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      德育教育論文相關(guān)范文

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      德育教育論文相關(guān)范文

        德育教育是學(xué)校教育的根本,是基礎(chǔ)教育的靈魂,是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的德育教育論文,供大家參考。

        德育教育論文范文一:高中生德育教育個(gè)性化探討

        摘要:學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)所要求的各方面基本素質(zhì),也要使學(xué)生的個(gè)性在符合社會(huì)要求的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。個(gè)性化教育要求教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性和創(chuàng)造性差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、愛好、能力等不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教,促使學(xué)生能夠綜合、全面、自由、和諧的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高中;德育;個(gè)性;策略;有效性

        高中生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái),其能否健康成長(zhǎng)是關(guān)系到肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)使命的大事。[1]學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生獲得靜態(tài)的知識(shí),更是教會(huì)學(xué)生如何去“知”,也就是主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知識(shí)是靜態(tài)的,而“知”是動(dòng)態(tài)的。尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),必須要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入到個(gè)性培養(yǎng)中,總之,沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新能力,只有讓學(xué)生是個(gè)性得到充分的發(fā)展,才能使得學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì),才能最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在學(xué)校教育中不斷探索和發(fā)展個(gè)性化教育,為國(guó)家更好的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就變得尤為重要。

        一、個(gè)性化教育內(nèi)涵

        (一)個(gè)性

        個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在發(fā)展生理素質(zhì)和心理特征的基礎(chǔ)上,在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)一定社會(huì)、家庭、學(xué)校教育等因素的影響,“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比較穩(wěn)固而持久的獨(dú)特特征的總和”。個(gè)性既反映共同性,也反映差異性。教育學(xué)中的個(gè)性是指人性在個(gè)體上的具體反映或者表現(xiàn)。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生而言,個(gè)性既是指其自身上所具有的經(jīng)常性、穩(wěn)定性的心理特征,也是指這一群體與其他社會(huì)群體所表現(xiàn)出的不同的心里特征。當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性包括:創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力、主動(dòng)性、敢于懷疑、向權(quán)威挑戰(zhàn)并提出問(wèn)題以及具備參與各種活動(dòng)、交際能力。

        (二)個(gè)性化教育

        個(gè)性化教育是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性心理,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性化差異的一種創(chuàng)新教育模式。個(gè)性化教育可以讓學(xué)生獲得綜合、全面、自由、和諧的發(fā)展,達(dá)到培養(yǎng)良好個(gè)性、矯正不良個(gè)性以及最終適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化的需要,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性與社會(huì)性的統(tǒng)一。所以,個(gè)性化教育既要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性,又要使得學(xué)生個(gè)性發(fā)展符合社會(huì)對(duì)人才的需要。

        二、制約個(gè)性化教育發(fā)展的因素

        (一)教育體制的制約

        多年來(lái),在我國(guó)無(wú)論是中小學(xué)還是高校,在教育教學(xué)中,都有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的管理體制,統(tǒng)一的學(xué)制,統(tǒng)一的高考模式,甚至于統(tǒng)一的教材,這無(wú)形當(dāng)中使得教學(xué)目的過(guò)分的強(qiáng)調(diào)共性和社會(huì)性,學(xué)生如生產(chǎn)線上的產(chǎn)品一樣,被一步一步生產(chǎn)出來(lái)。許多教師將教學(xué)目的簡(jiǎn)單的確定為學(xué)習(xí)好、就業(yè)好,而不是以促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展為目的。因此,許多學(xué)生學(xué)習(xí)只學(xué)老師教的,學(xué)??嫉模劣谧约旱呐d趣、愛好、特長(zhǎng)并不在意,久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,絕大多數(shù)富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生可能在萌芽時(shí)期就被壓制,甚至于被徹底扼殺。個(gè)性根本得不到充分的發(fā)展。

        (二)傳統(tǒng)文化的制約

        幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化使得教育工作者重整體而輕個(gè)體,重共性而輕個(gè)體,重集成而輕創(chuàng)新。一方面表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)集體意識(shí),追求整齊劃一,從而忽視個(gè)體意識(shí)和獨(dú)立人格;另一方面表現(xiàn)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)秩序和規(guī)矩,不能挑戰(zhàn)權(quán)威,人云亦云,遇到問(wèn)題時(shí),墨守成規(guī),個(gè)體的個(gè)性和創(chuàng)造力被抑制甚至于被剝奪。

