構(gòu)建高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系的思考論文
全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)是其培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的重要一環(huán)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：構(gòu)建高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
構(gòu)建高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系的思考全文如下：
摘要：近年來，全國各大高等院校不斷加強對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。其中高等師范院校音樂專業(yè)因為其特有的表演性和師范性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力成為其重中之重。因此，全國各大高師也在積極改進音樂專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式。雖然已在一定程度上得到了改善和進步，但仍存有一些不足之處。因此筆者認(rèn)為很有必要建立一個完善的高師音樂專業(yè)研究生實踐體系。
首先，我們必須了解高師音樂專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位。其基本的教育理念應(yīng)該以培養(yǎng)具備相應(yīng)專業(yè)技能水準(zhǔn)且能夠擔(dān)任學(xué)科教育工作者為主要目的。因此，大部分師范院校所設(shè)置的碩士研究生專業(yè)為“聲樂演唱與教學(xué)”，“鋼琴演奏與教學(xué)”等，但縱觀各高師，在藝術(shù)實踐與教學(xué)實踐的結(jié)合上仍有改善的空間。在培養(yǎng)這類研究生時，既要強化專業(yè)性又要突出師范性，其中至關(guān)重要的一點就是加強研究生的實踐能力。
一、高師音樂專業(yè)碩士研究生的專業(yè)實踐現(xiàn)狀分析
1、實踐形式單一
現(xiàn)如今高師音樂專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式是課程教學(xué)(專業(yè)課以及公共課)，學(xué)位論文，學(xué)位音樂會。包括了我們一再強調(diào)的專業(yè)技能實踐和教學(xué)實踐。但是卻有一部分學(xué)生以僅僅能夠通過以上考核作為能夠順利畢業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)，并不會試圖在此基礎(chǔ)上做到更優(yōu)或有所拓展。另外，該培養(yǎng)模式設(shè)計實為合理，但在某種程度上略有局限，因此也就相互促成了實踐模式的單一。
該培養(yǎng)模式中最具有藝術(shù)實踐意義的就是碩士研究生的學(xué)位音樂會，也就是在研究生學(xué)習(xí)階段的尾聲所舉辦的個人獨唱(奏)音樂會。雖然畢業(yè)音樂會是作為畢業(yè)考核的指標(biāo)，但是除了專業(yè)碩士需要舉行兩場音樂會，大部分學(xué)術(shù)型研究生也只需要完成一場音樂會，再加上此考核的評分并不會非常嚴(yán)苛和細(xì)化，導(dǎo)致極少數(shù)研究生并不嚴(yán)肅對待，因而不夠重視平時學(xué)習(xí)中的實踐積累。
2、實踐內(nèi)容有限
不同的學(xué)校會制定不同周期的匯報演出，這對研究生來說是很好的參與實踐的機會。筆者也非常認(rèn)同及鼓勵該形式的實踐。但是，匯報演出相比較畢業(yè)音樂會就顯得略微隨意，比如不能夠做到定期舉行，偶爾人數(shù)和場地不能夠保證，實踐的意義就會受到了一定的限制。
其次，碩士研究生的專業(yè)課，也就是我們平時所說一對一形式的小課，很多學(xué)校將本科階段一周一節(jié)的數(shù)量增加到一周兩節(jié)，這非常有助于學(xué)生演唱或演奏專業(yè)技能水平的提，但是小課的內(nèi)容仍然較少的涉及到教學(xué)法。如果我們能把這增加一節(jié)的小課的內(nèi)容和形式再豐富一些，對學(xué)生的綜合實踐能力無疑是有很大的幫助。
