古典文學(xué)結(jié)課論文精選范文
我國的古典文學(xué)在中國文化中占有十分重要的地位,它的內(nèi)涵豐富而又令人深受啟發(fā)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的古典文學(xué)論文,供大家參考。
古典文學(xué)論文范文篇一:《淺談提高農(nóng)村小學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)》
一、激發(fā)興趣,增強閱讀古典文學(xué)作品的動力
定期安排學(xué)生展示自己的課外閱讀成果,使他們產(chǎn)生成就感的同時相互促進,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的動力。
二、豐富書源,提供閱讀古典文學(xué)作品的保障
著名學(xué)者朱永新曾說:“我希望學(xué)校的圖書館辦到教室里、走廊上,學(xué)生隨時可以找到想查的資料。”營造書香校園,讓孩子靈動的心自由地翱翔于古詩文世界,讓讀書成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為樂趣,形成良好的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,應(yīng)該是我們的追求。作為教育者,我們要為學(xué)生走進古典文學(xué)作品世界提供必要的保障,讓學(xué)生有書可讀。
1.開放學(xué)校圖書室。印度圖書館學(xué)家阮崗納贊曾提出著名的“圖書館學(xué)五定律”,其核心思想為“讀者第一”。而調(diào)查中,我們痛心地看到:絕大部分農(nóng)村小學(xué)圖書室重藏輕用,被動服務(wù),甚至無人服務(wù);加上圖書經(jīng)費嚴(yán)重不足,使得學(xué)校圖書室成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)。因此,學(xué)校應(yīng)設(shè)法增加經(jīng)費投入,改善藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu),安排專人負(fù)責(zé),讓小學(xué)生可以天天借到書,以滿足他們旺盛的求知欲望。
2.建設(shè)班級圖書角。由學(xué)生自帶圖書,并訂閱包含古典文學(xué)作品的報、刊,班級進行集中管理、借閱。學(xué)生在課間就可以隨時隨意地看書。各班同時在班報開辟“讀書角”“每周一詩”等欄目。學(xué)校還可以制定細(xì)則,評選“書香班級”,激勵各班形成濃郁的讀書氛圍。3.鼓勵家庭購書、藏書。學(xué)校針對每個年齡段學(xué)生的閱讀要求,分別向家長發(fā)放《小學(xué)生課外閱讀書目推薦表》,爭取家長配合,將讀書活動向家庭延伸。學(xué)校定期組織家校共讀交流活動,激發(fā)家長參與讀書的熱情,引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校開展好讀書活動。
三、循序漸進,指導(dǎo)閱讀古典文學(xué)作品的方法
1.制訂計劃。調(diào)查顯示:小學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品,往往逮著一本是一本,具有很大的盲目性、隨意性。因而教師在教學(xué)計劃中要制定切實可行的步驟和措施來引導(dǎo),對小學(xué)六年統(tǒng)一規(guī)劃,分步實施,做到長計劃,短安排。
