漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)年論文
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中的主流專業(yè),它承載著中華民族傳統(tǒng)文化的精神。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)年論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)年論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
人文應(yīng)用型人才是集文化思想與實(shí)踐應(yīng)用于一體的全面性人才，可以在學(xué)習(xí)中不斷地提升文化情懷與自身素養(yǎng)，并能夠滲透到工作實(shí)踐中，影響社會(huì)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)文學(xué)史、哲學(xué)史等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，它的精神價(jià)值一直對(duì)人內(nèi)心的修習(xí)產(chǎn)生重要作用。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)已有100多年的發(fā)展歷史，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)學(xué)者與優(yōu)秀人才，在發(fā)展的過(guò)程中，也逐漸深化課程，開(kāi)始涉及到互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流等方面，擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要是針對(duì)前人留下的文化遺產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，中外世界文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面是課程必修內(nèi)容，而隨著時(shí)代進(jìn)步，這些文化信息越來(lái)越多，理論知識(shí)也越來(lái)越廣，所以，專業(yè)人才技能也隨之進(jìn)步。而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)久積累文學(xué)、歷史、哲學(xué)等知識(shí)，使得學(xué)生自身文化思想層面高、文筆扎實(shí)、思維跳躍，在寫(xiě)作、分析、引經(jīng)據(jù)典方面優(yōu)越于其他人。
二、人文應(yīng)用型人才
應(yīng)用型人才包括諸多方面，人文應(yīng)用型人才只是其中一個(gè)分支，主要就是針對(duì)文學(xué)素養(yǎng)高的人文科學(xué)方面的人才。人文應(yīng)用型人才有兩大特點(diǎn)：一是文學(xué)素養(yǎng)程度高，精神價(jià)值高于物質(zhì)，將我國(guó)特有的百家思想和西方自由平等尊重的思想集于一體，提倡新的文化思想素養(yǎng);二是針對(duì)我國(guó)提倡的“人才需要社會(huì)實(shí)踐”觀念，應(yīng)該將自身專業(yè)技能用于社會(huì)實(shí)踐，并能在社會(huì)實(shí)踐中將優(yōu)秀的人文精神感染給身邊的人，通過(guò)“滾雪球”的方式將這種優(yōu)秀的人文思想傳播給社會(huì)，對(duì)社會(huì)造成良好影響，改善社會(huì)不良風(fēng)氣。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是人文應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)對(duì)象，需要將自身的技能在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，人文知識(shí)是人精神層面的慰藉，而應(yīng)用于實(shí)踐便是人的精神產(chǎn)物，需要有良好的培養(yǎng)模式才能將精神與實(shí)踐相結(jié)合。
三、培養(yǎng)模式
(一)課程改革
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人文素養(yǎng)和知識(shí)技能是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累，可以保證精神境界的教育。所以，課程設(shè)置應(yīng)該多開(kāi)設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程，確保學(xué)生人文精神的學(xué)習(xí)有用武之地，而不再只是存在于腦海心間?，F(xiàn)代社會(huì)注重的就是人才的實(shí)踐能力，經(jīng)驗(yàn)豐富的人與初出茅廬的學(xué)生肯定不可同日而語(yǔ)，所以，課程向?qū)嵺`改革是必需的，可以多增加學(xué)生專項(xiàng)能力寫(xiě)作、古典文學(xué)演講、辯論等課程，將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的“語(yǔ)言能力”“文學(xué)能力”突出出來(lái)。
(二)社會(huì)實(shí)踐
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才大多從事編輯、寫(xiě)作、文秘等文職工作，強(qiáng)調(diào)良好的文化底蘊(yùn)，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的歷練，學(xué)生就不會(huì)懂得工作的性質(zhì)。所以，在人才培養(yǎng)上，應(yīng)該固定讓學(xué)生參加社會(huì)工作的實(shí)踐，比如假期去一些社區(qū)、機(jī)構(gòu)、公司做兼職工作，既可以有工作經(jīng)驗(yàn)又可以提升實(shí)踐能力。
(三)多元化學(xué)習(xí)，專業(yè)性人才
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)包括文秘、新聞、教育等單獨(dú)模塊，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，可以多方面學(xué)習(xí)，但是，術(shù)業(yè)有專攻，老師可以幫助學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。我國(guó)教育要求人才德智體美勞全面發(fā)展，但卻很少有人能夠做到，只有專業(yè)人才專攻其事，才能將自身能力完全施展。所以，在漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，文化知識(shí)的培養(yǎng)固然重要，但也要認(rèn)清自身特點(diǎn)，將人文知識(shí)分門(mén)別類，針對(duì)自己精通的模塊專業(yè)學(xué)習(xí)，其他模塊輔助學(xué)習(xí)，這樣才能做好人文應(yīng)用型人才。
四、結(jié)語(yǔ)
大眾對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的印象就是文化素質(zhì)高的文學(xué)人才，對(duì)于專業(yè)性能不夠了解，但應(yīng)用型人才是時(shí)代發(fā)展的必需品，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須在擁有文化素養(yǎng)的同時(shí)不斷增強(qiáng)自身各項(xiàng)技能才能在未來(lái)的工作生活中更有優(yōu)勢(shì)。所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需要不斷開(kāi)拓新思路，增強(qiáng)全方位的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)自身人力資本，更好地適應(yīng)社會(huì)要求。
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)年論文范文二：信息化發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)論文
一、現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育不夠重視
近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，為了能夠與飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，人們對(duì)應(yīng)用型科學(xué)越來(lái)越重視，大力鼓勵(lì)和倡導(dǎo)應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展，卻忽視了對(duì)人文科學(xué)的重要性。在教育界，“重理輕文”的理念被許多人崇尚，在教學(xué)中重視數(shù)理化的教育，而對(duì)于文科類的教學(xué)卻一直不太重視。這種對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的輕視態(tài)度，不僅使得教師不愿意投入更多的精力提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，也采用一種應(yīng)付的態(tài)度，不注重提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和才情，造成了這一學(xué)科教學(xué)的失敗。
2.教學(xué)理念過(guò)于陳舊
