教育管理研究論文范文
教育管理研究論文范文
我國(guó)教育管理學(xué)科歷經(jīng)百年特別是改革開放30余年的發(fā)展已取得些許成果,這與教育管理研究的權(quán)威學(xué)術(shù)組織中國(guó)教育管理學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)的推動(dòng)是息息相關(guān)的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理研究論文，供大家參考。
教育管理研究論文范文一：學(xué)校教育管理探討
摘要：教育管理是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障，并能夠通過(guò)充分利用教學(xué)資源為學(xué)生提供較好的教育環(huán)境，具有重要的作用，但當(dāng)前教育管理較為陳舊存在一些問(wèn)題，影響了教育效果，因而實(shí)施學(xué)校教育管理創(chuàng)新，有助于改變教育管理存在的不足，提高教育管理效果。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;學(xué)校;教育管理;創(chuàng)新
前言
學(xué)校教育管理十分重要，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件，通過(guò)創(chuàng)新教育品牌，教育觀念，管理機(jī)制等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理創(chuàng)新具有較好的效果，因此，本文主要針對(duì)此三大方面內(nèi)容展開探討，研究學(xué)校教育管理創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容。
1學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要性
教育管理的關(guān)鍵在于充分利用教育內(nèi)部條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校教育管理關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的作用，但是當(dāng)前，學(xué)校教育管理存在一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)校教育管理的效果，為教育教學(xué)造成了阻礙，因而創(chuàng)新學(xué)校教育管理勢(shì)在必行[1]。其重要性主要體現(xiàn)在以下方面，一提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，能夠充分利用學(xué)校的教育資源，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。二產(chǎn)生較好的教育管理效果，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校教育管理能夠改變傳統(tǒng)教育管理方式中存在的問(wèn)題，提高教育管理的有效性，產(chǎn)生較好的教育管理效果。由此可見，學(xué)校教育管理創(chuàng)新十分重要，是提高教育質(zhì)量的前提條件。
2學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑
2.1創(chuàng)新教育品牌：創(chuàng)新教育品牌是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的主要途徑之一，教育品牌代表了學(xué)校的形象，具有重要的作用，在新時(shí)期背景下，品牌竟天下，教育品牌品牌也比例外，高等院校，名牌大學(xué)，重點(diǎn)學(xué)校，211，985等標(biāo)簽為學(xué)校招生，學(xué)校教育帶來(lái)了便利，成為最具特色的教育品牌，由此可見，教育品牌具有重要的作用，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育品牌需要做到以下幾點(diǎn)，一加強(qiáng)品牌管理，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，學(xué)校在不斷進(jìn)步，發(fā)展，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)也較為激烈，學(xué)校的品牌不是一成不變的，教育界秉持著優(yōu)勝劣汰的原則，再大牌的學(xué)校都需要具有危機(jī)意識(shí)，一旦被趕超，就會(huì)受到較大的影響，因此創(chuàng)新教育品牌，加強(qiáng)品牌管理，不斷發(fā)展進(jìn)步十分重要，具有重要的意義[2]。二創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)，使教育品牌具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)是創(chuàng)新教育品牌，經(jīng)營(yíng)教育品牌的關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)手段，能夠使學(xué)校具有其他學(xué)校無(wú)法比擬趕超的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)校具有響亮的教育品牌。三提供全面專業(yè)的教育服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)的體驗(yàn)，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的更高要求，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是提升教育質(zhì)量的有效措施，是教育品牌發(fā)展的關(guān)鍵，能夠?yàn)榻逃放频膭?chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校保持生命力與活力。由此可見，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的有效途徑。
