建筑法規(guī)畢業(yè)論文
建筑法規(guī)是國(guó)家法律體系的重要組成部分,直接體現(xiàn)國(guó)家組織、管理、協(xié)調(diào)城市建設(shè)、鄉(xiāng)村建設(shè)、工程建設(shè)、市政公用事業(yè)等各項(xiàng)建筑活動(dòng)的方針、政策和基本原則。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的建筑法規(guī)畢業(yè)論文，供大家參考。
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇一
《 建筑法規(guī)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討 》
摘 要：如今伴隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展猛進(jìn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨之而來的便是與其有關(guān)的法律法規(guī)問題。依法從事建筑工作已經(jīng)是我們目前需要追求的目標(biāo)。但由于我國(guó)高等教育的方法和模式相對(duì)滯后，不能跟上形勢(shì)要求。本文根據(jù)目前高校開設(shè)《建筑法規(guī)》課程所出現(xiàn)的問題，提出幾點(diǎn)課程教學(xué)改革的意見，以期高校《建筑法規(guī)》課程的開設(shè)能夠達(dá)到形勢(shì)要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
關(guān)鍵詞：建筑法規(guī);教學(xué)方法;改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.03.259
《建筑法規(guī)》是建設(shè)工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容上以法律為主線，以行政法規(guī)及部門規(guī)章為輻射，對(duì)建筑法律法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，同時(shí)也對(duì)于違反相關(guān)建筑法律法規(guī)所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任也作了必要的介紹。作為這樣一門重點(diǎn)突出、與實(shí)際工作關(guān)系重大的課程，其具有的時(shí)代性和應(yīng)用性應(yīng)非常明顯，但由于我國(guó)課程教學(xué)方式等的原因，在實(shí)際的《建筑法規(guī)》課程教學(xué)中都存在了很多的問題。
1 《建筑法規(guī)》課程教學(xué)所存在的問題
1.1 教學(xué)方法過于單調(diào)
在《建筑法規(guī)》的課程教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，過分地依賴于老師的教授。同時(shí)，這樣一種互動(dòng)性較差的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的理解較淺，浮于表面，遇到實(shí)際問題時(shí)可能很難利用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以解決，更加難以將各項(xiàng)法律法規(guī)中的法條內(nèi)容結(jié)合在一起。
1.2 學(xué)生對(duì)于課程的重視程度不夠
由于學(xué)習(xí)《建筑法規(guī)》都是工科類的建筑專業(yè)學(xué)生，這類學(xué)生習(xí)慣了公式、計(jì)算、圖形、圖標(biāo)等，對(duì)于純文字類的建筑法規(guī)課程很感冒，所以這類學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這樣“文科”性質(zhì)的課程是不重要甚至是多余的。加上有的學(xué)校將這門課程安排在了臨畢業(yè)的那一學(xué)期，或者將課程設(shè)置為選修課或考察課，這些因素也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，使得學(xué)生不能正確理解這門課程。另外，由于我國(guó)的建筑法律起步較晚，各種因素使得學(xué)生缺乏法律觀念，對(duì)于運(yùn)用法律知識(shí)解決問題、解決糾紛的意識(shí)不強(qiáng)，所以這些問題都造成了學(xué)生對(duì)于《建筑法規(guī)》這門課程的重視程度不夠。
1.3 課程知識(shí)點(diǎn)繁雜且內(nèi)容交叉
《建筑法規(guī)》課程的內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，涉及到建設(shè)工程法律法規(guī)的方方面面，例如建設(shè)工程發(fā)承包法律制度、招投標(biāo)法律制度、質(zhì)量管理法律制度、合同法律制度等，內(nèi)容非常繁雜。在課程的授課過程中，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)課程前面的知識(shí)點(diǎn)與后面的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系很大，往往后面的內(nèi)容還沒有開始介紹就要在前面的知識(shí)點(diǎn)中提及，這種情況無疑增加了教學(xué)的難度，但這樣的聯(lián)系在《建筑法規(guī)》的課程學(xué)習(xí)中卻又是不可避免的，所以，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了難度：穿插的內(nèi)容教師不得不講，但學(xué)生聽起來又完全云里霧里，所以，這就要求教師要熟悉課程內(nèi)容，在按照教學(xué)大綱要求，順利完成課程內(nèi)容的同時(shí)又要求靈活處理課程先后順序，調(diào)整知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，使得課程前后內(nèi)容相呼應(yīng)起來。
2 《建筑法規(guī)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討
2.1 改變教學(xué)方法，用案例教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
改變傳統(tǒng)的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，把被動(dòng)教學(xué)變動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為主導(dǎo)力量，教師在課堂上傳授知識(shí)，這樣的教學(xué)方法雖然能最大程度地將教師的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，但是這種教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)造成很大的影響，所以，亟待需要一種既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又能很好傳授知識(shí)的教學(xué)方法。19世紀(jì)70年代哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾創(chuàng)立案例教學(xué)法，哈佛商學(xué)院于20世紀(jì)20年代，開始運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在，案例教學(xué)法已經(jīng)廣泛運(yùn)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等行業(yè)中。案例教學(xué)法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性為主要任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。在案例教學(xué)中，首先需要精選出典型的、可以代表本次課程主要授課內(nèi)容的案例，才可以讓學(xué)生在案例中掌握核心知識(shí);同時(shí)，案例的選擇又不能太陳舊，要有時(shí)代性和典型性，否則不僅會(huì)讓學(xué)生乏味，還使得學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)。
