的相似性，但是，南北方自然資源、社會(huì)資源等的差異，必然會(huì)反映到草業(yè)科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，草業(yè)科學(xué)的具體內(nèi)容及特點(diǎn)不盡一致，而南方草業(yè)科學(xué)又具有鮮明的特色。南方草地資源的開發(fā)里飼草生產(chǎn)與加工調(diào)制、草坪綠化等方面均要考慮南方的生態(tài)條件，不可完全搬用或禁錮于北方模式。為此，我系教師積極參與了全國(guó)統(tǒng)編理論教材如《草坪工程學(xué)》、《草坪學(xué)》、《草業(yè)機(jī)械學(xué)》等教材的編寫，而針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們?cè)谌珖?guó)統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)南方草業(yè)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，組織力量編寫適合南方地區(qū)使用的《南方高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，《南方高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手冊(cè)》等適用的教材，并在授課教師實(shí)踐中不斷改進(jìn)，以加強(qiáng)南方草業(yè)科學(xué)人才動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、以培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新能力為主線，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法
草業(yè)科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。我們按學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的規(guī)律，以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為主線，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段。例如在為期四周的牧草綜合實(shí)習(xí)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手大膽實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，將原由實(shí)驗(yàn)員配備藥劑的部分工作改由學(xué)生自主完成。第一次試行時(shí)出現(xiàn)了混亂，有的老師抱怨說(shuō)，不如讓實(shí)驗(yàn)員都準(zhǔn)備好，藥品、試劑都整整齊齊擺在實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生只需按照教材上的操作指南一步一步照著做，即省時(shí)間又省心，還免除不少安全隱患。初期運(yùn)行的混亂確實(shí)讓大家有過(guò)猶豫，但堅(jiān)持下來(lái)后逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)際上，在實(shí)驗(yàn)中教師強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)及操作要領(lǐng)后，實(shí)驗(yàn)員加強(qiáng)隨堂監(jiān)督，讓學(xué)生大膽操作，學(xué)生往往收獲更大，實(shí)驗(yàn)員也減少了前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的工作量。幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們深深感到，實(shí)驗(yàn)開設(shè)初期出現(xiàn)混亂并不是一件壞事。一方面學(xué)生可以從挫折和失敗中找出問題所在，吸取教訓(xùn)，從而有了更切身的感受，另一方面，對(duì)我們開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的年輕教師也是很好的鍛煉，積累了更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。幾年下來(lái)，實(shí)踐也證明這樣使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有更深切的領(lǐng)會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)有了更獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，而不是盲目地演練一下，走走過(guò)場(chǎng)。任課教師也從歷年出現(xiàn)的問題中總結(jié)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，大大豐富了實(shí)驗(yàn)課講課內(nèi)容和趣味性。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，這一教學(xué)模式逐漸受到了師生們的歡迎。另外，草業(yè)科學(xué)作為種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)的交叉學(xué)科，在其本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)上更有其特殊性。我校草業(yè)科學(xué)專業(yè)設(shè)在農(nóng)學(xué)院，所依托的學(xué)科體系以植物栽培、育種、生理等方面知識(shí)為主，學(xué)生對(duì)養(yǎng)殖業(yè)如牧草用于動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程中飼料方面的知識(shí)接觸得比較少，因此，我們?cè)谀敛菥C合實(shí)習(xí)中特意安排了喂養(yǎng)白兔、平衡供草實(shí)驗(yàn)，通過(guò)白兔對(duì)黑麥草的取食、養(yǎng)分吸收和代謝過(guò)程，分析牧草的能量轉(zhuǎn)化效率，讓學(xué)生初步了解動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)物食物攝入與能量消耗的過(guò)程。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控與考核，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
草業(yè)科學(xué)系成立之初，草業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員隸屬草業(yè)教研室，按編制只有一兩人，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于理論教學(xué)的從屬地位，影響了實(shí)驗(yàn)員的工作積極性，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課教師與實(shí)驗(yàn)員相互推諉、鬧矛盾的現(xiàn)象。2004年后，農(nóng)學(xué)院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合為農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，人員、設(shè)備集中由學(xué)院直接管理建設(shè)，實(shí)驗(yàn)員單獨(dú)考評(píng)，教學(xué)任務(wù)由系主任、實(shí)驗(yàn)室主任與主管教學(xué)的副院長(zhǎng)共同安排，責(zé)任進(jìn)一步明確。實(shí)驗(yàn)員在一起共同承擔(dān)各方向?qū)嶒?yàn)課，有助加強(qiáng)交流，大大提高了工作積極性。同時(shí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的整合、拓展要求實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)技術(shù)提高，實(shí)驗(yàn)員們自覺認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)這種要求。實(shí)驗(yàn)員工作積極性的提高，使開出實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量也明顯提高。過(guò)去那種相互推諉的現(xiàn)象不復(fù)存在。例如植物分類學(xué)實(shí)驗(yàn)，草業(yè)資源的標(biāo)本數(shù)以每年翻一番的數(shù)目迅速遞增，這是原先單槍匹馬的草業(yè)實(shí)驗(yàn)員所遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素質(zhì)起著重要作用。近年來(lái)，我校草業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在不斷改進(jìn)中收到良好的效果，但目前也還存在許多需要完善的地方，如運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不夠、實(shí)驗(yàn)時(shí)間協(xié)調(diào)困難等。因此，我們將在今后的工作中繼續(xù)不斷探索，努力完善具有南方特色的草業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
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基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“農(nóng)學(xué)類大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐”
作者簡(jiǎn)介：徐華勤(1972-)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，博士，副教授，主要從事草業(yè)科學(xué)專業(yè)教學(xué)和科研工作。
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