2.指導(dǎo)選擇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn):小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差,不知如何選擇讀物。因此教師要結(jié)合課堂教學(xué)、各種節(jié)日及主題活動,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡特點及閱讀水平的書:如古詩詞,盡量選有注釋和譯文的;長篇古典名著,選青少年版或兒童版的;更要指導(dǎo)學(xué)生“取其精華,去其糟粕”。
3.掌握方法。調(diào)查中,我們注意到,由于課外閱讀方法指導(dǎo)的不到位,僅有20.3%的學(xué)生閱讀古典名著“能認(rèn)真抄錄,偶爾寫點感受與體會”,28.5%的學(xué)生“偶爾抄錄自己感興趣的句子、段落”,19.5%的學(xué)生“只是在書上寫點字,劃劃線”,竟有31.7%的學(xué)生不做任何記錄或圈點勾畫??梢?,大部分學(xué)生并沒有掌握正確的讀書方法。
(1)合理安排讀書時間。學(xué)??梢越y(tǒng)一制定讀書計劃,每天安排半小時,并長期堅持下去。
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀書要做到“眼到、心到、手到”,不懂就問,就查工具書,邊讀邊想,適當(dāng)圈劃,及時記下自己的感受。
(3)掌握最基本的讀書方法。
?、贋g覽性閱讀。主要針對《水滸》、《三國演義》等大部頭的書,教材中節(jié)選了部分古典名著的章節(jié),教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時,不應(yīng)提過高要注,只要學(xué)生作走馬觀花的瀏覽,了解故事的大意即可。
?、谄肺缎烷喿x。針對語言精美的古詩詞,則要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味、慢慢感悟,并通過背誦、摘抄來積淀語言,培養(yǎng)語感。
4.指導(dǎo)做讀書筆記。
(1)指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。可摘錄優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話,可摘錄名言、警句、英雄人物的豪言壯語,可摘錄整篇文章,同時記下自己的感受、體會……
(2)指導(dǎo)記錄的方法。
?、倥⒐P記。
?、谔峋V筆記。
③摘錄筆記。摘錄好詞好句。
?、苄牡霉P記(讀后感)。
?、葑珜懝旁娋溲芯?a href='http://lpo831.com/fwn/report/' target='_blank'>報告(蘇教版國標(biāo)本三年級上冊就有此要求)。
(3)要根據(jù)年級的不同,逐步提高要求。例如低年級以積累詞語為準(zhǔn),中年級已欣賞好句為主,高級年則要適當(dāng)加入自己的感悟。
四、講究策略,養(yǎng)成閱讀古典文學(xué)作品的良好習(xí)慣
1.自我效能的策略:社會認(rèn)知理論認(rèn)為自我效能感能夠影響學(xué)生的任務(wù)選擇、努力程度及堅持性。這一策略主要是通過自我要求、自我激勵,更能使習(xí)慣成為一種較為穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。做法一:幫助學(xué)生建立一本自我評價本,主要是對自己所用讀書方法以及對閱讀目標(biāo)達成情況進行自我評價。也可以在摘錄本上進行自我評價。做法二:指導(dǎo)學(xué)生明確競爭對手,并制定簡單可行的競爭計劃及奮斗目標(biāo)。做法三:要求學(xué)生每天圍繞古典文學(xué)作品閱讀情況給自己一句表揚或批評的話。