2.2 增加教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性
建筑法規(guī)是一門應(yīng)用性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程，這門課程在教學(xué)的過程中所涉及到的法律、法規(guī)以及建造師在工作中的業(yè)務(wù)知識(shí)都需要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)，還要及時(shí)向?qū)W生更新工程建設(shè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、最新修訂的規(guī)范、工程監(jiān)理以及房地產(chǎn)開發(fā)等的相關(guān)知識(shí)，將最新的信息、研究的成果及時(shí)地傳授給學(xué)生，使得《建筑法規(guī)》課堂的教學(xué)可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這就要求授課教師要改變以往那種死板恪守教學(xué)大綱的情況，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，階段性地進(jìn)行完善和修改，
2.3 改變考核的方式
目前，《建筑法規(guī)》課程的考核方式仍以期末筆試為主，這種考試方式雖能使學(xué)生掌握有效知識(shí)點(diǎn)，但也將一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為了簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育，使得學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)會(huì)感到更加乏味。所以，需要將傳統(tǒng)的課程考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變單一為多面，不僅有筆試考試，課程授課過程中還可以增加課堂研討、課程設(shè)計(jì)等部分，例如，在授課過程的一定階段，向?qū)W生展示一個(gè)較為復(fù)雜的案例，并通過小組討論的方式對(duì)案例中所反映出的建筑法律問題進(jìn)行分析，并要求小組提供一份詳細(xì)的分析過程和案例的解決結(jié)果，教師可以針對(duì)小組討論報(bào)告來對(duì)小組成員的本次研討情況進(jìn)行打分，這樣的分?jǐn)?shù)占有期末成績(jī)的一定比例，一方面可以促使學(xué)生可以改變期末臨時(shí)抱佛腳的習(xí)慣，在課程學(xué)習(xí)的過程中就要實(shí)時(shí)掌握課程內(nèi)容，另外一方面，也可以使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加扎實(shí)，尤其是一些法律法規(guī)的內(nèi)容，可以在實(shí)踐中運(yùn)用的更加靈活。
3 結(jié)束語
《建筑法規(guī)》是一門極重要的課程，其與其它專業(yè)課程一樣，對(duì)于建筑類學(xué)生的從業(yè)能力等有著很大的影響。教學(xué)方式的改革，可以提高學(xué)生的重視程度，使得學(xué)生更好學(xué)習(xí)這門課程，從更優(yōu)層次上理解掌握這門課程。
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇二
《 建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程建設(shè)和創(chuàng)新 》
摘 要：建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程是高職院校工程管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在多年的任教過程中積極開展對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的研究、改革與建設(shè)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很好地掌握本課程的內(nèi)容，教學(xué)效果顯著。
關(guān)鍵詞：課程建設(shè);教學(xué)改革;師資培養(yǎng)
改革開放30年來，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動(dòng)力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。
為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多年來我不斷研究探索教學(xué)內(nèi)容與課程開發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準(zhǔn)則，建立“課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)法律文書起草能力、施工現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。
一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的組織
課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序?yàn)橹骶€，按各項(xiàng)業(yè)務(wù)開展的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識(shí)，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過程中有關(guān)實(shí)際問題的綜合素質(zhì)與能力。
二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會(huì)”“懂”和“知識(shí)”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.掌握建設(shè)工程項(xiàng)目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項(xiàng)目建設(shè)過程中的各階段遵守、應(yīng)用法律法規(guī)能力;3.教學(xué)過程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實(shí)務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力、個(gè)人的綜合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學(xué)方法與手段
