會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文范文

　　會(huì)計(jì)類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基本上也是流于形式,很難有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文，供大家參考。

　　會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文范文一：公允價(jià)值本質(zhì)與特性探析

　　公允價(jià)值的特性

　　1運(yùn)用公允價(jià)值的信息成本較高。首先，應(yīng)該承認(rèn)我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)交易等方面與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，較欠發(fā)達(dá)、活躍，金融市場(chǎng)規(guī)模小、金融工具使用不普遍，因此，要取得有關(guān)的公允的市價(jià)就要花費(fèi)很多成本。其次，公允價(jià)值計(jì)量屬性是動(dòng)態(tài)的，要求會(huì)計(jì)人員在每個(gè)會(huì)計(jì)期末分析各種因素，對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債的公允價(jià)值做出認(rèn)定，這個(gè)過(guò)程也需要大量的信息成本。

　　2運(yùn)用公允價(jià)值不應(yīng)作為企業(yè)操縱利潤(rùn)的工具。很多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，公允價(jià)值的使用會(huì)為企業(yè)操縱利潤(rùn)提供便利條件。這讓筆者聯(lián)想到：1997年至2000年間財(cái)政部大力提倡使用公允價(jià)值(1998年6月財(cái)政部發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則———債務(wù)重組》首次引入“公允價(jià)值”的概念)，而到了2001年財(cái)政部又不得不緊急剎車，在當(dāng)年發(fā)布和修訂的11項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中強(qiáng)調(diào)了真實(shí)性和謹(jǐn)慎性，明確回避了公允價(jià)值計(jì)量;但是到了2006年2月15日，在財(cái)政部正式發(fā)布的39項(xiàng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中涉及公允價(jià)值的就有22個(gè)。由此可以看出：公允價(jià)值計(jì)量在我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中應(yīng)用的歷程比較坎坷，從一開(kāi)始的大力提倡，到后來(lái)修訂中的回避，直到現(xiàn)在的重新引入，特別是自2006年以來(lái)，財(cái)政部對(duì)公允價(jià)值問(wèn)題公開(kāi)表明了自己的立場(chǎng)，可以得出：公允價(jià)值與利潤(rùn)操縱之間并不是沒(méi)有必然聯(lián)系--公允價(jià)值本身可以成為利潤(rùn)操縱的一種手段，但只要企業(yè)都能夠做到潔身自好、不投機(jī)倒把，就一定能夠回避利用公允價(jià)值操縱利潤(rùn)的現(xiàn)象。因此，公允價(jià)值的盈余管理問(wèn)題也一定能得到相應(yīng)的控制。

　　3可操作性。在公允價(jià)值的實(shí)際操作這方面，確實(shí)含有很多不確定性，這與我國(guó)單獨(dú)的公允價(jià)值計(jì)量準(zhǔn)則及相關(guān)指引內(nèi)容的缺失有很大關(guān)聯(lián)。因此，可能會(huì)阻礙公允價(jià)值計(jì)量的合理性、有效性，給會(huì)計(jì)核算工作帶來(lái)較多的可操作空間。

　　4可靠性。很多人認(rèn)為公允價(jià)值存在很大程度上的估計(jì)、假設(shè)和判斷，可靠性不足。原因在于公允價(jià)值產(chǎn)生的前提必須是公平交易，非市場(chǎng)化的因素還在很多領(lǐng)域存在著，使得企業(yè)的部分資產(chǎn)與負(fù)債缺乏統(tǒng)一的完善的市場(chǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以使得公允價(jià)值有憑有據(jù)，所以信息質(zhì)量很難保證。就拿公允價(jià)值在壟斷市場(chǎng)上的情形來(lái)說(shuō)吧：我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)體制具有鮮明的中國(guó)特色。壟斷行業(yè)真實(shí)存在，因此壟斷企業(yè)作為壟斷方具有絕對(duì)的價(jià)格決定權(quán)這一優(yōu)勢(shì)，被壟斷方對(duì)于交易的價(jià)格多少存在一些非自愿性。但市場(chǎng)始終是資產(chǎn)或負(fù)債價(jià)格的決定者，在壟斷市場(chǎng)上交易雙方如果最終在自愿的情況下進(jìn)行交易，則壟斷價(jià)格仍可作為公允價(jià)值;但問(wèn)題是價(jià)格的壟斷源于市場(chǎng)的缺陷，背離市場(chǎng)評(píng)價(jià)，顯然會(huì)引起公允價(jià)值的操縱問(wèn)題，影響公允價(jià)值的可靠性，因此不得不承認(rèn)公允價(jià)值在壟斷行業(yè)的公允性是存在爭(zhēng)議的。當(dāng)然，世界上沒(méi)有任何一件事情是十全十美的，會(huì)計(jì)核算也一樣，估計(jì)、假設(shè)、判斷原本就是會(huì)計(jì)核算的基本前提，并互相影響可靠性。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，可靠性不等于精確性和絕對(duì)性，而應(yīng)該理解為合理性。從這個(gè)意義上來(lái)講，在實(shí)際應(yīng)用中，只要根據(jù)會(huì)計(jì)信息使用者的實(shí)際需求，選擇合理的計(jì)量基礎(chǔ)和計(jì)量方式，公允價(jià)值的可靠性就能很好的體現(xiàn)。