2.2創(chuàng)新教育觀念：創(chuàng)新教育觀念十分重要，是教育管理創(chuàng)新的根本，教育管理創(chuàng)新需要在教育觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)施才能夠發(fā)展進(jìn)步，通過(guò)創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變思想與時(shí)代接軌才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，由此可見，創(chuàng)新教育理念的重要性[3]。創(chuàng)新教育觀念需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容，一增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)，教育即服務(wù)是一種新型的教育觀念，與傳統(tǒng)教育觀念不同，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要為學(xué)生服務(wù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，引領(lǐng)者，而不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中需要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，由此可見，增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)十分重要，是提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。二增強(qiáng)教育的市場(chǎng)意識(shí)，教育不在孤立的存在，需要與市場(chǎng)掛鉤，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，學(xué)生在畢業(yè)后都需要進(jìn)入社會(huì)工作，就業(yè)，直接面向市場(chǎng)面向社會(huì)，教育的市場(chǎng)性已經(jīng)顯露，增強(qiáng)教育的市場(chǎng)意識(shí)已經(jīng)成為學(xué)校需要重視的問(wèn)題，是學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容。
2.3創(chuàng)新管理機(jī)制：創(chuàng)新管理機(jī)制是學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容，也是教育管理創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，管理機(jī)制的創(chuàng)新尤為重要，通過(guò)管理機(jī)制的創(chuàng)新能夠提高學(xué)校教育管理創(chuàng)新，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新的進(jìn)程，促進(jìn)教育管理改革的有效實(shí)施。創(chuàng)新管理機(jī)制主要需要解決學(xué)校責(zé)任分割狀態(tài)下的管理形式，當(dāng)前多數(shù)院校都存在責(zé)任分割問(wèn)題，學(xué)校的管理部分是呈金字塔式管理形式的，各部門之間只完成自己責(zé)任范圍內(nèi)的工作，對(duì)于規(guī)范以外的工作積極性差，完成度低，由此造成了管理效果較差等問(wèn)題，因此創(chuàng)新管理機(jī)制需要改變這種管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)扁平式的管理模式，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任感，將剛性管理轉(zhuǎn)化為柔性管理，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高學(xué)校教育管理效果?？偨Y(jié)綜上所述，研究新時(shí)期下學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑有助于提升學(xué)校的管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)提供保障，具有重要的意義。通過(guò)創(chuàng)新教育觀念，教育品牌，教育管理機(jī)制等手段能夠促進(jìn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，提高管理能力。
作者:劉鑫 單位:遼寧省大連市大連甘井子社區(qū)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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[3]徐文華.構(gòu)建“以學(xué)生為本”的學(xué)校管理新模式[J].貴州教育.2014(05)
教育管理研究論文范文二：小班化教育管理思考
摘要：
小班化教育中，必須在教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)、人才觀和管理上做深層次思考和研究。如何在小班化教育的基本理念指導(dǎo)下，把班級(jí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課程還給學(xué)生，把學(xué)校還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大班額下的“小班”教育。
關(guān)鍵詞：
小班化;以人為本;個(gè)性發(fā)展
小班化教育作為一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育個(gè)性化需求而產(chǎn)生的班級(jí)授課形式，它代表著一種全新的教學(xué)改革策略，貫穿著一種嶄新的教育理念，它體現(xiàn)的是教育對(duì)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的關(guān)注，以及對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視。目前，我們的班級(jí)人數(shù)上無(wú)法達(dá)到一些先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)二十人甚至十幾人的小班額標(biāo)準(zhǔn)，但我們必須在教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)、人才觀和管理上做深層次思考和研究。思考和研究如何在小班化教育的基本理念指導(dǎo)下，把班級(jí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課程還給學(xué)生，把學(xué)校還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大班額下的“小班”教育。
一、人本化，是小班化教育的核心理念
