本科中藥學(xué)概論論文范文

　　中藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)藥的重要組成部分，是我國(guó)醫(yī)學(xué)行業(yè)的瑰寶。下面是小編為大家推薦的本科中藥學(xué)論文范文，供大家參考。

　　本科中藥學(xué)論文范文篇一：《試論中藥學(xué)方面》

　　摘 要：隨著高校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加及用人單位要求畢業(yè)生未畢業(yè)就進(jìn)入企業(yè)參加工作實(shí)習(xí),在目前大部分高校的本科教育培養(yǎng)計(jì)劃下,本科生畢業(yè)論文完成時(shí)間與工作實(shí)習(xí)時(shí)間沖突間的矛盾愈演愈烈,各個(gè)高校都在積極探索合適的解決矛盾的方法.提出了加強(qiáng)畢業(yè)指導(dǎo)、真正向校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地輸送學(xué)生、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方案,以緩解目前矛盾,既能滿足用人單位的求賢愿望,又能符合學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求,也為畢業(yè)生提供更大的空間.

　　關(guān) 鍵 詞：中藥學(xué)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);工作實(shí)習(xí)

　　中藥學(xué)專業(yè)是一門特色學(xué)科,目前全國(guó)各中醫(yī)藥院校均招生

　　中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生,而且隨著綜合院校紛紛成立藥學(xué)院,很多綜合類大學(xué)也開始招收中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生.中藥學(xué)又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,目前各院校對(duì)中藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制,開設(shè)與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門課程,主要包括專業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等,還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等.雖然培養(yǎng)計(jì)劃不盡相同,但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí),半年的畢業(yè)設(shè)計(jì),有些院校完成畢業(yè)論文的時(shí)間甚至大于半年,足見各院校對(duì)本科畢業(yè)論文撰寫十分重視.在平時(shí)的上課期間,雖然各院校都會(huì)開設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)課,但絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較小,因此學(xué)生只能掌握一些基本技能,不能培養(yǎng)出科研思路,獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難.因此,各院校在培養(yǎng)本科生中都會(huì)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文這個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手完成論文.因此,畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗(yàn),也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑.畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文,為自己的四年生活劃上完美的句號(hào).

　　在完成畢業(yè)論文的同時(shí),尋找一份適合自己的工作對(duì)每個(gè)畢業(yè)生來(lái)說都是頭等大事,但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大壓力,各個(gè)用人單位對(duì)沒有任何工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的剛走出校園的學(xué)生有著很高的期望和要求,如何快速地融入社會(huì),熟悉即將從事的工作內(nèi)容,盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益,是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題.針對(duì)這一問題,用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間到用人單位實(shí)習(xí),這樣一來(lái),從一定程度上可以解決用人單位的問題,但對(duì)學(xué)生來(lái)說既要完成實(shí)習(xí)工作又要在沒有指導(dǎo)教師幫助的情況下,獨(dú)自完成畢業(yè)論文,從精力和能力來(lái)講都變成“不可能完成的任務(wù)”,編造、抄襲就不可避免;對(duì)學(xué)校教師來(lái)講,常常陷入體會(huì)學(xué)生的難處,對(duì)質(zhì)量低下的論文視而不見,還是以犧牲學(xué)生的實(shí)習(xí),施加壓力,指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地.難道畢業(yè)論文和工作實(shí)習(xí)就是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾,真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎?

　　針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀,我們既要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,又要使學(xué)生能夠順利就業(yè),使二者兼顧,必須多管齊下,各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作,才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間矛盾,筆者認(rèn)為可以從以下方面加以考慮.

　　一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

　　首先,學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,不包分配不是不管分配,從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止,都要不遺余力地將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿其中.首先教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),需向?qū)W生灌輸所學(xué)知識(shí)和將來(lái)就業(yè)的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景,指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我,使學(xué)生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃.其次,建立專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,不僅能進(jìn)行思想政治教育工作,同時(shí)還要專業(yè)化,了解用人單位的專業(yè)需求,有的放矢地進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作.