顯而易見，在高師音樂專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)體系中強制完成的實踐內(nèi)容時常不能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。因此，學(xué)校，教師，學(xué)生需要一起努力，在現(xiàn)有培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，為音樂專業(yè)的碩士研究生構(gòu)建出一系列更完善的實踐體系。
二、構(gòu)建高師音樂專業(yè)研究生實踐體系之我見
1、制定詳細(xì)的校內(nèi)實踐計劃
目前，各大高師已制定了一系列音樂藝術(shù)實踐的方案，我們需要做的便是將其落到實處并有所拓展。簡而言之，高師應(yīng)該合理地增加音樂藝術(shù)實踐的形式和內(nèi)容，制定詳細(xì)的藝術(shù)實踐計劃，同時也要確保高質(zhì)量完成。
1.1匯報演出
首先，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的實踐開始實施。雖然各大高師都會開展音樂專業(yè)研究生匯報演出，但是次數(shù)有限，內(nèi)容和形式也不夠規(guī)范。據(jù)筆者調(diào)查，大部分高師設(shè)定研究生匯報演出的次數(shù)是一至兩個月一次，甚至一學(xué)期只有一次。高師的匯報演出一般而言是面向本學(xué)院，甚至僅僅是面向?qū)熀屯瑢W(xué)的演出，規(guī)模較小，演出場地就設(shè)在各自學(xué)院內(nèi)部，幾乎不需要耗費很多人力、物力、財力。因此，筆者認(rèn)為此類型的匯報演出每個月應(yīng)至少舉行一次。另外，在研究生匯報演出的質(zhì)量上仍需關(guān)注，這便需要研究生導(dǎo)師的有效監(jiān)督。對研究生的匯報演出高要求，嚴(yán)格把關(guān)。一般來說，研究生的專業(yè)匯報演出比本科生的內(nèi)容要多。以聲樂演唱與教學(xué)研究生為例，應(yīng)該演唱不少于兩首歌曲，如果只演唱一首或表演水準(zhǔn)未達(dá)到導(dǎo)師要求都應(yīng)視為不合格，導(dǎo)師應(yīng)該及時給予評價并記入成績，這樣可以使研究生重視每一次可貴的實踐機會，并在實踐過程中和導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高自己的實踐能力。
1.2主題音樂會
到了碩士研究生階段，每個專業(yè)分得更細(xì)，專業(yè)技能較本科階段得到了一定的提升。開展各專業(yè)的主題音樂會這類的實踐便是展現(xiàn)研究生專業(yè)技能最直接的方式。比如聲樂演唱與教學(xué)專業(yè)的研究生可集體出演一部歌劇或劇中的選段，既能使研究生的舞臺表演素質(zhì)在短時間內(nèi)有所提高又能培養(yǎng)互相合作的能力，或者地方民歌音樂會等;器樂演奏專業(yè)的研究生可舉辦某位作曲家的作品獨奏音樂會，或重奏音樂會等。
現(xiàn)如今各大高師基本上都培養(yǎng)了自己的管弦樂隊和合唱團。交響音樂會和合唱音樂會這類大型專題音樂會可在每個學(xué)期末舉行一次，但日常排練仍然非常重要，每一次的排練都不可輕視，這都是研究生藝術(shù)實踐的重要平臺。日常排練的次數(shù)和時間可根據(jù)團員們的時間統(tǒng)一安排，盡量保證每次排練每個隊員到齊，每周不少于兩次的排練。這需要學(xué)校制定嚴(yán)格的管理方式和紀(jì)律作為保證，并且將每個人員的考勤計入個人評估。否則，此類集體的實踐活動將很難完成。
1.3班級藝術(shù)實踐活動
把班級實踐活動列為高師音樂實踐體系中的一項。以班級為單位，進行綜合各個專業(yè)的藝術(shù)實踐活動。由于研究生的班級較本科生班級人數(shù)少了許多，因此能保證到每個人都參與。并且由于研究生年齡和閱歷相對成熟，班級實踐應(yīng)該以研究生或班級為主體進行自主創(chuàng)造，編排等。該活動可以有效地調(diào)動每位研究生參與的積極性，鼓勵學(xué)生敢于進行各種形式的藝術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)研究生的組織能力和自主創(chuàng)新能力。設(shè)立激勵與獎勵機制，給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生與指導(dǎo)教師予精神及物質(zhì)獎勵。