人本觀念，是指在管理活動(dòng)中，堅(jiān)持以人為本，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高效率和人的不斷發(fā)展為目的的觀念。“珍惜并善待每一個(gè)孩子”的辦學(xué)理念是學(xué)校“全納”思想的體現(xiàn);“兼愛如海智行天下”的校訓(xùn)精神，引領(lǐng)著師生向現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn);“打造科學(xué)與人文的優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校”為師生勾畫了現(xiàn)代化學(xué)校的發(fā)展愿景。學(xué)校在“全納教育”的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)突出“學(xué)為基點(diǎn)”的“全納課堂”教學(xué)研究，尊重學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教。倡導(dǎo)“彈性管理”，在校園開放研究課、主題教學(xué)引領(lǐng)課、團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動(dòng)“三級(jí)教研”中，體現(xiàn)管理的科學(xué)性、人文性、實(shí)效性。
二、時(shí)代化，是小班化教育的指導(dǎo)思想
時(shí)代在發(fā)展，教育改革的步伐也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。我們以微格教學(xué)研究課例為載體，以研究型主題為推進(jìn)的主要方式，在教師中開展“聽-磨-展-評(píng)”研修活動(dòng);運(yùn)用“挖亮點(diǎn)，善鼓勵(lì)，快反饋，促團(tuán)隊(duì)”的工作策略，采用集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合，分層打造現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍形式，以“電子白板”“電子書包”“微課”等信息化手段為支撐，深化小班化課堂改革，形成“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的高效課堂。借助翻轉(zhuǎn)課堂，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異情況，探索切實(shí)可行的“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列適合不同層面學(xué)生發(fā)展的新策略。老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，嘗試并創(chuàng)造了一些符合小班特點(diǎn)的、行之有效的教學(xué)方法:分組教學(xué)法、個(gè)別指導(dǎo)法、體驗(yàn)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、嘗試教學(xué)法……使小班化研究有效落實(shí)。
三、校本化，是小班化教育的新內(nèi)涵
小班化教育為學(xué)校創(chuàng)造了更多的課程自主權(quán)，為有特色的課程設(shè)計(jì)提供了空間。我校面向全體學(xué)生，開設(shè)多元特色學(xué)校課程。課程既有學(xué)校自主開發(fā)的教材《科技教育》，也有在1～6年級(jí)開設(shè)的基礎(chǔ)課程、輔助課程、特色課程等近三十門選修課。這些選修課程來(lái)自學(xué)生需求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。學(xué)校還根據(jù)課程內(nèi)容、課時(shí)要求嘗試探索長(zhǎng)短課時(shí)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)這種“利用現(xiàn)有課時(shí)，挖掘潛在課時(shí)”的做法進(jìn)行課程的落實(shí)實(shí)施。選修課程實(shí)行小班化，采用學(xué)生走讀、積累學(xué)分制，課程的評(píng)價(jià)采用過(guò)程性的成長(zhǎng)記錄袋。可以一元多次、自主評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的不足，讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。
四、文化建設(shè)，是小班化教育的優(yōu)質(zhì)資源
學(xué)校堅(jiān)持“創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅文化氛圍、提升校園生活內(nèi)涵、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，全員參與、整體規(guī)劃、凸顯特色，提升文化品位。學(xué)校致力于打造人文校園、書香校園、綠色校園、特色校園的過(guò)程中，增強(qiáng)了師生的凝聚力，激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，擴(kuò)大了辦學(xué)的影響力，提升了辦學(xué)的美譽(yù)度。學(xué)校文化建設(shè)體現(xiàn)了為每一個(gè)孩子服務(wù)的理念，必將成為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。
五、信息化，是小班化教育的技術(shù)特征。、
學(xué)校建立了現(xiàn)代化制度，配備了現(xiàn)代化的設(shè)施，如交互式電腦、ipad、微機(jī)教室、錄課筆、電子書包、錄播教室、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校在硬件及軟件上將不斷滿足現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)需要，為小班化教育研究提供保障。六、國(guó)際化，是小班化教育的通行準(zhǔn)則。以開放包容的胸懷，拓寬國(guó)際化交流渠道，行走在國(guó)際化的路上。學(xué)校達(dá)成初步意向，與美國(guó)學(xué)校建立友誼校，開展“游學(xué)”“互訪”“遠(yuǎn)程研究”等活動(dòng)，引入國(guó)外課程。學(xué)校引進(jìn)外教，開展教研互動(dòng)、主題沙龍、口語(yǔ)交流。這些活動(dòng)為老師們打開了另一扇窗，開闊了老師們的視野，助推了學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程。小班化教育最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，小班化研究任重道遠(yuǎn)，我們堅(jiān)持“學(xué)而思、思而悟、悟而行”，在小班化教育研究的道路上不斷前行!
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