有關(guān)電大法學(xué)畢業(yè)論文范文
有關(guān)電大法學(xué)畢業(yè)論文范文
法學(xué)教學(xué)模式作為法學(xué)教育的重要問題,直接關(guān)系到法學(xué)教育質(zhì)量,是培養(yǎng)合格法律人才的重要途徑,承擔(dān)著傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練職業(yè)能力,培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法學(xué)畢業(yè)論文,供大家參考。
法學(xué)畢業(yè)論文范文一:法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德論文
一、我國法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及其原因
1.國家統(tǒng)一司法考試中法律職業(yè)道德考核的分值偏低
從2002年開始,國家統(tǒng)一司法考試將法律職業(yè)道德納入考試范圍,但是考核的分值始終徘徊在5分左右,與其他的內(nèi)容動(dòng)輒幾十分相比較很難引起人們的重視。目前,很多高校在確定本校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)主動(dòng)向司法考試中考核內(nèi)容較多的科目傾斜。暫且不論這種做法的對錯(cuò),但在實(shí)踐中卻直接導(dǎo)致了法律職業(yè)道德課程的虛設(shè),甚至有的高校根本就不設(shè)這門課程。有關(guān)法律職業(yè)道德的內(nèi)容,卻在法理學(xué)、訴訟法或者司法制度概論等課程中講解。這一點(diǎn)也顯示了法律職業(yè)道德課程在高校法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中地位較低。此外,很多高校在法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置思想道德修養(yǎng)課程,作為必修課,但沒有專門設(shè)置系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律職業(yè)道德的課程。思想道德修養(yǎng)課程主要是講解公共道德的課程。法律職業(yè)道德雖然屬于道德的范疇,但不同于公共道德。法律職業(yè)道德具有主體的特殊性、規(guī)范的明確性和具有較強(qiáng)的約束力的特征。法律職業(yè)道德適用的主體主要是專門從事法律工作的法官、檢察官和律師等法律職業(yè)人員,對于非法律職業(yè)人員沒有約束力。法律職業(yè)道德不能停留在一般道德準(zhǔn)則層面,必須形成具有明確權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的、具體的標(biāo)準(zhǔn)和可操作的行為規(guī)范。如我國最高人民法院發(fā)布的約束法官行為的《中華人民共和國法官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》、最高人民檢察院通過的約束檢察官行為的《檢察官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》(試行)和中華律師協(xié)會(huì)通過的約束律師行為的《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》(試行),這些基本規(guī)則都對相關(guān)法律職業(yè)的道德作出了特別的要求。而且,這些規(guī)范均具有實(shí)質(zhì)性的約束力。如果違反了職業(yè)道德規(guī)范,均要求追究相應(yīng)的紀(jì)律責(zé)任,甚至是法律責(zé)任。所以,思想道德修改課程不能完全取代法律職業(yè)道德課程。再加上思想道德修養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果欠佳,根本不能滿足法學(xué)專業(yè)法律職業(yè)道德教育的要求。
2.法律職業(yè)道德領(lǐng)域的專業(yè)研究人員較少,師資缺乏
目前在法律職業(yè)道德領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行專業(yè)研究的人員較少,各高校中從事法律職業(yè)道德教育的師資嚴(yán)重缺乏。這也直接導(dǎo)致法律職業(yè)道德課程開設(shè)的困難。部分高校在法學(xué)教學(xué)計(jì)劃中將法律倫理學(xué)作為法學(xué)選修課程。但是因?yàn)槿狈I(yè)的師資,該課程一直沒有真正開設(shè)。有些高校雖然開設(shè)了該課程,但是多由法理學(xué)或訴訟法學(xué)方面的教師擔(dān)任主要教學(xué)工作。這些人員沒有真正研究過法律職業(yè)道德,因此,該課程的教授也只能限于對有關(guān)職業(yè)倫理規(guī)范的講解。另外,法律職業(yè)道德課程方面的教材和資料也相對較少,對于該課程的開設(shè)也有較大的影響,直接制約了法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的發(fā)展。
二、完善法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的措施
1.明確法律職業(yè)道德在法學(xué)本科階段的目標(biāo)和定位
我國目前司法改革中提到了“審判分離”,對于司法官不但要求具有成熟的司法經(jīng)驗(yàn)、深厚的法學(xué)知識(shí)背景和一定的修養(yǎng),還要求司法官具有公正清廉、忠于法律的職業(yè)道德。法律職業(yè)道德是法律職業(yè)者必備的素養(yǎng)之一,因此,法學(xué)教育必須重視法律職業(yè)道德的教育。我們應(yīng)該改變目前對法律職業(yè)道德的忽視態(tài)度,在設(shè)立法學(xué)本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),明確法律職業(yè)道德的內(nèi)容。在確定法學(xué)本科專業(yè)核心課程時(shí),法律職業(yè)道德應(yīng)該成為核心課程之一。
