漢語言文學專業(yè)的論文
漢語言文學專業(yè)的論文
漢語言文是我國傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分,我國的語言博大精深,漢語言文學在現(xiàn)代社會發(fā)揮著十分重要的價值和作用。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學專業(yè)的論文，供大家參考。
漢語言文學專業(yè)的論文篇一
網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學的傳播
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,導致人們的閱讀和學習習慣發(fā)生改變,運用網(wǎng)絡可以提高漢語言文學的傳播效果本文主要分析利用網(wǎng)絡傳播漢語言文學的意義及途徑
關鍵詞:漢語言文學;網(wǎng)絡環(huán)境;傳播
當前要傳播中國文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,從根本上來看,就是要讓民眾認識到中國文化這樣一些最根本的精神特征:我們今天不能做網(wǎng)絡的奴隸,我們要主動地運用這個網(wǎng)絡這樣一個載體來傳播我們的中國文化,用網(wǎng)絡來傳播中國文化,本文主要論述漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境下的傳播
1漢語言文學專結合網(wǎng)絡傳播環(huán)境的意義概述
漢語言文學專業(yè)作為一門古老的學科,對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學價值漢語之所以成為“聯(lián)合國六種工作語言之一,世界上使用人數(shù)最多的語言”,絕不僅是因為全球華人多,而是漢語作為一種典雅、優(yōu)雅和富有詩情畫蘊的語言,它己經(jīng)從文化氣質上,征服了人心,“是流俗之上的優(yōu)雅,是重壓之下的逃逸,是無可代替的貼心會心與舒心”,中國古人在造字造詞時,就對濃郁典雅的生活情趣,進行了高度的提純。比如很多成語、固定語背后,多有妙趣橫生的典故故事成語“指鹿為馬”見證了趙高的奸詐,“請君入甕”見證了來俊臣的兇殘;“孔融讓梨”呼喚的是`少年君子”;“見賢思齊”呼喚的是向善向美這些語言在完成傳播功能的同時,更將古和今;古典和時尚,融為一體,讓文化歷史韻味得到現(xiàn)代化傳播,讓今人和現(xiàn)代漢語,富有“腹有詩書氣自華”
所以,每次看到經(jīng)史子集中的固定語,仍飄揚在現(xiàn)代化審美中,都有一種深厚的文化自豪,這種優(yōu)雅厚重,才是漢語最有光彩的地方但是,當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可謂日新月異它在帶給人們全新生活方式的同時,也對人們的生活習慣產生較大的影響。而對語言習慣的改變,可以說是看得見、摸得著舉個例子來說,原本表示疑問的詞語“什么”,到了互聯(lián)網(wǎng)時代,竟然逐步演變成了“神馬”語言文化作為中國的傳統(tǒng)文化之一,可以說是博大精深每一個字詞句都是老祖宗留下的寶貴遺產,容不得有半點含糊。眼下,網(wǎng)絡詞語異常盛行,一些原本正常不過的詞語,逐步演變成了網(wǎng)絡詞語就像文中提到的“辣么美”一樣,原本是由“那么美”演變而來。而“那么美”可以正常解釋其含義,就因為`辣”和“那”讀音相近,“辣么美”就逐漸在網(wǎng)絡上紅火起來,取代了“那么美”的位置,著實讓人感到大煞風景為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,漢語言要創(chuàng)新發(fā)展,做好文化傳承、歷史借鑒,留住這種獨特的光彩和古韻,加大正面宣傳力度,規(guī)范遣詞造句,避免網(wǎng)絡用語的影響,加大漢語言文學的傳播力度,創(chuàng)造一個良好的語言文字環(huán)境,讓更多的人體驗漢語的美,改變漢語言文學的傳播路徑
