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      有關(guān)憲法本科論文

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      有關(guān)憲法本科論文

        從過(guò)去的法制教育,到現(xiàn)在的法治教育,憲法教育一直處于邊緣化地位,沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)憲法本科論文,供大家參考。

        有關(guān)憲法本科論文篇一

        《 公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障探討 》

        摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)對(duì)于法治建設(shè)越來(lái)越重視,依法治國(guó)成為了基本國(guó)策。新時(shí)代背景下,為了適應(yīng)我國(guó)基本國(guó)情和時(shí)代發(fā)展,我國(guó)曾多次進(jìn)行憲法修訂,對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)方面內(nèi)容進(jìn)行了更新,將公民財(cái)產(chǎn)權(quán)視為憲法中的重中之重。本文將針對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障展開(kāi)研究和分析。

        關(guān)鍵詞:基本人權(quán);財(cái)產(chǎn)權(quán);憲法保障

        自改革開(kāi)放后,我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)格局初步形成,私有經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)的位置越來(lái)越重要。保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)是社會(huì)發(fā)展的需求,是社會(huì)文明的標(biāo)志。我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)建設(shè),必須保障公民財(cái)產(chǎn)權(quán),研究公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障具有重要意義。從我國(guó)憲法的發(fā)展來(lái)看,新中國(guó)成立時(shí)前三部憲法都否認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)制度,所以不存在保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)說(shuō)法。一九八二年憲法修訂后,開(kāi)始承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn),第四部憲法開(kāi)始把公民財(cái)產(chǎn)權(quán)作為基本人權(quán),公民財(cái)產(chǎn)權(quán)開(kāi)始受到法律保護(hù),毫無(wú)疑問(wèn)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)是憲政的基石,理應(yīng)受到憲法保障。

        一、公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生與特征

        對(duì)于公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的記載,最早出現(xiàn)于公元前五世紀(jì)古希臘的《格爾蒂法典》中,其中第十二條第二則第四十九行中規(guī)定不得非法干涉私人生活、繼承、贈(zèng)與、抵押等行為。這就是最早財(cái)產(chǎn)權(quán)利制度的雛形。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下城邦興起,人們需要民主制度,為了促進(jìn)城邦經(jīng)濟(jì)發(fā)展,財(cái)產(chǎn)私有制度開(kāi)始形成。人格獨(dú)立概念對(duì)人們意識(shí)的影響越來(lái)越明顯[1]。公民財(cái)產(chǎn)權(quán)是社會(huì)文明的體現(xiàn),是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展的制度保障。《中華人民共和國(guó)憲法》第十三條明確規(guī)定,公民的合法私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯,國(guó)家依法保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。公民財(cái)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)通??梢砸越疱X(qián)形式計(jì)算價(jià)值,具有可讓性。具體主要包括:繼承權(quán)、債權(quán)、物權(quán)、所有權(quán)等,是以物質(zhì)財(cái)富為對(duì)象,關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)利益的民事權(quán)利[2]。從人類社會(huì)發(fā)展歷史來(lái)看,毫無(wú)疑問(wèn)財(cái)產(chǎn)權(quán)是最為重要的民事權(quán)利,尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下財(cái)產(chǎn)權(quán)保障更加顯得重要。只有公民財(cái)產(chǎn)權(quán)受到保護(hù),市場(chǎng)主體才能處于良性、公平的競(jìng)爭(zhēng)中,經(jīng)濟(jì)才能持續(xù)發(fā)展,才能自由創(chuàng)造財(cái)富,擁有更多財(cái)富。財(cái)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)前提是私有財(cái)產(chǎn)權(quán),財(cái)產(chǎn)權(quán)可轉(zhuǎn)讓、可拋棄、可繼承。財(cái)產(chǎn)權(quán)主體通常是,取得財(cái)產(chǎn)或享有財(cái)產(chǎn)的人,且與社會(huì)制度和國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度密切相關(guān)。

