初一數(shù)學科技論文(2)
初一數(shù)學科技論文
初一數(shù)學科技論文篇二
如何激發(fā)初一學生數(shù)學學習興趣
摘 要：初一學生面對初中數(shù)學是充滿好奇的，但又存在好奇心和興趣的持久性較低，因此數(shù)學教師要千方百計引導激發(fā)初一新生數(shù)學學習的興趣，筆者結合教學經驗從四方面淺談激發(fā)初一學生數(shù)學學習興趣的方法即：創(chuàng)設問題情境引趣、分層目標教學導趣、善待后進學生激趣、恰當安排進度入趣。希望本研究能有效幫助初一數(shù)學教師解決實際問題。
關鍵詞：初一學生;數(shù)學學習;激發(fā);興趣;方法
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2013)-04-0074-01
小學數(shù)學內容較為簡單，數(shù)學是重點學習科目，小學生對數(shù)學的學習游刃有余，但是升入初中學業(yè)負擔明顯加重，各科內容對剛剛升入初中的學生來說應接不暇，面對每天的各科作業(yè)，學習時間緊張，學生學習感覺力不從心。因此數(shù)學學科對他們來說就變得較為艱難，節(jié)節(jié)新課、天天作業(yè)，學習行為懈怠，學習態(tài)度慵懶，面對這種情況數(shù)學教師要依據學生的認知基礎適時激發(fā)學習數(shù)學的興趣，否則后果會較為嚴重。筆者結合實踐從如下四方面淺談：
一、創(chuàng)設問題情境引趣
初一數(shù)學教材中有很多內容是新穎獨特、妙趣橫生的，對新生來說應該具有很強的吸引力，因此初一教師在教學過程中要善于挖掘教材中的有趣問題，創(chuàng)設適合學生思維發(fā)展的問題情境，使學生體驗到探究問題、解決問題的樂趣，進而積極熱情的參與到數(shù)學學習進程中，產生良好的學習效果。學習初一數(shù)學第一章時，我指導學生制作常用的小教具，學生一邊動手模仿我制作，我一邊提問：同學們，你覺得數(shù)學對我們的學習和生活有沒有用?我們制作的教具用途是什么?制作過程中有什么困難?你是怎么解決的?學生們積極踴躍的回答著，都認為制作教具并不難，稍稍動腦勤動手就會做得很好等等。之后我又提出問題：你們對學習數(shù)學信心十足嗎?……學生們爭先恐后的回答、積極主動的研究、熱情大膽的交流，學習興趣濃厚、態(tài)度認真。
二、分層目標教學導趣
數(shù)學教師在進行初一學生整體教育教學之前，要詳細了解學生學生基礎和認知能力，把握學生學習的興趣愛好以及學習的近期目標，之后按照近期數(shù)學學習成績?yōu)榘嗉墝W生分為不同的數(shù)學學習小組，小組分配要按照優(yōu)中差不同層次混合組成，每小組6人，依據學生的層次水平分層設定學習目標，問題基本相同，但達到的目標卻存在差異，問題設置由簡到易、由淺入深，引發(fā)小組各個學生都能積極思考。在回答問題時數(shù)學一般的回答簡單的，中等的回答較難的，優(yōu)秀的回答最難的，使不同層次的學生各有收獲，還能互相鼓勵、互相促進。
提高學習數(shù)學的興趣，增強了他們的發(fā)散思維，能更加專注解決數(shù)學中的思維性問題，使他們能主動參與，樂于探究，勤于動手，尤其各組在板塊中比賽時，更能增強他們的競爭心里，以及集體榮譽感，加強團隊精神。作業(yè)配置一定要適量，學生作業(yè)我主要指導組長留給本組同學作業(yè)，難易有度，并備有答案，學習數(shù)學的興趣越來越濃了。
三、善待后進學生激趣
數(shù)學學習困難生又叫數(shù)學后進生，這些學生在班級人數(shù)并不多，但是常常會因為他們學習興趣不濃，影響班級其他學生學習的態(tài)度，因此，善待后進生激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，還會帶動中等以上的學生專心數(shù)學學習，不受其他元素的干擾，更能提高后進生學習的積極性，使班級整體數(shù)學成績達到提高。對待數(shù)學后進生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心?？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導。對于他們的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。對待品德紀律差的學生，教師應充分發(fā)揮主動精神，把他們設計在一個足以興奮并能鼓勵其前進的新環(huán)境中，使他們置身于積極、主動、向上的情境里，能充分、及時表現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處。加以表揚引導，從而提高數(shù)學成績，更好地融入班集體。充分發(fā)揮積極功能，積級開展兵教兵學習活動。在班上成立數(shù)學興趣小組，成立“一幫一”學習互助等兵教兵學習活動。引導學生體驗成功快樂。
四、恰當安排進度入趣
學生剛剛升入初中，還沒有完全適應初中的各科學習，尤其是較為難懂的數(shù)學，因此數(shù)學教師不要急于求成，有的教師一想到考試要成績就迫不及待的講新課訓練鞏固，尤其有的教師是從初三循環(huán)下來的更是求提高心切，一段時間過后，學生身心俱疲，導致學習效果較低。所以教師一定要抓住學生心理，盡量恰當安排教學進度，做到張弛有度，在巧妙安排中引發(fā)學生對數(shù)學的興趣。如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和毅志力特點，在每一個運算法則學完后都安排有練習課，使學生能夠鞏固做學知識，為后面的學習打下基礎。同時在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進，定能收到好的教學效果。
激發(fā)興趣能有效促進學生學習的內驅力，進而引發(fā)學生對所學內容的積極情緒，只要初中新生對數(shù)學產生積極主動的學習熱情，就會循序漸進的自主學習、主動研究、主動合作，在同學之間互助互愛的熏陶下，同學們就會形成其樂融融的學習氛圍，這樣學習效果會大大增強。因此初一數(shù)學教師要關注學生學習狀態(tài)，準確把握學生需求，依據初一新生的個性差異從不同角度激發(fā)學習的興趣、促進學習的積極性，就會使學生的思維活躍，在教師逐步引導拓展下，初一學生就會自然而然、潛移默化的熱愛數(shù)學、探究數(shù)學、創(chuàng)新數(shù)學。
參考文獻
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