2加強漢語言文學網(wǎng)絡傳播的措施
2.1建立微博、微信公共平臺,進行以手機、工pad為移動終端的微傳播
隨著信息技術的不斷變革和發(fā)展,隨之而來的是傳播者與受眾傳播需求、表達需求、內容需求等方面的變化微博、微信等微傳播媒介伴隨著新媒體時代的到來極大地改變了文化傳播的格局我們似乎處在一卞`微傳播”年代,微信作為一款集文字、音頻、視頻、圖片、表情等多種媒介為一體的手機社交軟件,不僅帶來了社交網(wǎng)絡的繁榮,在很大程度上還改變了人類的交流方式和社交模式,進而影響社會發(fā)展。同時,它也更新了傳播理念它作為一種互動性更強、傳播速度更快的傳播方式,獲得了眾多手機用戶和網(wǎng)民的青睞漢語言文學傳播可以設立官方微博和微信群發(fā)送相關的文學作品及賞析,使更多人了解漢語言的文學美,參與到漢語言文學作品的賞鑒中,成為文化傳播的主角。同時還可以在一些新媒體平臺中播放一些古裝電視劇及電視節(jié)目中的作品評鑒,并對這些音視文本的進行精準投放和推送,通過手機和工pad終端接收,讓更多的市民隨時隨地接受漢語言文化的熏陶
2.2生成二維碼,進行數(shù)字化傳播
2015年成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率連續(xù)七年持續(xù)上升,未來數(shù)字化閱讀方式接觸率仍然會持續(xù)增長,我們要適應這種趨勢,把優(yōu)質閱讀內容變得適合于數(shù)字化傳播,“只要方法得當,數(shù)字化閱讀的內容可以`深起來”。隨著微信的發(fā)展,人們對二維碼越來越熟悉,為了提高漢語言文學的傳播效果,我們也可以利用二維碼實現(xiàn)漢語言文學的數(shù)字化傳播二維碼在當前信息傳播中的應用十分廣泛,它具備容量大、面積小、辨識力強的特點,在全國“網(wǎng)絡文化傳播”的建設背景下,可以嘗試建立漢語言文學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),生成二維碼,用戶通過手機掃一掃可以獲得關于漢語言文學的分類框圖,點擊相應的模塊,如詩詞歌賦賞鑒、歷史典故等可以顯示不同的歷史文化,從而建立起一個全面、針對性強、覆蓋面廣的漢語言文學傳播系統(tǒng)
2.3開發(fā)應用軟件,進行虛擬仿真體驗式傳播
中國上下五千年文化,博大精深、源遠流長至今流傳下來無數(shù)文化珍寶,如:漢字、戲劇、工藝、建筑等等有物質的,也有非物質的,更有很多傳統(tǒng)文化己經(jīng)被聯(lián)合國列為非物質文化遺產這種只有歷史長河才能沉淀出的文化瑰寶,作為年輕一代的我們,應將其發(fā)揚廣大,并讓其源遠流長。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,我們可以通過開發(fā)應用軟件,領略中國的浩瀚文化,感受中國的人文精神,如中國傳統(tǒng)文化APP漢語言文學可以開發(fā)漢語言文學A即,將漢語言文學的各個分類都融入到這個虛擬空間中,并以一定的故事情節(jié)巧妙的串聯(lián)在一起用戶可以通過角色扮演的方式,根據(jù)故事情節(jié)在這個虛擬城市中“生活”,通過視覺、觸覺、聽覺等諸多方式感知古典文化的氣息,體味漢語言文學的發(fā)展歷史,還可以對感興趣的內容進行更深層次的了解北京故宮博物院自2013年以來先后推出的《撤鎮(zhèn)美人圖》《紫禁城祥瑞》《韓熙載夜宴圖》等多款APP應用,給用戶帶來了全新的視覺享受和互動體驗,這種虛擬仿真體驗式傳播突破了用戶年齡和知識結構的制約,更容易引起受眾對古典文化的關注、響應、參與和分享