        (三)傳統(tǒng)價(jià)值觀制約

        中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值觀對(duì)現(xiàn)代社會(huì)乃至現(xiàn)代教育有著深刻的影響,例如中庸思想的一部分表現(xiàn)就是人們常說(shuō)“槍打出頭鳥”,“外圓內(nèi)方”,“木秀于林,風(fēng)必摧之”。學(xué)生被教育成在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中不能過(guò)分張揚(yáng)個(gè)性,抑制創(chuàng)造能力的發(fā)展。

        三、個(gè)性化教育實(shí)施措施與策略

        (一)改變教育理念

        以往教育過(guò)多強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)屬性,對(duì)個(gè)性強(qiáng)調(diào)不足,教育的教學(xué)目的在理念上應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。前文已經(jīng)提到教育的目的要強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)體的個(gè)性和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,但是要注意的是強(qiáng)調(diào)個(gè)性并不無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、自由放縱,而是要在明確目的的基礎(chǔ)上,通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),發(fā)展個(gè)體的個(gè)性。

        (二)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

        我國(guó)的教育體制一直以來(lái)都是以考試為中心,以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但每個(gè)個(gè)體具有的能力各不相同,表現(xiàn)形式也是多種多樣,教師在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)相應(yīng)多樣化。因此,教育的評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)成也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,如評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)模式等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立不能僅僅將目光停留在學(xué)校學(xué)習(xí)范圍內(nèi),應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的持續(xù)性,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),建立符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了知識(shí)記憶和技巧類的內(nèi)容外,還應(yīng)包括可以發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的內(nèi)容,這些內(nèi)容并沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、擴(kuò)散思維、逆向思維以及求異思維等創(chuàng)新能力。

        (三)構(gòu)建個(gè)性化課程體系

        隨著人類社會(huì)不斷地進(jìn)步,整個(gè)世界發(fā)生著巨大的變化,政治上的多極化,經(jīng)濟(jì)上的全球化,文化上的多元化,等等都直接沖擊學(xué)校德育工作,于是學(xué)校德育在環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、對(duì)象以及渠道都必須發(fā)生改變。[2]在當(dāng)前高考制度背景下,我國(guó)高中學(xué)生的德育工作存在著實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題,其問(wèn)題主要表現(xiàn)為表現(xiàn)為說(shuō)教式的教育方式,其知行脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重。[3]因此,強(qiáng)化個(gè)性化德育課程體系就非常重要,也亟需完成。個(gè)性化教育課程體系包括課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的合理化構(gòu)建,這對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)最優(yōu)化,對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的形成以及創(chuàng)新能力。課程設(shè)置要加強(qiáng)課程的實(shí)踐性,讓學(xué)生可以學(xué)以致用;加強(qiáng)課程內(nèi)容的應(yīng)用性,既要學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身,更要使學(xué)生關(guān)注知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和應(yīng)用的過(guò)程。課程設(shè)置要加強(qiáng)課程的可選擇性,因材施教。課程設(shè)置要加強(qiáng)課程的綜合性,克服學(xué)的封閉性,能夠適應(yīng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)的需求,增大個(gè)學(xué)科間的全面綜合運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育之間的結(jié)合。綜上所述,高中德育在高中教育中是非常重要的一個(gè)組成部分,我們有必要也必須對(duì)其加以重視,通過(guò)有效的途徑與策略教育好高中生,從而為社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展服務(wù)。

        作者:景佳昕 單位:吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

        參考文獻(xiàn):

        [1]卓嘎.淺析高中生德育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].都市家教月刊,2013(11):198-198.

        [2]孫玉惠.高校德育工作中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的調(diào)研與對(duì)策研究[D].山東大學(xué),2011.

        [3]張成友.當(dāng)前高中德育工作的主要問(wèn)題及實(shí)效性策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(22):241-242.

        德育教育論文范文二:中職化學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

        摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷的增強(qiáng),人們生活水平也得到了極大的改善,對(duì)中職化學(xué)教學(xué)的關(guān)注力度越來(lái)越大。如何在新時(shí)期下,加強(qiáng)德育教育在中職化學(xué)教學(xué)中更好的滲透,提高中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力,是我國(guó)教育部門面臨的一個(gè)重要課題。本文就德育教學(xué)方法以及加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的有效策略等方面進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:中職;化學(xué)教學(xué);德育教育

        隨著新課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)中職化學(xué)教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,在化學(xué)教學(xué)中不斷的滲透德育教育,不僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必然趨勢(shì),也是提升中職學(xué)生和學(xué)校整體水平的有效途徑。現(xiàn)在,德育教育已經(jīng)成為日常教學(xué)中重要的組成部分,在注重中職學(xué)生化學(xué)專業(yè)技能的同時(shí),也要培養(yǎng)其思想道德方面的理念,為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