　　應(yīng)用建議

　　1建立規(guī)范的公允價(jià)值計(jì)量理論框架體系。自2006以來(lái)我國(guó)新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中涉及公允價(jià)值計(jì)量的已有22個(gè)準(zhǔn)則，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)體系進(jìn)步的結(jié)果，但是還應(yīng)看到：目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)中涉及公允價(jià)值的相關(guān)事項(xiàng)很多、且缺乏規(guī)范的指導(dǎo)公允價(jià)值的理論基礎(chǔ)和缺少計(jì)量公允價(jià)值的實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與資本市場(chǎng)的逐步放開(kāi)，公允價(jià)值計(jì)量應(yīng)用的緊迫性將會(huì)越來(lái)越引起我國(guó)會(huì)計(jì)理論界的重視，因此加速完善公允價(jià)值理論體系，對(duì)具體指導(dǎo)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生、堵塞原有會(huì)計(jì)計(jì)量方法的漏洞、提高會(huì)計(jì)信息的可信度，具有積極的意義。

　　2建立與公允價(jià)值相適應(yīng)的市場(chǎng)環(huán)境。隨著我國(guó)的生產(chǎn)資料交易市場(chǎng)、人力資源市場(chǎng)、金融市場(chǎng)以及資本市場(chǎng)的發(fā)展和完善，公允價(jià)值將成為我國(guó)會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中應(yīng)用與實(shí)踐的關(guān)鍵，而公開(kāi)、活躍、健全的市場(chǎng)環(huán)境恰恰是實(shí)現(xiàn)公允價(jià)值計(jì)量的基礎(chǔ)。作為研究公允價(jià)值理論最有代表性的美國(guó)，可以成為我們的榜樣。市場(chǎng)規(guī)則為主、政府監(jiān)管為輔--只有完善的市場(chǎng)體系和公開(kāi)活躍的交易市場(chǎng)，才能使公允價(jià)值計(jì)量不受利益集團(tuán)的操縱，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)交易的“公平”、“公正”。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　公允價(jià)值計(jì)量屬性在我國(guó)充分的運(yùn)用，既符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，也符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)巨大進(jìn)步。當(dāng)然，在目前我國(guó)現(xiàn)有的情況下，馬上完全實(shí)行公允價(jià)值會(huì)計(jì)可能操之過(guò)急，還需等待時(shí)機(jī)。只有不斷的完善和修正才能充分發(fā)揮公允價(jià)值的優(yōu)勢(shì)，并將我國(guó)的會(huì)計(jì)計(jì)量水平推上新的臺(tái)階。因此有理由相信：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、會(huì)計(jì)體系的越來(lái)越完善，我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)理論與知識(shí)素養(yǎng)將不斷提高，公允價(jià)值計(jì)量在實(shí)際工作中的應(yīng)用將越來(lái)越規(guī)范，公允價(jià)值計(jì)量在我國(guó)實(shí)務(wù)運(yùn)用中必將會(huì)逐步走向成熟。

　　會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文范文二：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的革新路徑思考

　　1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位針對(duì)性不強(qiáng)，技能訓(xùn)練以仿真軟件為主，真實(shí)性不夠，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)不同崗位工作任務(wù)組織教學(xué)。

　　2、由于專業(yè)崗位的特殊性，企業(yè)一次性接納頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量極其有限，學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)工作的機(jī)會(huì)較少，實(shí)現(xiàn)校企合作的難度大。

　　3、實(shí)訓(xùn)課程的使用教材實(shí)質(zhì)上成為專業(yè)主干課的配套練習(xí)題，應(yīng)用性內(nèi)容相對(duì)缺乏，適合于“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)滯后。

　　4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)方式方法較為簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，與會(huì)計(jì)崗位能力要求脫節(jié)。

　　改革理念及思路

　　鑒于以上分析，探索高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所合作，借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)教材，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，形成職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，并與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)展項(xiàng)目———學(xué)生考核評(píng)價(jià)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)課程成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與會(huì)計(jì)崗位能力要求相結(jié)合，最終形成基于校企聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目運(yùn)作的高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)多方面崗位能力、滿足企業(yè)需要的財(cái)會(huì)人才。