我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展已有上千年的歷史，從古代的私塾、書(shū)院到現(xiàn)在的高校，教學(xué)形式不斷隨著時(shí)代的變遷而改變。然而，作為一門(mén)古老的學(xué)問(wèn)，其教育如若不能隨著經(jīng)濟(jì)文化和現(xiàn)代的行事方式而適當(dāng)變革，那么它就失去了其價(jià)值和意義。就現(xiàn)代而言，很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念過(guò)于陳舊，與中學(xué)乃至小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)并無(wú)實(shí)質(zhì)性差別，基本上都是對(duì)文章的閱讀、背誦，對(duì)文言文、詩(shī)詞的閱讀背誦這類的強(qiáng)制性知識(shí)灌輸。這種強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受的教學(xué)理念，不利于學(xué)生才情能力培養(yǎng)，而且教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的滯后，對(duì)于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也沒(méi)有太多益處。所以革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，是發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的重要任務(wù)。
3.教學(xué)方式過(guò)于單一
這種教學(xué)方式方法的單一，從某種程度上講，也是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的不重視。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有了一定的改善。而作為高等教育的重要科目之一的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式，卻依然顯得單一和乏味。很多高校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采取傳統(tǒng)的、如同以往教書(shū)先生般的單一講授和背誦的教學(xué)方式方法，不注重課堂的互動(dòng)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，而在人才培養(yǎng)上，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和才情的培養(yǎng)也不是很重視。這種單一的教學(xué)方式和方法，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展以及學(xué)生才情的培養(yǎng)是十分不利的。
二、現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展及才情培養(yǎng)的建議
1.提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的重視程度
提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重視程度，關(guān)乎我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高和優(yōu)良品德的培養(yǎng)，關(guān)乎祖國(guó)下一代的人生觀和價(jià)值觀的塑造，是不容忽視的。加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重視，我們可以從兩方面來(lái)講。首先，在教育政策上，加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的傾斜和重視。以政策和規(guī)范的形式將信息化發(fā)展和學(xué)生才情培養(yǎng)融入漢語(yǔ)言文學(xué)教育當(dāng)中。比如，可以提高各個(gè)教學(xué)階段中漢語(yǔ)言文學(xué)在整體教育框架中的比重。在教學(xué)大綱中明確規(guī)定，要以提高學(xué)生才情為教學(xué)的重要任務(wù)，積極鼓勵(lì)各大高校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)有助于學(xué)生才情發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新予以獎(jiǎng)勵(lì)和推廣，并在各類考試中將學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，在資金上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展予以支持。相關(guān)部門(mén)可以為漢語(yǔ)言文學(xué)信息化平臺(tái)的建設(shè)提供資金和技術(shù)支持，努力構(gòu)建有利于漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展和傳播的媒介。通過(guò)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的調(diào)研和發(fā)展，開(kāi)拓出符合當(dāng)前主流意識(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)之路。
2.更新教學(xué)理念，與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)
傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)前文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，亟須對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)對(duì)各類文章和古文學(xué)的背誦以及“模式化”的賞析，以應(yīng)付考試。這種模式化的教學(xué)理念與素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的，是亟須改變的。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念的革新，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)該集中在以提高學(xué)生才情、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高其實(shí)踐能力、豐富漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用這幾個(gè)方面。這就要求教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生能夠充分了解我國(guó)語(yǔ)言文化、文學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)其文學(xué)素養(yǎng)和以后應(yīng)對(duì)就業(yè)所具備的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式方法
要想促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的發(fā)展和學(xué)生才情的培養(yǎng)，就要做好教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)信息化在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這一點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體的運(yùn)用上，以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)為依托的多媒體教學(xué)能夠使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)變得更加立體、形象、引人入勝。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的辦公自動(dòng)化、企業(yè)信息自動(dòng)化的教學(xué)和訓(xùn)練，有助于其就業(yè)能力的提高。其次，在保證課堂任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以拓展。比如在對(duì)某些古代文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用意境再現(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)，有條件的還可以輔以琴棋書(shū)畫(huà)等富有漢語(yǔ)言古韻的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的才情?，F(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展和學(xué)生才情的培養(yǎng)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展、學(xué)生能力的增強(qiáng)具有重要的意義，然而，現(xiàn)在的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，還存在很多的問(wèn)題，比如缺乏公眾和教育者的重視、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊等，都影響了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展和學(xué)生才情的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)其發(fā)展的重視，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法等途徑來(lái)加以應(yīng)對(duì)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展和學(xué)生才情的培養(yǎng)得到落實(shí)。
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