　　二、真正向校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地輸送學(xué)生

　　目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是,理論知識(shí)掌握一大堆,但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),往往連最簡(jiǎn)單的儀器操作都不規(guī)范,出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生.而當(dāng)今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實(shí)用性人才的轉(zhuǎn)變.如何提高畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,使其所學(xué)的理論知識(shí)能夠和實(shí)際工作盡早融合,是必須解決的一道難題.而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地就是最有力的解決方案.校方可以針對(duì)不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個(gè)固定的企業(yè)或公司作為實(shí)習(xí)基地.秉著“互利,互信,平等”的合作理念,在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時(shí),也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才,并可有針對(duì)性地培

　　養(yǎng),使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,既可以檢驗(yàn)其所掌握的專業(yè)知識(shí)水平,又可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力,同時(shí)可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間,從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)

　　與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的問題.同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接,為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值創(chuàng)造了條件.目前很多高校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,并且建立很多實(shí)習(xí)基地,但目前存在的問題往往為掛牌實(shí)習(xí)基地,真正向?qū)嵙?xí)基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。

　　4;為一個(gè)體系.因此,這就需要各個(gè)學(xué)校認(rèn)真地考慮將畢業(yè)論文靈活化,不要格式化、統(tǒng)一化處理,使得學(xué)校能真正地利用實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供更寬闊的思路.

　　三、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的重要課程,如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際進(jìn)行有效整合,就等于為社會(huì)輸出了一個(gè)半成品或不合格的畢業(yè)生,這對(duì)用人單位、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都是一種及其不負(fù)責(zé)任的行為.

　　首先,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合.指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標(biāo),既不能過松又不能強(qiáng)度過大.通過制訂目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生有一定的緊迫感,從而提高效率,讓學(xué)生在成功實(shí)踐中獲得自信和成就感.同時(shí),學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生根據(jù)興趣加入,讓他們?cè)诜e累理論知識(shí)的同時(shí)提高

　　獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).

　　其次,設(shè)立淘汰制.從教育體制上來(lái)說,高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制,而淘汰制應(yīng)該是在每個(gè)階段都存在的,不僅僅是在畢業(yè)階段.如果說競(jìng)聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)用人的法則,那及早引入淘汰制,是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長(zhǎng)最好的保護(hù).

　　再次,調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式,由集中式畢業(yè)設(shè)計(jì)改為分散式畢業(yè)設(shè)計(jì).目前畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的沖突主要是在時(shí)間上的重疊,所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,將畢業(yè)設(shè)計(jì)由集中式進(jìn)行改為分散式操作,實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)期間全程訓(xùn)練計(jì)劃,將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段,最后一個(gè)學(xué)期的任務(wù)只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作,輔助于一些學(xué)生感興趣的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí),或者工作前的實(shí)練.這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去解決就業(yè)問題.

　　總之,各高校應(yīng)當(dāng)積極探索解決中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實(shí)習(xí)間的矛盾,上述方法可以在一定程度上解決部分矛

　　盾,但這是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,而且隨著社會(huì)就業(yè)環(huán)境影響較大,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn).

　　參考文獻(xiàn)：

　　田莉,曾斌芳,田樹革,等.中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題實(shí)習(xí)問卷調(diào)查及分析[J].藥學(xué)教育,2012,28(1)：55-58.

　　本科中藥學(xué)論文范文篇二：《關(guān)于中藥學(xué)方面學(xué)士學(xué)位論文》

　　【摘 要】在中藥學(xué)教學(xué)中,通過在課堂上的講授,課后幫助學(xué)生記憶,總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)助學(xué)生學(xué)會(huì)藥物的運(yùn)用等問題.認(rèn)為在課堂上通過歸納比較的講授、課后幫助學(xué)生利用多種記憶方法記憶藥物、總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)通過實(shí)例的教學(xué)模式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力,有效地幫助學(xué)生記憶,使學(xué)生學(xué)以致用.

　　【關(guān) 鍵 詞】中藥學(xué)教學(xué)方法講授記憶復(fù)習(xí)

　　中藥學(xué)是一門繼中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)之后開設(shè)的第三門中醫(yī)類基礎(chǔ)課程,是上聯(lián)基礎(chǔ)、下聯(lián)臨床的橋梁課程.在中藥學(xué)的教學(xué)中,一直存在著內(nèi)容繁雜難記,雖然由章到節(jié)到藥物結(jié)構(gòu)層次清晰、功能主線明確,但內(nèi)容較多,記憶較為困難,同時(shí)由于臨床課內(nèi)容提前設(shè)置,許多概念、病因、病證等內(nèi)容學(xué)生并不了解,故使《中藥學(xué)》的教與學(xué)都有一定的難度.為解決這一難題,使學(xué)生能全面熟悉、熟練掌握藥物的應(yīng)用,提高教學(xué)效果,筆者在多年的中藥學(xué)教學(xué)中,經(jīng)反復(fù)探究學(xué)科規(guī)律,從中取得了較好的教學(xué)效果.現(xiàn)將教學(xué)中的這些體會(huì)總結(jié)如下：