(一)實(shí)現(xiàn)模塊化、任務(wù)化、系統(tǒng)化教學(xué)模式
根據(jù)工作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又有若干個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過“接受任務(wù)、制訂計(jì)劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評(píng)價(jià)、工作總結(jié)”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室完成每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)教學(xué)方法
1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實(shí)證案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過程討論、考核鼓勵(lì)的方法。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境體驗(yàn)”教學(xué)法。通過布置起草合同書、投標(biāo)函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實(shí)際能力。通過介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開闊了學(xué)習(xí)的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)例分析、招投標(biāo)模擬、編制一系列合同，同時(shí)，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評(píng)價(jià)中采用老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對(duì)學(xué)生的提問及時(shí)進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，由項(xiàng)目工程師進(jìn)行指導(dǎo)，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。
(三)教學(xué)手段
1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當(dāng)課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫(kù)、試卷庫(kù)等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)(項(xiàng)目)為載體，以工程過程為導(dǎo)向，引入職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地帶學(xué)生到建筑工程項(xiàng)目管理現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。
四、課程教學(xué)改革
(一)課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路
為了加強(qiáng)該課程的可操作性，在對(duì)企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢公司邀請(qǐng)行業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排?？茖W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。在以任務(wù)(項(xiàng)目)為載體的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)知部分的知識(shí)后，通過職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的情境教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。
(二)課程師資隊(duì)伍建設(shè)
1.課程師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃：通過培養(yǎng)、讀研、訪問、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊(duì)伍;建立健全機(jī)制，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)教師全面發(fā)展;提高教師職稱、學(xué)歷;建立專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。2.措施：(1)鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);(2)加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;(3)對(duì)新上課教師實(shí)行“導(dǎo)師制”。指派有豐富經(jīng)驗(yàn)的副高以上職稱的教師對(duì)新上課教師指導(dǎo)，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃，期末寫出總結(jié)交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;(4)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動(dòng)、參加科研、教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;(5)提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師多出成果。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫各種教學(xué)文件和資料的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科研、教研的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳東佐.建筑法規(guī)概論.中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2005.
[2]朱宏亮.建設(shè)法規(guī).武漢理工大學(xué)出版社，2003.
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇三
《 試論高職院校建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程改革 》
摘 要：建筑法規(guī)課程是高職院校建筑類專業(yè)的專業(yè)課，對(duì)培養(yǎng)建筑人才具有重要作用，然而建筑法規(guī)在當(dāng)前建筑類高職院校教學(xué)中存在很多問題。本文通過分析高職院校建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，進(jìn)而提出高職院校建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程改革的路徑，以期為高職院校建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程改革起到拋磚引玉的作用.