2.及時強化的策略:心理學(xué)家有一個重要的結(jié)論:行為習(xí)慣的養(yǎng)成是刺激和反應(yīng)之間連接的形成,其中強化起了至關(guān)重要的作用。做法一:競賽。形式可以是:
?、俟旁娢恼b讀比賽。
?、诠旁娫~接力賽。
?、?ldquo;古典文學(xué)作品閱讀活動”專題作文比賽,作文形式有讀后感、詩歌改為記敘文(包括“文包詩”的形式)、續(xù)寫、讀書生活日記、古詩句研究報告等。做法二:榜樣,這是一種正強化。綜合每一位同學(xué)在古典文學(xué)作品閱讀活動中的表現(xiàn),評選“讀書大王”或“古典文學(xué)作品閱讀積極分子”,并及時進行全校性的表揚。做法三:獎勵,是對人成績的肯定,更是一種有效的激勵。其中,獎勵應(yīng)以精神獎勵為主。通過以上兩個策略的實施,可以實現(xiàn)內(nèi)因與外因的互相促進,共同作用,促進學(xué)生養(yǎng)成閱讀古典文學(xué)作品的良好習(xí)慣。
五、活動促進,展示閱讀古典文學(xué)作品的成果
1.詩文表演。詩文表演形式多樣,主要有三種:
①詩配樂朗誦,教師播放與古詩詞有聯(lián)系的音樂,讓學(xué)生朗讀;也可以由學(xué)生自己選擇配樂。
?、谘莩旁娫~,可以唱岳飛的《滿江紅》等已經(jīng)有人譜曲的,也可以由教師配樂,指導(dǎo)學(xué)生演唱。
?、酃旁娫~名句應(yīng)用表演。古詩詞不是古董,她有著旺盛的生命力,許多名句盛傳不衰,已經(jīng)融入人們的生活,成為民族的集體記憶。恰當(dāng)運用古典名句,一定會為口語交際和文章增色。
2.詩文圖展。利用學(xué)校櫥窗展覽師生的古詩詞書畫作品,讓學(xué)生在欣賞書法的同時進行古詩詞的誦讀。詩配畫活動可以由每個班級定期組織。
3.古典文學(xué)作品故事會。讓學(xué)生把平時從中國古代神話、古代寓言、古典名著、古典通俗小說中讀到的故事,以及與古詩詞有關(guān)的故事在故事會上講出來,評出若干名“故事大王”。
4.讀書心得交流會。學(xué)生們交流讀書方法、體會、感受,互相推薦介紹自己喜歡的古典文學(xué)作品。
六、改革評價,促使古典文學(xué)作品閱讀活動良性循環(huán)
為了了解學(xué)生的古典文學(xué)作品閱讀情況,促進學(xué)生認(rèn)真而自覺地進行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢測評價。評價時必須將形成性評價和終結(jié)性評價兩者緊密結(jié)合起來,給學(xué)生一個比較客觀、公正的評價結(jié)果。
1.制作整理“課外閱讀成長記錄袋”,定期展示。小小的袋中有他們摘錄的好詞好句好篇章,有相關(guān)的錄音帶、照片,有自制的古典文學(xué)作品手抄報,有學(xué)生的古詩詞書畫作品和獲得的獎狀等。
2.閱讀考級,讓學(xué)生考、讀、背、默、說,結(jié)合查看“課外閱讀成長記錄袋”,進行課外閱讀考級。當(dāng)然其中要明確古典文學(xué)作品所占比例,比如:三級,閱讀量100萬字,其中背誦古詩40首,閱讀古典名著《西游記》;共摘錄讀書筆記5000字以上,寫讀后感不少于5篇……總之,提高農(nóng)村小學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程,需要我們教育工作者統(tǒng)籌安排、整體規(guī)劃、分步實施。充分利用我國豐富的古典文學(xué)資源,詩化學(xué)生的心靈,為學(xué)生步入文學(xué)殿堂鋪好路,架好橋,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