　　改革的內(nèi)容

　　(一)與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所合作，成為其業(yè)務(wù)分部。校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)是提高學(xué)生職業(yè)技能的有力途徑之一，但校內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)還不能夠解決學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生與真實(shí)環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作尚未“親密接觸”，學(xué)校要走出去，為財(cái)會(huì)類學(xué)生拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的空間，因此與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地就成為拓展學(xué)生實(shí)習(xí)空間的首選。我院與當(dāng)?shù)貛准視?huì)計(jì)師事務(wù)所在相互協(xié)商的基礎(chǔ)上簽署了深度合作協(xié)議。會(huì)計(jì)師事務(wù)所同意：學(xué)校成為其業(yè)務(wù)分部，教師可以分批到會(huì)計(jì)師事務(wù)所專門進(jìn)行項(xiàng)目式運(yùn)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)教師可成為其兼職業(yè)務(wù)員，事務(wù)所成為學(xué)校穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地;根據(jù)高職教育的需要，選派單位業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)或講座活動(dòng)，接受學(xué)校派出的若干學(xué)生來(lái)企業(yè)進(jìn)行為期時(shí)間不等的實(shí)習(xí);在不損害事務(wù)所利益的情況下，為學(xué)校師生開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)提供便利;基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、學(xué)校共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材;指定專門人員對(duì)學(xué)校所派學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或?yàn)閷W(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐提供便利;幫助畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生制(修)訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)符合教學(xué)大綱的要求。

　　(二)基于項(xiàng)目與會(huì)計(jì)師事務(wù)所校企聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所掌握的豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目式運(yùn)作為課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)，圍繞企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程，結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目分組，完成不同類型企業(yè)項(xiàng)目式運(yùn)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)情境中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

　　基于項(xiàng)目與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)校企聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聯(lián)動(dòng)的方式主要有：

　　1、聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)中既有理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員成為我院的財(cái)會(huì)類專業(yè)的專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，開(kāi)展專業(yè)調(diào)查，根據(jù)專業(yè)調(diào)查及專家意見(jiàn)反饋，在人才培養(yǎng)方案中調(diào)整課程設(shè)置及課程內(nèi)容，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)比例，增設(shè)了會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)訓(xùn)課的比例在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中由原來(lái)的40%調(diào)整到現(xiàn)在的50%，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　2、建立了一支穩(wěn)定的校外兼職教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專家來(lái)我院開(kāi)展講座活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專家成為我院的兼職教師，利用其所掌握的豐富企業(yè)會(huì)計(jì)案例承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。如2011年11月23日邀請(qǐng)溫州金算盤財(cái)務(wù)管理有限公司注冊(cè)會(huì)計(jì)師趙黎明老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于溫州服務(wù)業(yè)真賬實(shí)踐操作的培訓(xùn)。

　　3、學(xué)校選派專業(yè)教師分批到會(huì)計(jì)師事務(wù)所專門進(jìn)行項(xiàng)目式運(yùn)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)教師也可以成為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的兼職業(yè)務(wù)員或企業(yè)財(cái)務(wù)部的員工。目前項(xiàng)目組成員和實(shí)訓(xùn)課教師團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)有多人到事務(wù)所學(xué)習(xí)或到企業(yè)掛職鍛煉。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作實(shí)現(xiàn)四方“多贏”，即學(xué)校解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的困難，在校企合作中有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;教師有利于提高教學(xué)能力和專業(yè)水平，變“紙上談兵”為實(shí)戰(zhàn);學(xué)生有利于提高會(huì)計(jì)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，便于畢業(yè)后與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接;會(huì)計(jì)師事務(wù)所分享了學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，有利于自身加快發(fā)展。

　　(三)基于項(xiàng)目與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同考核評(píng)價(jià)學(xué)生。以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)和技能要求為依據(jù)，以項(xiàng)目為依托，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)展項(xiàng)目———學(xué)生考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與會(huì)計(jì)崗位能力要求相結(jié)合。

　　實(shí)現(xiàn)改革的路徑

　　(一)創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)鏈為主線，工作任務(wù)為節(jié)點(diǎn)，根據(jù)中小企業(yè)人才需求特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)師事務(wù)所合作，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，采用項(xiàng)目式運(yùn)作模式，對(duì)學(xué)生按項(xiàng)目分組，由教師帶領(lǐng)項(xiàng)目小組以真實(shí)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為訓(xùn)練載體，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。需要注意的是基于項(xiàng)目運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生按項(xiàng)目分組，打破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)同時(shí)、同地、同內(nèi)容的限制，增大了教學(xué)管理難度。

　　(二)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所掌握的豐富企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，基于會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，使教學(xué)內(nèi)容盡可能接近職業(yè)環(huán)境氛圍，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　(三)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)展項(xiàng)目———學(xué)生考核評(píng)價(jià)。以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)和技能要求為依據(jù)，以項(xiàng)目為依托，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同開(kāi)展項(xiàng)目———學(xué)生考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與會(huì)計(jì)崗位能力要求相結(jié)合。考慮項(xiàng)目特點(diǎn)，明確評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　(四)融入社會(huì)服務(wù)。由經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)師事務(wù)所專門培訓(xùn)的專業(yè)教師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同組成實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍，以會(huì)計(jì)師事務(wù)所的真實(shí)項(xiàng)目為訓(xùn)練載體，師生完成會(huì)計(jì)師事務(wù)所真實(shí)項(xiàng)目的部分業(yè)務(wù)操作。學(xué)校師生可以成為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的兼職會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)員等角色，融入社會(huì)服務(wù)。

　　(五)建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵，本項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)中建立了一支既有豐富的理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有在企業(yè)鍛煉、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目的試點(diǎn)及推廣提供人才保障。