關(guān)鍵詞：高職院校;建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程;課程改革
一 高職院校建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
第一，法律課程被忽視。法律課程包括法律基礎(chǔ)理論課程(如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ))、專業(yè)法律課程(如建筑法規(guī))和專業(yè)法律實(shí)訓(xùn)課程(如建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn))。但法律課程在高職院校中被忽視，這種狀況來自于兩方面。一方面，學(xué)生不重視法律課程。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。高職學(xué)生重理輕文傾向嚴(yán)重，人文素養(yǎng)有所欠缺，學(xué)習(xí)的功利性動(dòng)機(jī)比較明顯。另一方面，學(xué)校不重視法律課程。目前大部分高職院校的法律課的課時(shí)量都占該課時(shí)總量的比例很少，比如我們重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置里2009級(jí)法律課程的安排是論學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)沒有，2010級(jí)法律課程的安排是論學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)沒有，2011級(jí)法律課程的安排是論學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)沒有。因不懂法在合同中無法保護(hù)自身合法權(quán)益的例子屢見不鮮，但法律課程在課程設(shè)置中卻不被重視。第二，法律實(shí)訓(xùn)課程缺位。一方面，硬件不足。此處的硬件主要指法律實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)施。許多高職院校沒有相關(guān)法律實(shí)訓(xùn)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基本條件。另一方面，軟件不足。此處的軟件指相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程組織、管理制度。第三，教材與教學(xué)方法陳舊。法律課程本身給人枯燥的感覺，特別是建筑法規(guī)具有較強(qiáng)的專業(yè)性， 編撰符合高等建筑院校的教材已成當(dāng)務(wù)之急。建筑法規(guī)課程的內(nèi)容涵蓋建筑工程建設(shè)全過程涉及到的法律法規(guī)，涉及建筑企業(yè)的資質(zhì)、工程的承發(fā)包、工程合同、工程監(jiān)理、安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量管理及裝飾裝修等領(lǐng)域。內(nèi)容涉及的建筑法律規(guī)范數(shù)量龐大，內(nèi)容極其繁雜。由于教材的枯燥，導(dǎo)致教學(xué)方法的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上認(rèn)真而又全面地講述，學(xué)生被動(dòng)地記筆記，教學(xué)效果可想而知。第四，師資隊(duì)伍建設(shè)。良好的師資是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，但現(xiàn)實(shí)是缺乏技能型和"雙師型"教師。
二 高職院校建筑法規(guī)實(shí)訓(xùn)課程改革的路徑
高職院校法律實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不等同于傳統(tǒng)理論講授課程，也不等同于實(shí)踐教學(xué)方式的簡(jiǎn)單羅列，它需要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，特別是實(shí)際操作和應(yīng)用能力為基本任務(wù)。所以，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方式，而應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的能力。
(一) 思想上重視法律實(shí)訓(xùn)課程
高職院校要加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到其重要性。培養(yǎng)學(xué)生法律思維，樹立依法治國(guó)理念，接受正確的人生教育。模擬法庭試判活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生運(yùn)用法律規(guī)范約束自我，依靠法律手段解決實(shí)際案件的思維模式。
(二)構(gòu)建法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是指以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，尤其是實(shí)際操作能力為目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定專業(yè)理論之后，由教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生親自參加與有關(guān)專業(yè)課程相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。構(gòu)建法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，應(yīng)從以下方面著手：
1確立法律實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后能做什么的一種明確具體的表述，并對(duì)落實(shí)教學(xué)大綱、制定教學(xué)內(nèi)容等起著重要導(dǎo)向作用。因此，要建立建筑法律實(shí)訓(xùn)課程，首先應(yīng)明確其目標(biāo)。建筑類高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)于各類建筑單位的高技術(shù)、高技能應(yīng)用型復(fù)合型人才，在設(shè)置建筑法律實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)以此為基點(diǎn)。