古典文學(xué)論文范文篇二:《淺說古典文學(xué)的價值與意義》
1中國古典文學(xué)教學(xué)對學(xué)生人生觀、價值觀的影響
古代文學(xué)作品均是經(jīng)歷時光淘洗的優(yōu)秀作品,這些作品之所以至今仍保持著生命活力,正是因為它們蘊含著深刻的哲理思考,豐厚的人生意蘊。這些文學(xué)作品對于正處于成長階段,人生觀價值觀尚待定型的大學(xué)生來說,往往能起到燈塔般的指明作用。如楊守森先生在《靈魂的守護》一書中所言:“文學(xué)藝術(shù),說到底,總是與現(xiàn)實人生有著密切關(guān)系的;因此,不論文學(xué)觀念與文學(xué)形式發(fā)生怎樣的變革,關(guān)注現(xiàn)實,思考人生,抗拒邪惡,奮發(fā)向上,培育社會大眾的健全人格和美好情操,推動人類文明的進步,都將是文學(xué)永恒的追求。真正優(yōu)秀的文學(xué)作品,須是一種崇高的精神創(chuàng)造,是一個民族,一個國家走向繁榮昌盛的文化旗幟,是導(dǎo)引人類走向理想未來的火炬與燈塔。”而中國優(yōu)秀的古典文學(xué)作品無疑在這一方面具有其獨特的功用,值得在古典文學(xué)教學(xué)中加以關(guān)注和重視。古典文學(xué)作品重要的精神內(nèi)核之一即是推崇儒家思想,古典文學(xué)的創(chuàng)作主體大多為受到傳統(tǒng)儒家思想教育的士大夫,儒家內(nèi)圣外王之道被封建時期的儒學(xué)教育奉為圭臬,“紳士比其他任何階層都更加深刻地與中國文化水乳交融,更全面地堅持中國是一切文明中心的主張。他們從孩提時起就接受儒家傳統(tǒng)和價值的教育,他們的社會地位和聲望在很大程度上建立在積極同這種傳統(tǒng)和價值打成一片的行動上”。
2當(dāng)今時代
對當(dāng)今時代來說,其中固然有許多需要批判繼承的內(nèi)容,但更有許多內(nèi)容是中華民族寶貴的精神遺產(chǎn)。內(nèi)圣外王體現(xiàn)了儒家政治思想中道德與政治的直接統(tǒng)一,內(nèi)圣即重個人的道德修養(yǎng),而這種個人道德修為往往要上升到治國平天下的政治實踐活動中,從而實現(xiàn)政治上的外王之道。儒家思想所強調(diào)的忠、信、節(jié)、義、孝、悌、勤、謹(jǐn)、仁、禮、廉、愛,從治國安邦之官品到興家宜室之人品,其優(yōu)秀的文化精神浸透在古典文學(xué)詩詞文賦的方方面面,成為古典文學(xué)豐厚內(nèi)蘊的根底之所在,也是古典文學(xué)作品具有鮮活生命力的源泉之所在。其中諸如“信而見疑,忠而被謗”仍忠貞愛國的屈原,國家危難之際懷抱“捐軀赴國難,視死忽如歸”愛國情懷的曹植,“一飯未嘗忘君”的杜甫,“位卑未敢忘憂國”的陸游,更有范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博愛,歐陽修“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”的憂思。古代先賢深濃的憂患意識,強烈的社會責(zé)任感,深厚的仁民愛物之心,高尚的人格魅力,積極的價值取向,通過古典文學(xué)教學(xué)對傳統(tǒng)文化精華的滲透,學(xué)生將不斷加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,從而對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神形成一種認(rèn)同感和自豪感。