3結束語
漢語言文學可以學習詩詞歌賦及小說、散文等,可以陶冶情操,是中國文化的瑰寶,因此,在網(wǎng)絡環(huán)境下,要不斷凈化網(wǎng)絡環(huán)境,利用網(wǎng)絡傳播路徑提高漢語言文學的影響力在這個過程中,需要我們共同努力,不斷探尋漢語言文學網(wǎng)絡傳播的新藍海,實現(xiàn)漢語言文學網(wǎng)絡傳播效果的最大化
參考文獻
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漢語言文學專業(yè)的論文篇二
漢語言文學專業(yè)漢語言類課程教學改革探析
[摘要]在漢語言文學專業(yè)中，漢語言類課程占據(jù)了半壁江山。但是，從目前高校的具體教學情況來看，存在著諸多影響人才培養(yǎng)的隱患。通過對學生學習情況的問卷調查，可以發(fā)現(xiàn)具體問題，并針對性地提出具體的改革措施措施，在某種程度上促進高校漢語言類課程教學質量的整體提高。
[關鍵詞]漢語言類課程;問題表現(xiàn);教學改革
作為傳統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學，一直以來，其專業(yè)課程構成主要由漢語言類課程和文學類課程兩大部分組成。然而，從教學情況來看，學生普遍喜歡相對更加生動有趣的文學類課程，而語言類課程由于理論性強、內容繁雜瑣碎、缺少生動的人物和情節(jié)，常常被學生視為枯燥乏味的代名詞，稱之為“文科中的理科”。最突出的表現(xiàn)就是在選擇選修課和學年、畢業(yè)論文的選題時，選文學類的學生遠遠多于選語言類的。在很多學生的心目中，語言類課程只是一個附類，一種陪襯。
而事實上，目前在國內外都出現(xiàn)了“漢語熱”。在國際上，隨著中國國力的進一步增強，漢語在世界上的地位日益提高，已經(jīng)逐漸成為應用最廣的第一大語言。根據(jù)國家漢辦官方網(wǎng)站顯示，截至2015年年底，世界范圍內已有500所孔子學院，各國學習漢語的人數(shù)也在不斷增加。在國內，由國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織的國家職業(yè)漢語能力測試(簡稱ZHC)，被稱為“漢語托福”。自2006年推廣以來，已在全國建立400多個考試網(wǎng)點，考生人數(shù)超過200萬。作為國家人社部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，廣泛應用于記者、編輯、播音主持、新聞、教師、律師、文秘等行業(yè)的人才遴選，部分城市已經(jīng)進行試點改革，要求教師、公務員進行該項考試，試點成功后，將在全國推廣。這種國內外的“漢語熱”對漢語言類課程的教學來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。
一、漢語言類課程的現(xiàn)狀與問題表現(xiàn)
目前，各高校漢語言類課程的設置基本大同小異，將古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論、漢語史作為專業(yè)核心課程，另開設文字學、訓詁學、音韻學、詞匯學、語法學等選修課程。為了能夠更客觀地了解學生的漢語言類課程學習情況，我們組織了問卷調查，對象為煙臺大學文經(jīng)學院文法系漢語言文學專業(yè)2013級已經(jīng)系統(tǒng)學習過核心課程的60名學生。希望能從學生自身需求角度出發(fā)為我們開展語言類課程教學改革提供合理化的意見和參考。