2編寫法律實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱與實(shí)訓(xùn)教材。
教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和體系及教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，主要包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)時(shí)數(shù)分配等。建筑法律實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱應(yīng)該結(jié)合法律理論課程的大綱以及法律實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，針對(duì)性地制定。另外，重視建筑法律實(shí)訓(xùn)課程教材和教輔資料的編寫?！督ㄖ蓪?shí)訓(xùn)課程》作為一門單獨(dú)的課程，其內(nèi)容應(yīng)以建筑工程施工管理過程中的現(xiàn)實(shí)案例為主，重點(diǎn)講解與案件有關(guān)的具體構(gòu)成要件和應(yīng)該注意的問題，例如在證據(jù)部分，就可以以案卷為載體，重點(diǎn)講解證據(jù)的概念、種類、對(duì)象，以及各自的特點(diǎn)和運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意的問題等。為了豐富其案例，還可以通過建立課題組，深入法院、律師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)查研究，和律師、法官進(jìn)行研討，并將結(jié)論納入教材。
3改進(jìn)建法律實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法。
法律實(shí)訓(xùn)的方式有很多，例如課堂案例討論、辯論，審判觀摩，仿真模擬法庭，法律診所以及到法律部門實(shí)習(xí)等。對(duì)于實(shí)體法部分，所涉及的概念原理比較多，可以通過課堂案例討論、辯論等方式進(jìn)行，而對(duì)于像程序法這樣具有比較強(qiáng)的操作性的，就可以通過審判觀摩、仿真模擬法庭進(jìn)行。其中，針對(duì)建筑類高職院校，除了采用課堂案例討論、辯論和審判觀摩等方式，還可以采取模擬法庭實(shí)訓(xùn)和法律診所實(shí)訓(xùn)的方式?？梢詫⒎蓪?shí)訓(xùn)的教學(xué)分為民法、刑法等各個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目，并有針對(duì)地進(jìn)行。例如，在民法實(shí)訓(xùn)中，可以以合同法模塊為重點(diǎn)，讓學(xué)生模擬簽訂房屋買賣合同、各類建筑工程合同等。據(jù)任課老師反映，老師在上實(shí)訓(xùn)課的過程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)口的效果會(huì)比傳統(tǒng)的講授型學(xué)生的接受度要高很多。另一個(gè)重點(diǎn)是法律文書寫作的實(shí)訓(xùn)，對(duì)建筑類專業(yè)而言，學(xué)生在工作中，經(jīng)常會(huì)用到合同，學(xué)生應(yīng)具備一些基礎(chǔ)的法律文書能力，以便應(yīng)對(duì)各種法律文件。
(三)建成法律實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。
根據(jù)法律實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的需要，我們要建成一個(gè)模擬法庭(也可用于法律辯論實(shí)訓(xùn)教室)和一個(gè)合議庭辦公室(也可用于法律咨詢事務(wù)所實(shí)訓(xùn)教室)。模擬法庭實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行法律實(shí)訓(xùn)課的場(chǎng)所，是所有法律實(shí)訓(xùn)課程的載體。對(duì)于重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況而言，需要200平方米的大教室一間，裝修成模擬法庭，也可用于辯論活動(dòng)場(chǎng)地。另外需要一間50平方米的教室，裝修成合議庭，也可用于法律咨詢事務(wù)所的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
(四)建立一支強(qiáng)大的"雙師型"法律實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍。
提高法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)教師應(yīng)該是扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的教師，對(duì)于一位只有理論知識(shí)而從未接觸過法律實(shí)踐方面的教師是難以勝任法律實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作的。通過人才引進(jìn)、聘用兼職等多種途徑引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)技術(shù)人才。要鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)自身實(shí)際情況，不定期地深入到各法律單位進(jìn)行崗位培訓(xùn)、掛職鍛煉、實(shí)地辦案等，積累教學(xué)所需法律經(jīng)驗(yàn)和技能，從而達(dá)到"雙師型"實(shí)訓(xùn)教師水平。同時(shí)，學(xué)院還可聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作，充分發(fā)揮法律專業(yè)學(xué)科帶頭人的作用，不斷提高青年教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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