        二、公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障

        通過(guò)前文對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的分析,不難看出保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的重要意義,這是時(shí)代發(fā)展的必然需求。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè),離不開(kāi)對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù),通過(guò)對(duì)我國(guó)憲法的分析必須承認(rèn),我國(guó)現(xiàn)行憲法在整體上是維護(hù)人民群眾的利益的。一九八二年憲法的修訂中,明確規(guī)定:“國(guó)家保護(hù)公民的合法的收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),依法保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”。很顯然,這一時(shí)期我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到了公民公民財(cái)產(chǎn)權(quán)憲法保障的重要性和必要性[3]。一九八八年,憲法修訂再次對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了補(bǔ)充,將私營(yíng)經(jīng)濟(jì)納入合法權(quán)益[1]。一九九九年,非公有制經(jīng)濟(jì)明確成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,私有經(jīng)濟(jì)的重要地位得到確立,法律上已承認(rèn)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。雖然法律自身無(wú)法創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富,但毫無(wú)疑問(wèn)法律是影響社會(huì)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的主要政策、政治因素,對(duì)于公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障,能夠有效刺激和鼓勵(lì)人們創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。因此,非常有必須進(jìn)行法律保護(hù)。從個(gè)體經(jīng)濟(jì)公平競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展來(lái)看,公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。若我國(guó)經(jīng)濟(jì)想要維持健康狀態(tài),持續(xù)發(fā)展,就必須構(gòu)建想要的法律體系和法律環(huán)境,保障公民財(cái)產(chǎn)權(quán)。從國(guó)家綜合國(guó)力的提升,生產(chǎn)力的培養(yǎng),經(jīng)濟(jì)個(gè)體的扶持角度,更需要對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障。只有通過(guò)法律保障,才能遏制不良競(jìng)爭(zhēng)行為,維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。然而,從我國(guó)憲法的修訂來(lái)看,雖財(cái)產(chǎn)權(quán)方面已得到了不斷完善,已開(kāi)始受到憲法保障,等仍然存在不足和缺陷。從對(duì)現(xiàn)行憲法的分析,不難看出公民財(cái)產(chǎn)權(quán)保障規(guī)范在憲法中的地位不合理,在保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)方面的憲法結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題,仍將其放在“總綱”中,尚未納入到“基本義務(wù)”中,顯然體系完整性存在殘缺。通過(guò)對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家憲法的對(duì)比,可以知道西方普遍將財(cái)產(chǎn)權(quán)保障置于“公民基本權(quán)利與義務(wù)”體系中。此外,當(dāng)前我國(guó)沒(méi)有具體保障措施,相關(guān)保障條款并不夠,且十分模糊,這也證明了我國(guó)在公民財(cái)產(chǎn)權(quán)保障方面存在滯后性。因此,我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)憲法的修訂,積極針對(duì)當(dāng)前國(guó)情和時(shí)代發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要,完善我國(guó)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障。不僅要明確公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的主體地位,更要制定具體保障措施,提高憲法保障水平和力度,扶持個(gè)體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人財(cái)富積累越來(lái)越多,財(cái)產(chǎn)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜,想要維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序,我國(guó)必須正確認(rèn)識(shí)公平財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要意義,規(guī)范憲法保障。目前我國(guó)憲法中在財(cái)產(chǎn)權(quán)保障方面仍存在著不足,我國(guó)應(yīng)盡快對(duì)其進(jìn)行完善,以維護(hù)人民群眾利益,保障經(jīng)濟(jì)持續(xù),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造有利的政策和法律條件與環(huán)境,避免公民財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害。

        作者:郭廷暉 單位:朝陽(yáng)市委黨校

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃學(xué)賢.我國(guó)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)保障的憲法與行政法審視[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013,04:106-113.

        [2]李娣.完善我國(guó)私有財(cái)產(chǎn)權(quán)憲法保障制度的理論探討[D].華中科技大學(xué),2014,01:63-84+158-159.

        [3]李夢(mèng)琳.在第四次憲法修改熱議中淺談我國(guó)公民私有財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障[J].法制博覽(中旬刊),2014,07:292.

        有關(guān)憲法本科論文篇二

        《 中小學(xué)開(kāi)展憲法教育路徑探討 》

        摘要:憲法教育在我國(guó)法治教育中處于基礎(chǔ)和核心地位,在中小學(xué)開(kāi)展憲法教育對(duì)學(xué)生、學(xué)校和國(guó)家均具有十分重要的意義。但是,從過(guò)去的法制教育,到現(xiàn)在的法治教育,憲法教育一直處于邊緣化地位,沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),高度重視憲法教育,從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行改進(jìn),并充分利用新媒體,采取更加靈活多樣的教育方法和途徑。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);學(xué)校;教師;學(xué)生;憲法教育