2.加大法律職業(yè)道德在國家統(tǒng)一司法考試中的考核比重
設(shè)置法律職業(yè)道德門檻法律職業(yè)道德一直是各國普遍關(guān)注的重要問題,對法律職業(yè)群體具有重要的意義。英國大學(xué)的法學(xué)院除了比較重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)外,還有重點(diǎn)地安排教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如道德、法律倫理、職業(yè)素質(zhì)、律己意識(shí)等。美國大部分州要求學(xué)生在獲得律師職業(yè)資格之前必須通過律師職業(yè)道德考試。在通過律師職業(yè)道德考試和律師資格考試后,美國法科畢業(yè)生仍須通過由各州律師公會(huì)主持的“道德品格”考察和面試才能宣誓成為正式律師。與英美等國家對法律職業(yè)道德的要求相比較,我國對法律職業(yè)道德方面的要求是比較低的。就律師職業(yè)來說,只要品行良好,沒有因故意犯罪受過刑事處罰和被開除公職、吊銷律師執(zhí)業(yè)資格,就可以取得律師執(zhí)業(yè)資格。沒有對法律職業(yè)道德做特別的要求。這也直接導(dǎo)致了法律職業(yè)道德課程在實(shí)踐中得不到重視。因此,筆者建議應(yīng)加大法律職業(yè)道德在國家統(tǒng)一司法考試中的考核比重,提高相應(yīng)的分值,改變目前各高校中不設(shè)或者虛設(shè)法律職業(yè)道德課程的現(xiàn)狀。另外,在取得有關(guān)職業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格時(shí),提出高于普通大眾公共道德的要求。
3.探索多種形式的教學(xué)方法,提高法律職業(yè)道德課程的教學(xué)效果
法律職業(yè)道德的教學(xué)必須使法律職業(yè)道德要求內(nèi)化成法律職業(yè)人人格的一部分。雖然不同的法律職業(yè),具體的職業(yè)道德并不完全相同,但法律職業(yè)道德包括忠于法律,忠于職守,廉潔公正以及行為端正自重等,這是法律職業(yè)共同體共同遵守的職業(yè)倫理。法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容決定了在教學(xué)過程中不能單純地對學(xué)生進(jìn)行倫理道德說教,而是應(yīng)該通過收集大量的法律實(shí)踐資料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的法律職業(yè)場景,通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)本科階段是法律職業(yè)道德培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵時(shí)期,是法律職業(yè)人形成法律職業(yè)道德的重要階段。在教學(xué)方面上,可以采用案例教學(xué)法、模擬法庭和法律診所等教學(xué)方法,為學(xué)生提供道德情感體驗(yàn)的環(huán)境,使法律職業(yè)道德真正內(nèi)化成他們的信仰。此外,也可以聘請具有較高的法律威望的專業(yè)人士為學(xué)生做法律職業(yè)道德方面的專題講座,提高學(xué)生的道德認(rèn)同。
4.培養(yǎng)法律職業(yè)信仰法律職業(yè)
信仰是在法律職業(yè)形成的過程中形成的,法律職業(yè)共同的精神追求。法律職業(yè)信仰的表現(xiàn)形態(tài)包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識(shí)等,其核心是一種對法治的精神追求。如果主體本身缺乏法律信仰和精神追求,沒有規(guī)則至上的信念,沒有權(quán)利本位與權(quán)力控制的觀念,法治也很難實(shí)現(xiàn)。因此,在法學(xué)本科階段的教學(xué)中,不僅是法律職業(yè)道德課程,其他法學(xué)課程包括理論性和應(yīng)用的課程的教學(xué)中,都必須將法律職業(yè)信仰的培養(yǎng)作為其重要的內(nèi)容。
法學(xué)畢業(yè)論文范文二:開放教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式研究
【摘要】人才培養(yǎng)模式改革的核心是教與學(xué)模式的改革。在教與學(xué)模式改革中,實(shí)踐教學(xué)作為開放教育教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本人根據(jù)電大系統(tǒng)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,提出開放教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式,并在課程教學(xué)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)員將所學(xué)的理論能夠更好地聯(lián)系實(shí)際,從而提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】開放教育;教學(xué)模式;法學(xué)實(shí)踐
人才培養(yǎng)模式改革的核心是教與學(xué)模式的改革。在教與學(xué)模式改革中,實(shí)踐教學(xué)作為開放教育教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。作為開放教育專業(yè)之一的法學(xué),是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)實(shí)用性人才的學(xué)科,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,因而,探索法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)模式改革具有重要意義。
一、開放教育法學(xué)教學(xué)模式存在的問題