1.4組織專業(yè)技能比賽 高師組織專業(yè)技能比賽是很有必要的實踐內(nèi)容。參加比賽是檢驗學(xué)生實踐能力的一項重要方式。畢竟音樂會和比賽的性質(zhì)不同，學(xué)生也會抱有不同的心態(tài)。很多音樂專業(yè)的學(xué)生，甚至是研究生，競賽的經(jīng)歷較少，因此，仍然會出現(xiàn)在臺下練得很好，一上臺，面對成百上千的觀眾和評委老師，抱有得失壓力，就會產(chǎn)生怯場、緊張心理，不能正常發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該多組織各類比賽，使上臺成為經(jīng)常性的活動，并將其作為教學(xué)過程的一個必要組成部分。這樣做能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高舞臺實踐能力。每一次的比賽都會讓學(xué)生的心理素質(zhì)和實踐水平有所提高，同時開闊了眼界，增長了見識，發(fā)現(xiàn)了不足。高師每學(xué)期大小型的比賽可組織兩次，其中不包括平時的匯報演出和專業(yè)音樂會。因此學(xué)校必須要合理安排，和其他實踐活動，如匯報演出，音樂會等時間適當(dāng)錯開，給學(xué)生準(zhǔn)備、緩和的時間。
1.5實踐上課常態(tài)化
無論是課堂學(xué)習(xí)，還是實踐活動，都需要研究生與導(dǎo)師增強互動，共同努力。導(dǎo)師也要不斷完善，更新自己的教學(xué)理論。研究生經(jīng)過了本科四年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更具備和導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)交流和實踐交流的能力。導(dǎo)師學(xué)識深厚，經(jīng)驗豐富，見識廣，可在平時的課堂上跟研究生們講述自己所見所聞的實踐經(jīng)驗，并與研究生共同探討，再通過實踐讓研究生領(lǐng)會理論知識與實踐的融會貫通。
一般來說，高師音樂專業(yè)研究生一周安排兩節(jié)專業(yè)課，可將其中一節(jié)專業(yè)課安排在音樂廳的舞臺上，
將藝術(shù)實踐上課常態(tài)化。以此種公開登臺的教學(xué)形式加強學(xué)生的實踐體驗;導(dǎo)師也可以專門開展公開授課，盡量讓每位研究生都有課堂實踐和學(xué)習(xí)交流的機會。這樣才可以真正讓研究生做到在學(xué)中實踐，在實踐中學(xué)。
1.6模擬教學(xué)
高師音樂專業(yè)碩士研究生最終的培養(yǎng)目標(biāo)是音樂教師，因此研究生不僅要學(xué)會“如何學(xué)”，還要學(xué)會“如何教”。導(dǎo)師在專業(yè)課中也要同時教授教學(xué)法，言傳身教教會研究生如何上好一堂專業(yè)技能課，研究生們可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下互相授課，模擬教學(xué)實踐。教學(xué)相長，讓研究生真正參與專業(yè)課教學(xué)，為將來的工作打下豐富的經(jīng)驗和堅固的基礎(chǔ)。
2、制定合理的校外實踐計劃
2.1音樂藝術(shù)進校園
高師除了在校內(nèi)建立音樂實踐體系之外，積極主動與社會各界聯(lián)系，建立多種多樣的實踐機會和場地也是必不可少的內(nèi)容。高師音樂專業(yè)的研究生人才培養(yǎng)應(yīng)該是要立足于實踐，充分體現(xiàn)音樂性與師范性的結(jié)合，以適應(yīng)新時期社會的需要。因此，可在各中小學(xué)進行實踐，尤其是高師附屬中小學(xué)，與其建立長期的合作關(guān)系，不定期舉行音樂藝術(shù)進校園的實踐活動。如獨唱(奏)、重唱(奏)、合唱專場音樂會、交響樂音樂會等。
2.2音樂課堂教學(xué)實習(xí)