這有助于他們從中汲取積極的道德力量,塑造健康明朗的人格,對于培養(yǎng)當(dāng)代青少年的愛國主義情感,追求真善美的品質(zhì),講求修身養(yǎng)性的生活態(tài)度都有著重要的借鑒意義,這種積極的影響力顯然不僅限于高校素質(zhì)教育階段,更重要的是會成為伴隨他們一生的良好品質(zhì)。中國古典文學(xué)中古今相通的人生意蘊對大學(xué)生心理層面的影響中國古典文學(xué)作品承載著先賢圣哲的思想情感,其中所蘊含的人生意蘊是這些文學(xué)作品能夠流傳千古的魅力之所在,也是古典文學(xué)作品與后世讀者相溝通的情感基點。古人與今人隔著遙遠(yuǎn)的時空,社會制度相異,人文環(huán)境也不同,然而有許多人類的基本情感卻是古今相通,亙古不變的,衣食住行是每個人為生存所要奔忙的,生老病老是每個人所必然經(jīng)歷的,求學(xué)入仕、是非榮辱、悲歡離合是每個人難以回避的人生際遇,正是因為這種種古今相通的人生意蘊,中國古典文學(xué)中許多優(yōu)秀的作品與后世讀者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,在潛移默化中影響著讀者的情感與思想。豐子愷先生在《談自己的畫》一文中提到自己的讀書感受時說:“歡喜讀與人生根本問題有關(guān)的書,歡喜談與人生根本問題有關(guān)的話,可說是我的一種習(xí)性。我從小不歡喜科學(xué)而歡喜文藝。為的是我所見的科學(xué)的書,所談的大都是科學(xué)的枝節(jié)問題,離人生根本很遠(yuǎn);而我所見的文藝書、即使最普通的《唐詩三百首》《白香詞譜》等,也處處含有接觸人生根本而耐人回味的字句。我讀了‘想得故園今夜月,幾人相憶在江樓’,便會設(shè)身處地做了思念故園的人,或江樓相憶者之一人,而無端地興起離愁。讀了‘流光容易把人拋,紅了櫻桃、綠了芭蕉’,便會想起過去的許多的春花秋月,而無端地興起惆悵。”
3人生意蘊
正是文學(xué)作品中古今相通的人生意蘊,觸及人生根本問題的語句,激起了讀者的無限情思,影響著讀者的情感世界。人們閱讀優(yōu)秀古典文學(xué)作品,如同一個和先賢進行心靈對話的過程,在閱讀學(xué)習(xí)中尋覓到精神上的知音。當(dāng)代社會,處處充滿了激烈的競爭,當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活中面臨較大的壓力,這種壓力不僅表現(xiàn)在對物質(zhì)生活的需求方面,心理壓力也成了一個越來越值得關(guān)注的問題。諸如與人交往溝通的能力,抗擊生活中的困難挫折的能力,對未來生活的信心問題,對情緒的理性掌控能力等等,常常成為困惑當(dāng)代大學(xué)生的心理問題,在追求心理的平衡和生活態(tài)度的達觀方面,古典文學(xué)教學(xué)在這方面應(yīng)當(dāng)具有得天獨厚的優(yōu)勢。古典文學(xué)教學(xué)并不僅僅是一個向?qū)W生傳輸古典文學(xué)知識的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時也是與古人進行心靈交流的過程,他們會結(jié)合自己的生活閱歷和經(jīng)驗,去詮釋和解讀文學(xué)作品的內(nèi)蘊,把自己的獨特感悟融入對作品思想情感的理解之中,這既拓展了原著的思想意蘊,更重要的是古典文學(xué)作品中豐厚的人生意蘊與哲思,眾多古典文學(xué)家在人生路途中堅忍不拔,百折不撓的積極生活態(tài)度,都會通過這樣一種超越時空的思想情感交流對學(xué)生產(chǎn)生震撼力和感染力,從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品格修養(yǎng)。