        1中小學(xué)開(kāi)展憲法教育的意義

        中小學(xué)開(kāi)展憲法教育,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。從中小學(xué)生個(gè)人角度來(lái)說(shuō),有利于提高其自身的憲法素養(yǎng),促進(jìn)自己實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展;從學(xué)校角度來(lái)講,有利于創(chuàng)建安全和諧的校園,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境;從國(guó)家角度來(lái)看,有利于為實(shí)現(xiàn)法治中國(guó)的建設(shè)目標(biāo)提供重要的條件。可以說(shuō),開(kāi)展中小學(xué)憲法教育的意義重大而深遠(yuǎn)。

        1.1有利于提高學(xué)生憲法素養(yǎng)

        開(kāi)展憲法教育有利于提高中小學(xué)生的憲法素養(yǎng),增長(zhǎng)憲法知識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,提高維權(quán)能力。首先,有利于學(xué)生增長(zhǎng)憲法知識(shí),了解我國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、公民權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)組成、公民與國(guó)家之間關(guān)系等內(nèi)容。其次,有利于學(xué)生增強(qiáng)憲法觀念,在學(xué)習(xí)憲法知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐漸建立憲法信仰,形成尊重、維護(hù)憲法的自覺(jué)行為,乃至形成現(xiàn)代法治社會(huì)最為需要的法治觀念。再者,有利于提高中小學(xué)生的維權(quán)能力。學(xué)法旨在知曉法律、遵守法律和運(yùn)用法律,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以憲法為核心的法律知識(shí),可以提高中小學(xué)生的法律能力和素質(zhì),當(dāng)自己的權(quán)利或利益受到侵害時(shí),勇于并善于運(yùn)用法律的武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。

        1.2有利于創(chuàng)建和諧校園

        和諧安全的校園是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。但是,目前我國(guó)中小學(xué)生法律知識(shí)欠缺,法律意識(shí)不足,特別是中小學(xué)生正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段。當(dāng)他們遇到事情時(shí),往往不會(huì)認(rèn)真考慮后果,極易走上違法犯罪道路。近年來(lái),我國(guó)中小學(xué)生犯罪數(shù)量不斷增加,校園不安全因素增多,構(gòu)建和諧安全的校園,既是學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求,更是社會(huì)和國(guó)家的殷切期盼。中小學(xué)積極開(kāi)展憲法教育,有利于中小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以憲法為核心的法律知識(shí),樹(shù)立法律意識(shí),增強(qiáng)法律觀念,形成法律思維,從而降低中小學(xué)生的犯罪率,減少學(xué)校安全事件的發(fā)生。可以說(shuō),積極開(kāi)展中小學(xué)憲法教育,有利于構(gòu)建和諧安全的校園,為中小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有利的校園環(huán)境。

        1.3有利于建設(shè)法治中國(guó)

        法治中國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)在20世紀(jì)90年代提出的重要目標(biāo)之一。法治中國(guó)的本質(zhì)是依法治國(guó),依法治國(guó)的關(guān)鍵是依憲制國(guó),依憲制國(guó)的基礎(chǔ)是憲法教育。只有大力宣傳普及憲法,使人們形成尊重憲法、維護(hù)憲法的觀念和意識(shí),才能為法治中國(guó)的建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。中小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),民族的希望,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新生力量和后備力量,中小學(xué)階段又是其人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,只有積極開(kāi)展中小學(xué)生憲法教育,增長(zhǎng)其憲法知識(shí),增強(qiáng)其憲法觀念,才能為法治中國(guó)的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的公民基礎(chǔ),創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。

        2中小學(xué)憲法教育存在的問(wèn)題

        自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始,我國(guó)開(kāi)始實(shí)施普法教育規(guī)劃,中小學(xué)也開(kāi)始開(kāi)展法制教育活動(dòng),迄今將近30年,中小學(xué)法制教育取得了一定成效,中小學(xué)生的法律觀念不斷增強(qiáng),法律素質(zhì)也有一定提高。但是,我國(guó)中小學(xué)在開(kāi)展法制教育過(guò)程中,對(duì)憲法教育重視程度不夠,導(dǎo)致其一直處于無(wú)足輕重的位置。2014年全國(guó)人大會(huì)審議決定將12月4日確立為全國(guó)憲法日,這對(duì)中小學(xué)開(kāi)展憲法教育提出了新的要求,中小學(xué)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)所存在的問(wèn)題,推動(dòng)憲法教育的深入開(kāi)展。