　　1.課堂上對(duì)藥物進(jìn)行歸納比較講授

　　1.1從共性入手.每一章節(jié)藥物共性內(nèi)容在總論、概述中有充分的體現(xiàn).首先從含義上進(jìn)行講授,如解表藥：即凡以發(fā)散表邪,解除表證為其主要作用的藥物.從中即可推出本章藥均具發(fā)散表邪之功,均能用治外感表證,而其中的發(fā)散風(fēng)寒藥性味辛溫、主歸膀胱經(jīng)與肺經(jīng),均具發(fā)散風(fēng)寒之功,均能治療外感風(fēng)寒表證;發(fā)散風(fēng)熱藥性味辛涼,以歸肺、肝經(jīng)為主,均具發(fā)散風(fēng)熱之功,均能治療風(fēng)熱表證;理氣藥即凡以疏暢氣機(jī),消除氣滯,可使氣行通順為其主要作用的藥物,同樣也就可得知本章藥物均具行氣止痛、消脹除痞、疏肝解郁、降逆止嘔等作用,均可治療氣滯證.當(dāng)講授章、節(jié)概述內(nèi)容時(shí),務(wù)必將上述共性內(nèi)容提煉出來(lái)并加以強(qiáng)化,讓學(xué)生形成深刻的印象,從而建立一章或一節(jié)藥物主要功用方向,起到提綱挈領(lǐng)的效果.

　　1.2突出個(gè)性.藥物功用個(gè)性的掌握是認(rèn)識(shí)中藥和準(zhǔn)確用藥的關(guān)鍵.通過教學(xué)、突出中藥個(gè)性、促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握中藥,是提高中藥教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié).在此教學(xué)中,筆者采用以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo).

　　1.2.1共性到個(gè)性.講授藥物時(shí),將章節(jié)共性內(nèi)容落實(shí)到具體藥物時(shí),尤其要突出共性基礎(chǔ)上的個(gè)性特征.如理氣藥,雖均有疏理氣機(jī),均能治療氣滯證,但具體到橘皮,則表現(xiàn)為理氣調(diào)中,主治中焦氣滯證;青皮則為疏肝破氣、散結(jié)止痛之良藥,用治肝郁氣滯,胸脅脹痛乳房結(jié)塊等證,香附則善于疏理肝氣、調(diào)經(jīng)止痛,為疏肝理氣解郁、通調(diào)三焦氣滯之良藥和為調(diào)經(jīng)止痛之要藥;木香則善于理氣止痛,治療氣滯脹痛.通過上述方式,強(qiáng)化了對(duì)藥物基本功用個(gè)性特征的認(rèn)識(shí).

　　1.2.2主要作用與其他作用結(jié)合,以強(qiáng)化每個(gè)藥物的個(gè)性.有些中藥主要作用特征不明顯,但結(jié)合其他功用即可反映出其個(gè)性特征.如紫蘇發(fā)表散寒同時(shí)又能理氣寬中,因此,紫蘇具有關(guān)于治療外感風(fēng)寒兼有中焦氣滯證的特征;香薷發(fā)汗解表,具有發(fā)散風(fēng)寒藥的一般特征,但由于該藥同時(shí)具有化濕和中功能,因此,治療暑濕證是其特征.

　　1.2.3通過其他功用突出個(gè)性.藥物其他功用是中藥功能在特定章節(jié)、相對(duì)于藥物基本功能而言的.其臨床實(shí)用價(jià)值等同于基本功能,有時(shí)甚至超過基本功能.如平喘功能對(duì)于解表藥麻黃而言是其他功能,但在臨床中,麻黃平喘的使用頻率遠(yuǎn)大于其發(fā)汗解表的基本功能.因此其他功能是中藥功用不容忽視的組成部分.對(duì)藥物其他功能的講授,依然要突出其藥性特征.通過對(duì)其他功能個(gè)性進(jìn)行講解,彌補(bǔ)單一基本功用認(rèn)識(shí)的片面性.