從問卷來看，只有15%的學生對漢語言類課程不太感興趣，絕大多數(shù)學生很感興趣或有一定興趣(很感興趣10%，有一定興趣75%)，這說明學生普遍對課程的接受程度比較高，只要在教學中能更好地將課程的魅力展現(xiàn)出來，會有更多的學生加入到學習和研究的隊伍中。但是，學生對具體學科的喜愛程度表現(xiàn)出了很大的差異性，81.67%的學生偏愛古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論、其他科目總計不足五分之一。這一問題的調查表明，教師需要在教學過程中對學生在語言類課程學習方面的興趣給予多方面的專業(yè)引導，讓學生可以更全面地感受到每一門課程的特色。對是否有必要學習漢語言類課程的調查中，90%的學生認為十分有必要，這既反映出同學對課程開設的認同，也讓我們對后續(xù)的教學改革充滿信心和動力。目前漢語言類課程教學過程中存在的具體問題主要有四方面。
(一)課程理論性強，有一定的難度
我們在調查問卷中設置了兩個與理論和難度相關的問題，對于漢語言類課程的難易程度，沒有一人認為很容易，1.67%的學生表示“難得受不了”，56.66%的學生認為“比較難”，兩者相加接近60%。對于漢語言類課程理論要求程度與中文專業(yè)其他課程的比較，三分之二的學生認為過于抽象且理論要求比其他課程高?？梢哉f，理論性強是漢語言類課程與生俱來的特點，而這又必然引起難度的存在。
(二)教師單兵作戰(zhàn)，課程間內容重合
目前多數(shù)高校對漢語言類課程的教學一般來說都是一位教師負責一兩門課程的講授任務，比如就四門核心課程來說，以古代和現(xiàn)代作為分界線，通常一位教師主講現(xiàn)代漢語和語言學概論，而古代漢語和漢語史則由另一位教師負責。從課程內容來說，如漢字的性質、形體結構、六書理論等內容現(xiàn)代漢語的文字學部分會重點講解，同時古代漢語通論部分也會設置文字學專章，漢語史的緒論部分也會涉及到。修辭部分的“辭格”，古代漢語和現(xiàn)代漢語都講;語法方面的“句式”部分，古代漢語、現(xiàn)代漢語、漢語史全都涉及;而語音知識四門核心課程都有相關章節(jié)體現(xiàn)，這種課程內容的重疊和各自為陣勢必造成課堂效率的低下和教學有效課時的浪費。
(三)教學內容陳舊，實踐性薄弱
語言類課程的講解離不開各種語料。古代漢語和漢語史由于學科屬性，主要依靠的是五四運動前文獻典籍中的語料，這已是既定事實，無從改變。但現(xiàn)代漢語則不同，不論是學習，亦或是研究，都必須立足于“活生生”的語料。而就目前情況來看，高校所使用的教材中多數(shù)收錄列舉的是以魯迅為代表的老一代作家作品，對新生代作家作品甚少涉及，更不用說各種新詞語和網(wǎng)絡用語了。這一問題在問卷的反饋中也有所體現(xiàn)。在對課程的學習應該注重哪些方面的問題中，65%的學生認為應該注重實用性學習，只有5%的學生選擇知識理論研究，充分暴露了目前漢語言類課程存在與現(xiàn)實生活脫節(jié)的弊端。與此相關，在調查教師的教學工作重點時，56.66%的學生認為教師應更注重教學過程中培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決的問題能力。這也是今后我們教學工作中要面臨的一個亟需解決的重、難點問題。
(四)教學方式方法簡單，課堂互動性差
在教學方式方法上，目前高校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教師口述為主、多媒體課件為輔的做法。雖然較之前的單純講解有了很大改進，但由于部分教學內容枯燥乏味、脫離生活實際、教學互動性不足，致使學生常處于被動接受狀態(tài)，學習積極性難以充分調動。在問卷調查中，學生也充分反饋了這一問題。絕大多數(shù)學生認為我們應該以增強學習興趣(45%)和開展多學科形式的學習互動(31.66%)為主要手段，來更好地改進漢語言類課程的學習。同時，學生也對課堂討論的必要性予以了充分肯定，51.67%的學生認為非常有必要，只有8.33%的學生選擇沒有必要。應該說，在高速發(fā)展的當今時代，如果教師依然固守原有的教學方式方法，將非常不利于學生創(chuàng)新能力和實踐應用能力的培養(yǎng)與提高。