        2.1憲法教育意識(shí)淡薄

        法制教育是中小學(xué)生教學(xué)體系必不可少的一部分,幾乎所有的中小學(xué)都通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展了法制教育。但對(duì)作為國(guó)家根本法,具有最高法律地位、法律權(quán)威、法律效力的憲法的教育認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足,沒(méi)有意識(shí)到其重要性和必要性。學(xué)校開(kāi)設(shè)的法制教育課程很少涉及憲法,即便對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法教育,也將重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)學(xué)法、尊法和守法上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)履行的各種法律義務(wù)和責(zé)任,沒(méi)有重視學(xué)生用法意識(shí)和能力的培養(yǎng)。同時(shí),還存在重理論,輕實(shí)踐;重當(dāng)前,輕長(zhǎng)遠(yuǎn);重形式,輕實(shí)質(zhì)等誤區(qū),中小學(xué)憲法教育效果很不理想。

        2.2憲法教學(xué)問(wèn)題突出

        教學(xué)是進(jìn)行憲法教育的重要環(huán)節(jié),更是開(kāi)展憲法教育的基本方式。但是,憲法教育沒(méi)有得到我國(guó)中小學(xué)的重視,教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在很多問(wèn)題,比如教學(xué)目的不全面、內(nèi)容不系統(tǒng)、方式單一、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制缺失等,這些問(wèn)題都亟待解決。首先,憲法教育目的不全面。我國(guó)中小學(xué)法制教育課程的教學(xué)目的更多地被看作是法律條文的灌輸和記憶,將法制教育變成了一種常識(shí)教育,忽略了最為重要的法治意識(shí)培養(yǎng)。其次,憲法教育內(nèi)容不系統(tǒng)。我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展的憲法教育沒(méi)有專門(mén)的課程和教材,沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的、富有邏輯的知識(shí)體系。憲法教育的內(nèi)容主要散見(jiàn)于中小學(xué)的思想政治課程教材之中。再者,憲法教育方式單一,主要是課堂理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)比較少見(jiàn)。教師一味地采用課堂講授、照本宣科的填鴨式方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則只能被動(dòng)接受、死記硬背,憲法教育效果并不理想。

        2.3憲法教育師資力量相對(duì)薄弱

        當(dāng)前,我國(guó)中小學(xué)憲法教育缺乏專業(yè)師資配備。一方面,學(xué)校沒(méi)有專業(yè)化的憲法教學(xué)教師,大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有專門(mén)從事憲法教學(xué)的教師,大多是由其他學(xué)科教師兼任,而這些教師對(duì)憲法并不熟悉,由他們來(lái)進(jìn)行教學(xué),只能從較為淺顯的方面進(jìn)行講授;另一方面,學(xué)校沒(méi)有對(duì)擔(dān)任憲法課程的教師進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn),憲法是保障人權(quán)的基本法,如何正確理解憲法精神實(shí)質(zhì)、如何向?qū)W生成功傳遞憲法知識(shí)和精神、如何保證憲法教育的有效性都有賴于學(xué)校對(duì)任課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn),正是由于學(xué)校憲法教師培訓(xùn)的缺失,導(dǎo)致憲法課程教師整體水平不高,憲法教學(xué)工作也很不理想。

        2.4憲法教育管理機(jī)構(gòu)和人員缺乏

        隨著國(guó)家憲法日的設(shè)立,依法治國(guó)進(jìn)程的不斷加快,學(xué)校憲法教育也應(yīng)實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。然而,反觀我國(guó)實(shí)際情況,中小學(xué)既沒(méi)有制度化的規(guī)章制度,也沒(méi)有專門(mén)負(fù)責(zé)憲法教育的組織機(jī)構(gòu),更沒(méi)有專門(mén)從事憲法教育組織與管理的人員。中小學(xué)法制教育已開(kāi)展了數(shù)十年,但取得的結(jié)果卻難以令人滿意,中小學(xué)生法律知識(shí)缺失、法律觀念淡薄的現(xiàn)狀并沒(méi)有發(fā)生改觀,中小學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生頻率不斷增加,這些都對(duì)中小學(xué)設(shè)立專門(mén)的憲法教育機(jī)構(gòu)、配備專門(mén)的管理人員、建立嚴(yán)格的規(guī)章制度提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和迫切的要求。