為加強古典文學(xué)教學(xué)對大學(xué)生心理層面的積極影響,在教學(xué)過程中適當(dāng)加開相關(guān)的人文素養(yǎng)選修課應(yīng)當(dāng)是值得提倡和實施的。
古典文學(xué)論文范文篇三:《古典文學(xué)里的桃花與愛情》
千年以來,桃花作為古典文學(xué)中常見的意象被諷誦不衰,其原因如葉嘉瑩先生所指出的:“第一個極淺明的原因,當(dāng)然是因為花的顏色,香氣,姿態(tài)都是最有引人之力的,人從花所得的意象既最鮮明,所以由花所觸發(fā)的聯(lián)想也最豐富。”而在由桃花建構(gòu)的諸多純美的藝術(shù)境界中,尤能帶給我們獨特美感體驗的,則是桃花掩映下的愛情世界。
一、名花傾國兩相看
占盡春光的簇簇桃花第一次被納入文學(xué)殿堂是《詩經(jīng)·周南·桃夭》, “桃之天天,灼灼其華。之子于歸,宜其世家。桃之天天,其葉蓁蓁。之子于歸,宜其家人。”詩歌用妖嬈絢爛的朵朵桃花起興,引出所詠對象——即將出閣的新娘。那美麗的女子憧憬著在桃花漫天的灼灼粉色中和愛人牽著手,傾蓋如故,白發(fā)如新。那春日里粉紅柔白的漫山桃花,盛放在 細(xì)雨微風(fēng)的深處,滿溢著幸福、喜悅和對未來的無限希望。
桃花盛開的季節(jié),浸滿愛的喜悅和甜美的場景除上文的婚禮外,還有大唐帝國唐明皇和楊貴妃的的絕美演繹。據(jù)《天寶遺事》記載,唐明皇和楊貴妃都很喜愛桃花,他們的御苑中種有千株桃樹,當(dāng)朵朵桃花盛開,他們常會于桃花樹下,而每次唐明皇又都要摘桃花插在楊貴妃頭上,說:“此花尤能助嬌態(tài)。”一代帝王為了一位“芙蓉如面柳如眉”的女子所傾倒,在歲月的流光里,滿山紅透的春色中,“名花傾國兩相看”,迷醉在萬種風(fēng)情中,這段短短的文字背后,流淌著多少旖旎風(fēng)情。千載之下,仍覺得其中洋溢的情感是何等驚艷絕世。
二、人面桃花相映紅
清代姚際恒在《詩經(jīng)通論》中記載:“桃花色最艷,故以取喻女子,開千古詞賦詠美人之祖。”桃花美人,相得益彰。唐宋時期以桃花比喻美人的詩非常多。如:李白《長干行》“自憐十五余,顏色桃李紅”、王建《春來曲》“青帝少女染桃花,露妝初出紅猶濕”、韋莊《女冠子》“依舊桃花面,頻低柳葉眉”、李中《春閨辭二首》“塵昏菱鑒懶修容,雙臉桃花落盡紅”等詩句都寫出了女子們?nèi)蓊亱赡郏樕t暈,展現(xiàn)女子們健康、美麗、快樂的形象。當(dāng)艷如桃花般的女子遇到夢中的少年,一段千古傳唱的凄美愛情就此展開,那就是----人面桃花的故事。據(jù)記載,故事初現(xiàn)于中唐詩人崔護《題都城南莊》:“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。”詩中描寫了詩人尋春遇艷的驚喜和重尋不遇的惆悵。城南莊桃花盛開,春色滿園,妙齡女子艷若桃李,笑迎春風(fēng);詩人驚艷于“人面桃花”的無限春光,不禁神馳情迷,難以忘懷。但當(dāng)來年春花爛漫時,詩人故地重游,卻只見桃花依然如昔,而花下的“人面”卻不見蹤跡。