二、漢語言類課程的改革措施
漢語言類課程的最終目的是通過語言知識的學習，全面提升學生綜合運用語言的能力?；谡{查問卷的反饋及長期的教學實踐，我們認為，改革可以從多個方面進行。
(一)開展教師團隊合作，實現(xiàn)課程教學的模塊化
傳統(tǒng)的教學模式是各任課教師單兵作戰(zhàn)，選擇哪些內容作為教學主講篇目更多取決于教師個人對這門課程的把握程度和研究方向，結果往往造成各相關課程間內容銜接不合理、知識點重合等問題。通過集體備課，開展團隊合作教學，既能最大限度地發(fā)揮教師的專業(yè)特長，實現(xiàn)教學資源的取長補短，同時也可以很好地改變漢語言類課程之間嚴格的課程界限及各自的封閉結構，減少課程內容重合問題。具體的操作方法是：以語言學概論為理論指導，打破時間界限，從史的角度出發(fā)，融通現(xiàn)代漢語、古代漢語和漢語史三門課程，采取模塊教學，分為語音、文字、詞匯、語法以及修辭等五大模塊，同時選擇最擅長每一模塊的教師來主講。重點是要處理好重疊交叉的知識及協(xié)調對接問題。
(二)更新傳統(tǒng)教學內容和手段，實現(xiàn)學科內容的現(xiàn)代化
在調查問卷中，大多數(shù)學生認為我們的教學內容應更注重實用性和現(xiàn)實性，這也為我們提供了改革方向。語言類課程是離不開語料的，所以在更新教學內容時可以將重點放在語料的選取上，精選形象生動、與生活緊密相關的教例子，從而使理論的講授更具有實用性。像街頭廣告中的經(jīng)典和失誤語例以及網(wǎng)絡用語都可以作為分析對象。從教學手段來看，以往多仍沿襲傳統(tǒng)做法——“一言堂”或“滿堂灌”，雖然多媒體教學興起后，在某種程度上彌補了其不足之處，但收效甚微。在技術飛速發(fā)展的大背景下，我們的漢語言類課程教學也應與時俱進，可以適當引入MOOC、微課教學，將課堂打造得有聲有色。課后還可以采用藍墨云班課APP實時在線解答學生的疑問，形成一種教與學的良性互動。
(三)增設應用型選修課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的實用化
在調查問卷中，對于是否會選擇漢語言類課程的相關選修課，40%的學生表示會選擇，不選擇或不確定占了多數(shù)(53.33%不確定，6.67%不選擇)。出現(xiàn)這種情況從側面說明改革中我們更應多關注選修課的設置。比較可喜的是，46.67%的同學在問卷中明確表示將來愿意選擇漢語言類方向的學年或畢業(yè)論文選題。漢語言類課程應用型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面。當然，其中部分能力的提高還需要語與文學類課程和寫作類課程相互配合，這方面我們暫不做詳細論述。單就漢語言課程來說，學生口頭和書面表達能力的培養(yǎng)可以通過增設實用實訓性選修課的方式，讓學生在理解掌握語言知識的基礎上，進一步加強實踐訓練，如實用交際口語、演講與口才、公關語言藝術、口才學等課程，這些選修課程的設置將更關注漢語言的實用性，對于提高學生的語言表達能力是大有幫助的。另外，還可以開設從社會、文化、認知科學等角度，探究語言和社會、文化等的相互關系及其內在規(guī)律的語言學分支學科，如社會語言學、文化語言學、心理語言學、藝術語言學等，這些課程，也將有利于幫助學生拓寬語言文化視野，感受語言文化精神，從而激發(fā)他們的學習興趣，解決實際問題。
(四)設置第二課堂，實現(xiàn)教學效力最大化