法學(xué)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來說,存在很多不足,主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)一些地方電大仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象
我國的法學(xué)教學(xué),多年來,重視法學(xué)理論的教學(xué)。雖然近幾年來,一些院校開始加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),但仍然以理論教學(xué)為主。電大也不例外,由于各種條件的限制,仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象
(二)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用僅限于少部分課程,有些地方電大僅限于畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
一些地方電大實(shí)踐教學(xué)僅限于少部分課程,如刑法學(xué)、民法學(xué),更多的地方電大仍然沿襲了傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式,將實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的確定為增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一種手段。實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中應(yīng)用較少,即使是畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),也不能真正落實(shí)。
(三)校外實(shí)踐基地的效果與實(shí)踐教學(xué)的目的存在較大差距
目前,電大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要采用兩種形式,一種是校內(nèi)模擬實(shí)踐,如模擬法庭、案例討論、法律咨詢等。一種是到校外實(shí)踐基地(如法院、檢察院、律師事務(wù)所等)參加法律實(shí)踐。從當(dāng)前實(shí)際運(yùn)行情況看,其效果與實(shí)踐教學(xué)的目的存在較大的差距。
(四)沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
利用網(wǎng)絡(luò)開展實(shí)踐教學(xué),是遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展方向。但在實(shí)踐中,大多電大沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。究其原因,一是有些電大網(wǎng)絡(luò)不夠暢;二是有些教師沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性或缺乏利用網(wǎng)絡(luò)的能力;三是有些學(xué)生不具備利用網(wǎng)絡(luò)的能力。因而,很多電大沒有利用網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),或者利用了,但參加者有限,不能起到應(yīng)有的作用。
二、開放教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式說明
法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式包括兩方面,即課程實(shí)踐性教學(xué)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。
(一)課程實(shí)踐性教學(xué)模式
本模式主要應(yīng)用于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,如,專科的刑法學(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟學(xué)、婚姻家庭法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。本科的合同法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、法律文書等。本模式采用“二元”教學(xué)模式,所謂“二元”教學(xué)模式是指以學(xué)生是否能經(jīng)常參加面授學(xué)習(xí)為基點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)將學(xué)生分成兩組,分別進(jìn)行兩種程度的教學(xué):面授為主教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。
1.采用模擬法庭方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
針對課程的不同內(nèi)容,選擇不同的案件進(jìn)行模擬法庭教學(xué)。如在《刑法學(xué)》(2)中,采取讓學(xué)生課下收集有關(guān)材料,進(jìn)行模擬法庭教學(xué)活動(dòng)。為了適應(yīng)開放教育教學(xué)的需要,我校在校內(nèi)建立了模擬法庭,配備了必要的服裝和設(shè)施,能夠隨時(shí)進(jìn)行模擬法庭的教學(xué)活動(dòng),同時(shí),在鞍山鐵西法院、海城法院建立了實(shí)踐基地,為同學(xué)們深入實(shí)際提供方便。
2.其他組模式方案
其他組主要是充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),采取網(wǎng)絡(luò)案例分析、網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬法庭、網(wǎng)絡(luò)小組案例討論等方式進(jìn)行。