        一、德育教學(xué)方法

        (一)針對(duì)教學(xué)法

        化學(xué)是一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的課程,對(duì)其必須要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)以此來(lái)鞏固教材中的理論知識(shí),強(qiáng)化要點(diǎn)難點(diǎn)。老師可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,勇于實(shí)踐,不怕失敗的學(xué)習(xí)精神,對(duì)化學(xué)教學(xué)各個(gè)部分進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),能夠更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

        (二)滲透教學(xué)法

        化學(xué)教學(xué)中不僅有相關(guān)的理論概念和原理,還要注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),在理論的教學(xué)過(guò)程中,逐步將思想道德教育滲透到其中,拓展學(xué)生視野的同時(shí),也實(shí)施了德育教育,讓化學(xué)教學(xué)和德育教育相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)。

        (三)引導(dǎo)教學(xué)法

        老師在日常教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、道德觀。老師在準(zhǔn)備化學(xué)教學(xué)課件的時(shí)候,可以有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)。

        二、加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的有效策略

        (一)創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

        老師在日?;瘜W(xué)教學(xué)的過(guò)程中,創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,按照教材中的要點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要培養(yǎng)學(xué)生追求真理,熱愛科學(xué),實(shí)事求是的精神,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升創(chuàng)造思維等能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中,老師可以逐步滲透德育教育,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的業(yè)余生活形式,同時(shí),對(duì)學(xué)生的思想等方面進(jìn)行教育,樹立學(xué)生正確的道德觀,對(duì)化學(xué)知識(shí)和事物有一個(gè)正確辨別的能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和不屈不撓的韌性,為未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

        (二)發(fā)揮老師的人格魅力,為學(xué)生樹立榜樣

        老師作為中職化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生德育教育滲透起到了關(guān)鍵的作用。中職院校老師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力,以身作則,為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀黨員的標(biāo)桿,這樣就可以帶動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。同時(shí),中職院校老師的一言一行都影響著學(xué)生的道德思想,在一定程度上陶冶了學(xué)生的情操,培養(yǎng)了學(xué)生的情懷,有利于學(xué)生道德教育意識(shí)的形成。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中,遇到問(wèn)題,老師耐心、細(xì)心的去引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生,和同學(xué)們一起探究化學(xué)中的要點(diǎn)難點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的老師散發(fā)的人格魅力能夠起到積極影響作用,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格。

        (三)利用化學(xué)家優(yōu)秀事跡,樹立學(xué)生正確的觀念

        老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,可以引用我國(guó)化學(xué)科學(xué)家愛國(guó)、敬業(yè)的優(yōu)秀事跡,同時(shí)他們還具有相當(dāng)高的專業(yè)水平、探索的科學(xué)精神,是我們現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過(guò)程中,就是對(duì)德育教育進(jìn)行普及的過(guò)程,提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)老師利用化學(xué)家的學(xué)習(xí)精神、思想水平、道德教育等方面對(duì)學(xué)生德育實(shí)施教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,鼓勵(lì)同學(xué)們勇于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,積極進(jìn)取,向老一輩科學(xué)家致敬[3]。

        (四)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

        生活中存在很多化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生污染性的氣體或液體,很大程度上破壞了生態(tài)平衡的穩(wěn)定發(fā)展,所以老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),可以結(jié)合實(shí)際發(fā)生化學(xué)污染的例子進(jìn)行講解,重點(diǎn)解釋需要注意掌握的地方,合理的利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)服務(wù)社會(huì)。近幾年,我國(guó)化工污染越來(lái)越嚴(yán)重,導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題頻發(fā),老師可以從環(huán)保的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí),也滲透了德育教育,從學(xué)生的實(shí)際生活入手,能夠提高學(xué)生的注意力,激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí),從而做到規(guī)范自身的行為,養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)自覺環(huán)保的良好習(xí)慣。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        對(duì)中職化學(xué)教育中逐步滲透德育教育,不僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),也是提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑,而且對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育,不僅能提升學(xué)校的整體文明建設(shè)水平,還能為學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)、愛黨、愛學(xué)習(xí)、積極向上的觀念。

        作者:王彥發(fā) 單位:宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

        參考文獻(xiàn):

        [1]侯德艷.淺談德育在中職化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2011,25(17):160.

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        [3]田朝江,張惠.在中職化學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育教育[J].速讀(下旬),2014,89(6):154.

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