由于人才培養(yǎng)方案中教學總學時是固定的，很多內容在常規(guī)教學環(huán)節(jié)中是難以全部展開的，因而，與第二課堂對接，利用其優(yōu)勢，是我們在改革中的不二選擇。通過講座類、競賽類、表演類等豐富的第二課堂活動，能促進學生聽、說、讀、寫能力的顯著提高。針對書面表達能力的提高，可以舉行與漢字書寫相關的漢字規(guī)范化講座、硬筆書法講座和漢字聽寫與書寫競賽、咬文嚼字大賽，使學生能具備書寫規(guī)范、美觀的漢字，幫助學生掌握規(guī)范的簡化字，發(fā)現(xiàn)并改正各種書面文獻中出現(xiàn)的誤用現(xiàn)象。針對口語能力，可以舉行交際口語表達能力專題講座，舉辦朗誦賽、辯論賽、戲劇表演等，使學生有效地提高表達能力，創(chuàng)造生動活潑的語言環(huán)境，同時還可以反向促進課內的教學活動，使學生真正感受到漢語言的無窮魅力和博大精深。
(五)改革單一評價體系，實現(xiàn)考核方式多樣化
以煙臺大學文經(jīng)學院為例，大多考試課程的最終成績都是采取平時成績(30%)和期末試卷成績(70%)綜合評定而成，從長期的實踐來看，這種過分倚重閉卷考核的評價方式有一定的弊端(如無法體現(xiàn)學生綜合運用能力和實踐科研能力)，也給平時未認真學習的學生提供了投機取巧的機會。因而，改革單一的評價體系，實現(xiàn)考核方式的多樣化理應成為漢語言類課程改革中應有之題。首先，我們不能完全放棄原有的閉卷考核方式，對漢語言類課程而言，知識點的記憶是必要的，所以，不能放松對記憶和理解能力的考察。但需要在命題質量方面多方考量，側重考察知識記憶基礎上的理解記憶，并適當減低期末試卷成績所占比重。同時，在平時成績的構成方面，要更注重對學生實踐能力和科研能力的考核與評定，將貫穿課程始終的課堂討論、讀書筆記、經(jīng)典背誦、課程論文、方言調查、網(wǎng)絡交流、第二課堂全部納入體系之中，以全面展現(xiàn)學生在學習和實踐過程中語言能力的發(fā)展，有效激發(fā)學生的專業(yè)潛能，以改變傳統(tǒng)評價體系中的“一考定結局”的弊端。
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漢語言文學專業(yè)的論文篇三
漢語言文學重要性研究
摘要：漢語言文學作為教育的重要課程，有其存在的必要性和重要性。學習漢語言文學對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高現(xiàn)代化人才的文學素養(yǎng)、陶冶情操、關愛生命，具有重要作用。新時期讓學生成為全面發(fā)展的高素質人才，是高校教育工作者需要探索和改革的目的。在高校積極開展人文素質教育，增強大學生的人文情懷就顯得尤為重要。
關鍵詞：漢語言文學;重要性;人文素質
漢語言作為語言文學的一個重要內容，也是中華文化的重要組成部分之一，其廣博的內容，博大的精神，都非常值得我們這一輩學習和借鑒。大學生是高素質人群，是為社會創(chuàng)造價值的人群，他們的人生觀、價值觀和人文素養(yǎng)決定了我國人才未來發(fā)展的方向。
1學習漢語言文學的現(xiàn)狀
1.1國外的漢語言學習掀起熱潮
當今世界已經(jīng)掀起了學習漢語言文學的熱潮，孔子學院在世界各地廣泛建立，并廣納人才，將漢語言文學在世界范圍內廣泛傳播。漢語作為第二外語在歐美國家廣泛流行，日本學習漢語言文學的熱情也非常高，日本很多大企業(yè)家自己愛讀《老子》、《論語》、《周易》、《孫子兵法》、《三國演義》、《西游記》等，這些我國的經(jīng)典名著在外國大行其道。據(jù)不完全統(tǒng)計，全世界已有60多個國家，1000多所各類學校開設漢語課，不少大學設置了中文系。漢語言文化正是因為其千百年來的文化積淀，才具有如此強大的魅力，傳承和影響了一代又一代人的精神世界，它值得人們潛心學習。
1.2大學的漢語言學習重視程度不夠
相比小學、初中和高中的漢語言學習，大學漢語言學習課程逐漸減少，甚至有的工科類院校并不設置漢語言文學課程。很多大學生也認為漢語言學習在未來的就業(yè)中并不重要，對漢語言學習的重視程度遠遠不如小學生和初中生。其實，漢語言的學習非常重要，他對人產生潛移默化的影響，從一個人的談吐禮節(jié)就看得出他的文化素養(yǎng)，一個人的文化素養(yǎng)也決定著其未來的發(fā)展空間。對新時期中國的每一個大學生來說，大力提高思想道德、科學文化素質，應當責無旁貸。