(二)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)可采取法學(xué)專題辯論、法律咨詢、觀摩法院庭審、模擬法庭等形式。
1.法學(xué)專題辯論
教師選取社會(huì)熱點(diǎn)、爭議的法學(xué)辯題,將學(xué)生分成正方、反方,開展專題辯論。
2.法律咨詢
組織學(xué)生開展法律咨詢活動(dòng),既回報(bào)社會(huì),又提高學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)水平。
3.模擬法庭
模擬法庭案例要選擇與當(dāng)時(shí)社會(huì)有較大影響的案件,參加者由學(xué)員自由報(bào)名,任課教師決定。其他同學(xué)必須旁聽模擬法庭庭審。
三、完善和落實(shí)開放教學(xué)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的措施
(一)進(jìn)一步明確開放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)
開放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)主要表現(xiàn)在:一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能;二是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。
(二)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師實(shí)踐能力
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,離不開教師自身實(shí)踐能力的提高。法學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,這就要求教師積極參與法律實(shí)踐,更充分地了解司法實(shí)踐,融入社會(huì),不斷提高自身的法律運(yùn)用能力和增加知識(shí)含量。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐基地軟硬件建設(shè),進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行質(zhì)量
法學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地,包括校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地,它是法學(xué)教學(xué)的必要場所。在校內(nèi)實(shí)踐基地方面,一是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要,增加資金投入,添置必要的設(shè)施;二是制定符合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃;三是建立穩(wěn)定的參加實(shí)踐教學(xué)的專兼職教師隊(duì)伍;四是逐步形成收集、整理、運(yùn)用典型案件的機(jī)制。在校外實(shí)踐基地方面,一是鞏固和開拓實(shí)踐基地;二是與實(shí)踐基地簽定能夠調(diào)動(dòng)雙方積極性,實(shí)現(xiàn)“雙贏”的協(xié)議;三是電大與實(shí)踐基地加強(qiáng)溝通,校內(nèi)實(shí)踐教師經(jīng)常深入校外實(shí)踐基地,了解學(xué)生實(shí)踐情況,在實(shí)踐基地的幫助下,處理學(xué)生的問題,指導(dǎo)學(xué)生融入司法實(shí)踐,提高學(xué)生的實(shí)際水平;四是及時(shí)收集實(shí)踐基地的典型案件,組織教師和學(xué)生對案件進(jìn)行研討分析;五是聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的司法工作人員擔(dān)任電大實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。
(四)完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè),保障網(wǎng)上法律實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行
處理功能,以保障網(wǎng)上法律實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行。一是保證網(wǎng)絡(luò)的暢通,滿足網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)的需要;二是建立各種QQ群,保證信息的下達(dá);三是建立網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐管理員制度,管理員由精通網(wǎng)絡(luò)知識(shí),又對法律知識(shí)有所了解的人員擔(dān)任;四是需要有專門的軟件開發(fā)人員提供技術(shù)支持。
(五)完善實(shí)踐教學(xué)評估體系
實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷更新、完善的過程.必須建立針對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評估體系。加強(qiáng)法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是開放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不可或缺的兩部分,只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),才能更有力地保障開放教育的教學(xué)質(zhì)量,使開放教育這一新的教學(xué)模式具有旺盛的生命力。
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