另外，師范類的本科生在臨近畢業(yè)都會有教學(xué)實習(xí)，同樣也可以安排研究生在中小學(xué)進行音樂課堂教學(xué)的實習(xí)，并且安排學(xué)科教學(xué)專業(yè)教師對研究生進行監(jiān)督和指導(dǎo)，提高研究生的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。這是音樂教學(xué)實踐的一種最直接、最重要的形式。因為高師研究生師范性是其非常重要的一點，這樣的教學(xué)實踐能夠幫助研究生更快走入教師的隊伍中。
2.3公益性的音樂與教學(xué)活動
隨著社會發(fā)展和文明的進步，公益性質(zhì)的活動越來越豐富，政府及社會各界也給予了越來越多的支持。高師能將社會公益性質(zhì)的實踐活動納入音樂實踐體系中是一件非常有意義的舉措。作為高師研究生，更加有能力、有義務(wù)為社會公益出一份力。首先，學(xué)校需要主動與相關(guān)單位聯(lián)系，獲取信息，并做好協(xié)調(diào)工作。這樣才好安排音樂實踐活動有序地進行。如在社會福利事業(yè)組織，城市社區(qū)，農(nóng)村社區(qū)，進行公益演出，仍然要以常規(guī)的，百姓更為接納的藝術(shù)形式為主。
另外，在鄉(xiāng)村中小學(xué)進行公益演出和音樂課堂教學(xué)。將先進的音樂教學(xué)法帶進一些偏遠(yuǎn)的中小學(xué)。與中小學(xué)的教師學(xué)生進行互動，互通有無，及時聽取他們的反饋，增強研究生對普通中小學(xué)音樂發(fā)展和教學(xué)方法的認(rèn)知。
3、校內(nèi)外聯(lián)動建立音樂實踐基地
3.1建立校內(nèi)專業(yè)音樂廳
音樂實踐基地是實現(xiàn)音樂專業(yè)研究生藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)，因此，筆者殷切希望各大高師能在音樂廳建設(shè)上有一定的改善，畢竟一個專業(yè)的音樂廳對音樂院校來說是基礎(chǔ)性的設(shè)施。有了專業(yè)的音樂廳，實踐者才能將其能力和水準(zhǔn)充分又真實地發(fā)揮出來。
即使是一場平常的匯報演出，也應(yīng)該將場地設(shè)置在學(xué)院專業(yè)的音樂廳。如果因為某些原因，隨意在大教室或其他不規(guī)范的場地進行專業(yè)演出會產(chǎn)生了一些問題。比如一些面積大的教室會產(chǎn)生過多的混響，導(dǎo)致演唱者的音量比實際音量大，音色異常洪亮。這不僅大大影響了實踐者的自我認(rèn)知和心態(tài)，更加直接影響了實踐效果。
3.2建立校外音樂實踐基地
高師音樂專業(yè)研究生的實踐基地不應(yīng)該局限在校內(nèi)的音樂廳或演出場地，社會上有各種形式的場所都可以作為高師音樂專業(yè)研究生的實踐基地。就如上文所提到的音樂藝術(shù)進校園活動，各個中小學(xué)都可以作為音樂實踐基地。同樣，高師在各社區(qū)也可建立長期的音樂實踐基地，這樣即拓寬了高師音樂專業(yè)研究生的實踐場所，也提供了中小學(xué)師生和社區(qū)人民更多學(xué)習(xí)和鑒賞音樂的機會。
3.3合理安排音樂實踐場地
學(xué)院需要根據(jù)實踐的內(nèi)容形式有序地、合理地安排音樂廳的使用。專業(yè)的音樂會，匯報演出或聲樂、器樂比賽以及研究生專業(yè)技能的考試都應(yīng)該設(shè)置在專業(yè)音樂廳;而娛樂性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動，或者需要大量的燈光音響的晚會及演出，可安排在的劇場或大禮堂內(nèi)舉行。另外，學(xué)校應(yīng)該安排專人來分配音樂廳的使用時間，盡可能不出現(xiàn)因為時間的沖撞而導(dǎo)致某一實踐活動臨時更改實踐基地的情況。
小結(jié)
高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系，不是一朝一夕可以建成的，這是一個漫長發(fā)展的過程，需要學(xué)校，教師，研究生們共同努力。尤其高師需要立足于音樂專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案，適應(yīng)國家和社會新時期音樂專業(yè)碩士研究生人才的需要，將理論與實踐培養(yǎng)相結(jié)合，并落到實處，建立更豐富的實踐方式和實踐基地，逐步構(gòu)建和完善高師音樂專業(yè)碩士研究生實踐體系。
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