2學習漢語言文學的重要性
2.1有利于提高人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng)就是一個人的基本素質，其價值觀及行為準則。漢語言的內容有《論語》、《老子》、《孟子》以及唐詩宋詞等優(yōu)秀的文學著作，其中不乏古人的人生經(jīng)驗和哲學智慧。學習這些古典文化有利于提高閱讀者自身的文學素養(yǎng)，從古典文化中體會到真正的人生智慧，古為今用，用先人的智慧來解決人生中的困惑。漢語言文學學習具有培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)、寫作能力、語言表達能力、文學鑒賞能力的作用。漢語言文學教育的目的在于使學生具備堅實的漢語言文學知識基礎，并具有語言文字分析、解讀能力。大學生要將優(yōu)秀的漢語言文學知識轉化為自身氣質，正所謂“腹有詩書氣自華”，一個人的素質、文化底蘊是否深厚，不在于其是否滿口的之乎者也，而是他的一舉一動、一言一行都有著中華優(yōu)秀文化的影子。
2.2有利于提高道德品質
文學作品，語言文化本身就具備許多優(yōu)越的文化元素，是中華民族優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，如此優(yōu)秀的文化能夠起到文化熏陶、文學感染、道德規(guī)范的作用。漢語言文學中的英雄人物都具有優(yōu)秀的品質，《史記》作為司馬遷的傳世之作，其中記錄了許多的人物傳記，魯迅先生評價其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。讀史記，是對人道德品質的洗禮，無論是崇高的理想，還是普世的價值觀，都是漢語言文學的巔峰之作。正是從小在漢語言文學的熏陶之下，才讓我們形成了初步的價值觀和人生觀，法律是約束人們行為的最低標準，而道德使我們建立一個更好的社會。
2.3有利于充實自己的精神
漢語言文學是中華民族精神和傳統(tǒng)文化傳播的學術載體，是我國精神文明建設的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會多數(shù)人追求金錢名利，卻忘了精神的追求，內心的安逸。漢語言文學正是充實人們的精神世界，在黑暗中指引人們依舊追求光明、追求信仰的羅盤。漢語言文學用其自身廣博的知識，為人們的精神之路開辟道路?，F(xiàn)在人們的物質生活越來越豐富，精神卻越來越匱乏，越來越多的年輕人因為缺少內心的堅持和信仰，在挫折中選擇放棄生命，這些都是漢語言文學教學的主要內容，幫助學生找到自我，不隨波逐流，有精神追求。
2.4有利于規(guī)范人們的行為
孔子的儒家思想主要告訴我們要“以和為貴”，要懂得“禮義廉恥”“君君臣臣，父父子子”上下有序，這些來自于春秋戰(zhàn)國時期的思想影響了一代又一代的中華兒女。正是要通過漢語言文學的學習，才使社會發(fā)展井然有序，才有了規(guī)范人們行為的準則。這正是漢語言文學的作用，讓中國社會千百年來遵循著“百善孝為先”的價值觀和社會觀。正所謂，法律可以規(guī)范人們的行為，而道德規(guī)范著人們的思想，漢語言文學就具備規(guī)范人們思想的強大力量。無論是漢語言文學的內容還是漢語言文學的潛在規(guī)范，學習它們都有利于規(guī)范人們的行為，修正人的思想，保證社會健康有序地向前發(fā)展。
3結語
漢語言文學在當今社會中依然重要，它潛移默化地影響著一代又一代的中國人，學習漢語言文學是非常有必要的。
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