中晚唐孟綮的《本事詩》則將這個故事演繹成一個完整的愛情傳奇:“大唐中和年間,博陵崔護,姿質(zhì)甚美,清明日獨游都城南,得居人莊,寂若無人,叩門求飲,一女開門,設(shè)床命坐,獨倚小桃斜佇,而意屬殊厚,妖姿媚態(tài),綽有馀妍。崔辭去,送至門,如不勝情而入。崔亦卷盼而歸,嗣後絕不復(fù)至。及來歲清明日,忽思之,情不可抑,徑往尋之。門墻如故,而已鎖扃之。題<題都城南莊》詩於左扉。後數(shù)日復(fù)往尋之,聞其中有哭聲,叩門問之,有老父哭曰:‘君殺吾女。’并敘其由來,崔亦感慟,請入哭之,尚儼然在床。崔舉其首,枕其股,哭而祝日:“某在斯,某在斯。須臾開目,半日復(fù)活矣。父大喜,以女歸之。”崔護的《題都城南莊》經(jīng)這樣濃墨重彩的一筆,不但擴充了內(nèi)容,增加了細(xì)節(jié),而且情節(jié)曲折,首尾齊全。桃樹下春風(fēng)里一見鐘情的流光溢彩的愛情故事,一經(jīng)形成,遂成為一種永恒的文學(xué)典型,在后人的詩詞中反復(fù)被吟唱,以雜劇的形式廣泛流播并且歷久不衰。
三、花紅易衰似郎意
桃花作為一個永恒的文學(xué)意象,不僅以嫵媚多姿、生命力旺盛令人向往和羨慕,同時也因其青春易逝、花葉凋零的命運而令人感嘆和惋惜,民間有“三月桃花幾日紅,風(fēng)吹雨打一場空”之說,因而在古典詩歌中還常代表“紅顏薄命”。李漁在《閑情偶記》里寫到:“色之極媚者莫過于桃,而壽之極短者亦莫過于桃,紅顏薄命之說,單為此種。”在有關(guān)桃花的文學(xué)作品中,也通過桃花花期短暫,易凋殘的特點訴說著愛情的愛情悲歡離合的苦惱與無奈。例如劉禹錫《竹枝詞九首》其二:“山桃紅花滿上頭,蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁。”詩以蜀地常見的景物桃花作為喻體,來比附曾經(jīng)熱烈、美好卻轉(zhuǎn)瞬即逝的“郎”的感情。漫山遍野紅紅火火的山桃花,轉(zhuǎn)瞬間便會紅凋香殘,正如男子見異思遷之愛心,最后留下的只有女子江長水深的憂愁與痛苦。全詩以桃花開落,抒寫愛情的悲歡離合,十分恰切而鮮明。唐代女詩人薛濤的愛情恰恰驗證了這一點。
薛濤生命中的第一個情人是劍南節(jié)度使韋皋,韋皋非常欣賞她的才華,特將她召到府中侍宴賦詩,并讓她幫自己做一些文字工作,那時叫“女校書”,相當(dāng)于今天的“女秘書”,不過這個稱號和工作也是韋皋特意上書朝廷申請下來的。
作為一代才女,薛濤詩名遠(yuǎn)播,曾與元稹、白居易、劉禹錫、牛僧儒等名流多來往唱和,其中和元稹的姐弟戀熱烈而無奈。那年元稹以御史身份出使蜀地,他久聞薛濤的艷名和詩名,自是傾慕已久;見到比自己小十歲的元稹之后,薛濤也感到了愛情的強烈震撼。當(dāng)晚,他們就同居一室,那樣的熱戀纏綿。三個月里他們“積棲綠池上,朝暮共飛還”。但元稹最終還是離開蜀地,重新踏上了他的宦游之旅。一年以后,當(dāng)薛濤千里遙迢尋到江陵時,元稹已納安仙嬪為妾了。據(jù)說薛濤的《謁巫山廟》一詩,就是寫于她返江陵的途中:“朝朝夜夜陽臺下,為雨為云楚國亡。惆悵廟前多少柳,春來空斗畫眉長。”薛濤是怎樣的心痛,又是怎樣的隱忍呢?“紅顏薄命”,薛濤一生沒有婚嫁,沒有子女。
四、桃花塢里桃花庵
和梅、蘭、竹、菊等花中君子相比,灼灼嬌艷,爭粲一時的桃花,因其艷俗和嬌媚被與青樓女子相聯(lián)系,宋人程榮于《柳軒雜識》評花時說,“余嘗評花,以為梅有山林之風(fēng),杏有閨門之態(tài),桃如倚門市娼,李如東郭貧女。”名士與青樓女子結(jié)緣,雖然大多是逢場作戲,風(fēng)流自賞,但才子風(fēng)流,名妓情深時,也會在漫天桃花中演繹出一場曠世愛情,最有代表的當(dāng)屬明代明代才子唐寅。
唐寅對桃花情有獨鐘。他本來就曠達,不拘小節(jié),素與青樓女子往來頗多,因為科場遇挫,看淡功名,和青樓女子患 難見真情,有一段愛情佳話。