        3中小學(xué)憲法教育的實(shí)施路徑

        憲法教育是提高中小學(xué)生憲法意識(shí)的重要途徑,更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式,學(xué)校應(yīng)將憲法教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中,并應(yīng)從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍、學(xué)校管理、校園文化等方面提供支持,以保證憲法教育真正落到實(shí)處。

        3.1發(fā)揮憲法教育課主渠道的認(rèn)知作用

        首先,正確認(rèn)識(shí)憲法課程的目的。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)下學(xué)校憲法過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳授和法律條文灌輸?shù)谋锥耍鄳?yīng)增加憲法觀念和憲法素養(yǎng)方面的教育內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)傳授、觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)三位一體的憲法教育目的藍(lán)圖,重點(diǎn)在于使學(xué)生樹(shù)立牢固的憲法意識(shí),形成堅(jiān)定的憲法信仰。其次,設(shè)置科學(xué)、合理的以憲法為核心的法治課程體系。課程和教材是實(shí)施憲法教育的途徑和載體,國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,組織編寫(xiě)一套從小學(xué)到初中的九年一貫制的以憲法為核心的法治教育教材。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、教師、教法四個(gè)方面予以保證,使憲法教育形成科學(xué)化的教學(xué)安排和常態(tài)化的教育機(jī)制,保證憲法教育質(zhì)量不斷提高。

        3.2發(fā)揮憲法教育實(shí)踐活動(dòng)的養(yǎng)成作用

        實(shí)踐活動(dòng)是理論教學(xué)的延伸和深化,各種各樣的活動(dòng)也是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行憲法教育的有效途徑,學(xué)校應(yīng)充分利用班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?;顒?dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等各種形式,將憲法教育內(nèi)容滲透于豐富多彩的活動(dòng)之中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的氛圍,用科學(xué)的手段,使學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí),獲得能力,提高素質(zhì)。在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意活動(dòng)形式的多樣性和趣味性,如開(kāi)展憲法晨讀、升旗儀式、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、文藝演出、書(shū)畫(huà)作品展示等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),吸引學(xué)生的興趣,讓他們樂(lè)于參與其中,并在此過(guò)程中接受憲法精神的洗禮和熏陶,從而內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和價(jià)值觀念。

        3.3發(fā)揮教師隊(duì)伍的質(zhì)量保證作用

        教師是實(shí)施憲法教育的重要保障,學(xué)校應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)作為推進(jìn)憲法教育的重要方式。首先,應(yīng)積極招聘法律專業(yè)人才,將其充入到中小學(xué)教師隊(duì)伍之中,以保證憲法教育教師的專業(yè)化,改變過(guò)去憲法教育由其他教師兼任的局面,實(shí)行憲法教育教師專任制度。其次,應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)憲法教育教師的培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)能力和素質(zhì),保質(zhì)保量地完成憲法教育教學(xué)任務(wù)。再者,學(xué)校還可以建立憲法教育教師交流制度,積極邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師來(lái)自己學(xué)校授課,以不斷提高憲法教育教學(xué)水平。

        3.4發(fā)揮學(xué)校管理的監(jiān)督規(guī)范作用

        加強(qiáng)管理是保證憲法教育順利實(shí)施的重要方法。一方面,學(xué)校應(yīng)成立單獨(dú)的憲法教育處,主抓學(xué)校憲法教育工作,主要有三項(xiàng)職能:一是主管憲法教育監(jiān)督工作,監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)情況;二是宣傳普及憲法教育,定期開(kāi)展憲法教育主題活動(dòng),為學(xué)生提供憲法學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑;三是監(jiān)督、管理憲法協(xié)會(huì),指導(dǎo)幫助憲法協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)。另一方面,應(yīng)配備專業(yè)人員,憲法教育的主要職責(zé)是監(jiān)督和宣傳,學(xué)校應(yīng)招聘法學(xué)、新聞等方面的專業(yè)人才,以不斷提高自身管理水平。

        作者:孫瑋 單位:北京師范大學(xué)教育學(xué)部

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭敬斌,王立仁.談中小學(xué)法制教育內(nèi)容的誤區(qū)與完善———基于思想品德課教材內(nèi)容梳理的視角[J].教育探索,2011(8):25-27.

        [2]李金龍,龔亞榮.依憲治國(guó):憲法信仰的多維培植[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014(1):38-45.

        [3]范進(jìn)學(xué).作為根本法與高級(jí)法的憲法及實(shí)施路徑選擇[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014(4):60-65.

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