據(jù)記載,唐寅的原配是徐氏,亡故后曾續(xù)弦。唐寅因科場案牽連下獄,出獄后“夫妻反目”,續(xù)弦離去。窮困潦倒的唐寅,“于勾欄之中結(jié)識了官妓沈九娘”,“九娘對他十分體貼、敬重,被稱為‘紅粉知己”。沈九娘經(jīng)常在 經(jīng)濟以及精神上援濟他。唐寅在這位青樓女子這里得到了久違的溫暖,他決心為沈九娘買一個園子,和她一起過平靜的隱居生活。于是,唐寅買下蘇州桃花塢一座閑置的宅子,取名“桃花庵”別業(yè),自號“桃花庵主”,自稱“桃花仙人”,寫出了著名的《桃花庵歌》:
“桃花塢里桃花庵,桃花庵里桃花仙。桃花仙人種桃樹。又摘桃花換酒錢。酒醒只在花前坐,酒醉還來花下眠;半醒半醉日復(fù)日,花落花開年復(fù)年。但愿老死花酒問,不愿鞠躬車馬前……不見五陵豪杰墓,無花無酒鋤作田。”
擯棄世俗牽絆的唐寅,與患難見真情的青樓女子沈氏,在這個奇特的桃花環(huán)繞之地相依相伴,平日以種花為娛,賞花為趣,對花飲酒,醉臥花叢,萬丈紅塵之中閱盡人間春色:“鏡里形骸春共老,燈前夫婦月同圓。萬場快樂千場醉。世上閑人地上仙。”(《感懷》),并且他們育有一女,叫作桃笙。
五、青溪盡是辛夷樹,不及東風(fēng)桃李花
早在唐代,詩人杜牧就賦《題桃花夫人廟》一詩:“細(xì)腰宮里露桃新,脈脈無言幾度春。至竟息亡緣底事?可憐金谷墜樓人!”這首詩是詠春秋時的息夫人,息夫人美貌無比,面若桃花,在民間傳說里是掌管桃花的花神,稱桃花夫人。息夫人雖然身存楚宮,心卻早隨亡夫而去。國破家亡夫死的巨大悲痛和屈辱折磨著她,即便青春還在,容顏未改,她始終不發(fā)一言,且如詩中所言“脈脈無言幾度春”。她悲不欲生,卻因為某些原因“弗能死”,只能采取“無言”的方式消極抵抗。沾露新桃次第開放,鮮妍活躍,無疑是和心灰意冷、無言悲痛的息夫人形成鮮明對比。將桃花與女人的結(jié)合,跳出了個人愛情、命運哀嘆的圈子,而是思考個人命運與 政治、國家命運之 聯(lián)系,開啟了這一題材新的 發(fā)展前景,亦賦予桃花女人新穎獨特的內(nèi)涵。
清孔尚任的傳奇《桃花扇》繼承并完善了這種寫法,以男女間的悲歡離合寫家國興亡,演繹了這一題材壯美與凄美并行的意蘊,塑造了悲壯剛強的“桃花紅顏”,透視出對歷史深刻的思考。
《桃花扇》中秦淮名妓李香君和復(fù)社名士侯方域的愛情始終用桃花做了個凄絕的見證。李香君,有“東風(fēng)桃李花”之姿,雖弱質(zhì)女流,卻俠義、正直、剛強,有膽識,有理想。剛十六歲時,見到侯方域就一見傾心,定情之夕,香衾軟枕,一簾幽情,侯方域繾綣地在白絹團扇上題下了這首詩,盛贊香君,“青溪盡是辛夷樹,不及東風(fēng)桃李花”。但衣香鬢影,神仙美眷,終歸是飄入了刀光劍影,香君為著她的愛情理想、政治立場、道義原則,不惜以死反抗惡勢力,把面容碰了個稀爛,血濺宮扇,翌日,楊龍友見扇面上血跡斑斑,猶如桃花,便筆蘸樹葉汁液,添上枝干。這就成了名動三四百年、無數(shù)人苦苦追尋而終究不得的桃花扇。她的剛強俠義比“辛夷樹”更讓人敬佩。最難得的是國破家亡后,她不留戀男女之樂,毅然放棄已經(jīng)不值得愛的戀人和沒有意義的戀情,勇于面對理想幻滅后的悲涼與痛楚,紅顏薄命,剛強抗?fàn)帲練忾L存,“兒女濃情一筆消,桃花扇低送南朝。”
古典 文學(xué)中桃花掩映下的愛情世界,有的美好幸福,有的悲情感傷的,有的浪漫絕世,有的剛烈凄美、蕩氣回腸。林林總總,都和桃花艷麗嫵媚爛漫,同時又不可避免地凋落特征緊密相連。正因為人們對桃花的評價褒貶不一,才使桃花里的愛情內(nèi)涵更加厚重,令中國古典文學(xué)更加璀璨精彩。
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